環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！執(zhí)教：陳紹明傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡七年級(jí)13冊(cè)第三單元第1課執(zhí)教：陳紹明傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡七年級(jí)13冊(cè)第三單元第1課樹木亂砍亂伐樹木亂砍亂伐河水極度污染河水極度污染準(zhǔn)備材料

硬卡紙、毛線、樹枝、豆子、小石頭、花布頭、干花、鐵絲、各色彩紙等

傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡準(zhǔn)備材料傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡

材料可多種多樣，周圍的很多物品都可以加以利用。

準(zhǔn)備工具

小刀、剪刀、雙面膠、水彩筆、膠水傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡準(zhǔn)備工具傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡1.二折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式1.二折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式2.三折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式2.三折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式3.對(duì)折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式3.對(duì)折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式4.像框式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式4.像框式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式5.臺(tái)歷式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式5.臺(tái)歷式制作過程1.確定主題

生日卡、謝師卡、母親卡、圣誕卡、新年卡、友誼卡、慰問卡、公關(guān)卡…制作過程1.確定主題制作過程2.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，安排圖形、文字圖形：多采用拼貼法。文字：拼貼法、直接書寫法。

制作過程2.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，安排圖形、文字制作過程3.選用材料，描繪，制作：材料的選擇不易過雜、過多，要有選擇性，一般在一張賀卡中圖案的制作不超過五種材料。制作過程3.選用材料，描繪，制作：制作過程4.填充祝福語。*友誼地久天長制作過程4.填充祝福語。動(dòng)手做以1—4人為一小組，利用廢棄材料設(shè)計(jì)并制作一張主題賀卡（主題自定）要求：有祝福語，畫面安排合理，有創(chuàng)意。動(dòng)手做以1—4人為一小組，利用廢棄材料設(shè)計(jì)并制作一張主題賀卡賀卡設(shè)計(jì)制作流程：一、設(shè)計(jì)主題：二、制作人員、分工安排：三、制作材料、工具：四、制作過程：五、注意事項(xiàng)賀卡設(shè)計(jì)制作流程：一、設(shè)計(jì)主題：編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2022/11/15精選最新中小學(xué)教學(xué)課件24編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/15精選最新中小學(xué)教學(xué)課件25thankyou!2022/11/9精選最新中小學(xué)教學(xué)課件環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！環(huán)保賀卡作品*謝謝您，老師！執(zhí)教：陳紹明傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡七年級(jí)13冊(cè)第三單元第1課執(zhí)教：陳紹明傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡七年級(jí)13冊(cè)第三單元第1課樹木亂砍亂伐樹木亂砍亂伐河水極度污染河水極度污染準(zhǔn)備材料

硬卡紙、毛線、樹枝、豆子、小石頭、花布頭、干花、鐵絲、各色彩紙等

傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡準(zhǔn)備材料傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡

材料可多種多樣，周圍的很多物品都可以加以利用。

準(zhǔn)備工具

小刀、剪刀、雙面膠、水彩筆、膠水傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡準(zhǔn)備工具傳情達(dá)意的環(huán)保賀卡1.二折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式1.二折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式2.三折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式2.三折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式3.對(duì)折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式3.對(duì)折式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式4.像框式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式4.像框式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式5.臺(tái)歷式常用賀卡結(jié)構(gòu)形式5.臺(tái)歷式制作過程1.確定主題

生日卡、謝師卡、母親卡、圣誕卡、新年卡、友誼卡、慰問卡、公關(guān)卡…制作過程1.確定主題制作過程2.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，安排圖形、文字圖形：多采用拼貼法。文字：拼貼法、直接書寫法。

制作過程2.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，安排圖形、文字制作過程3.選用材料，描繪，制作：材料的選擇不易過雜、過多，要有選擇性，一般在一張賀卡中圖案的制作不超過五種材料。制作過程3.選用材料，描繪，制作：制作過程4.填充祝福語。*友誼地久天長制作過程4.填充祝福語。動(dòng)手做以1—4人為一小組，利用廢棄材料設(shè)計(jì)并制作一張主題賀卡（主題自定）要求：有祝福語，畫面安排合理，有創(chuàng)意。動(dòng)手做以1—4人為一小組，利用廢棄材料設(shè)計(jì)并制作一張主題賀卡賀卡設(shè)計(jì)制作流程：一、設(shè)計(jì)主題：二、制作人員、分工安排：三、制作材料、工具：四、制作過程：五、注意事項(xiàng)賀卡設(shè)計(jì)制作流程：一、設(shè)計(jì)主題：編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常常“跟不上步伐”，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該