老師聽課交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)高校老師必須不斷的學(xué)習(xí)提升自己的才能，高校老師聽課時(shí)互相學(xué)習(xí)的一種方式。在聽課完畢后都需要寫一篇心得總結(jié)，那么你的寫了嗎?下面是由帶來(lái)的有關(guān)老師聽課心得體會(huì)5篇，以方便大家借鑒學(xué)習(xí)。

老師聽課心得體會(huì)1

本學(xué)期我們學(xué)校為了青年老師迅速成長(zhǎng)，組織了一次“青藍(lán)工程〞師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。上周我校六位教育前輩做了六節(jié)示范課，無(wú)論是老師的課前備課、課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對(duì)課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時(shí)，也從中汲取能量，查缺補(bǔ)漏，讓自己的課堂教學(xué)更完

1、我覺得，聽課并不是一件簡(jiǎn)單的事情。

因?yàn)樽鳛橐幻嗄昀蠋?，聽課并不是簡(jiǎn)單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)積極的考慮，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在聽課過(guò)程中，這些老師的教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生求知強(qiáng)烈。楊文娟老師講的是?坐井觀天?一課，在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清楚井的樣子，同時(shí)讓學(xué)生貼“青蛙〞、“小鳥〞來(lái)體會(huì)哪里是井沿和井底，這個(gè)過(guò)程直接讓學(xué)生參與并快速地理解了井的構(gòu)造，對(duì)以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)?梯形的認(rèn)識(shí)?讓學(xué)生看題目說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容，這種開放式的提問，用學(xué)生的語(yǔ)言把教學(xué)目的變?yōu)閷W(xué)習(xí)目的，導(dǎo)課讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇，從而進(jìn)步課堂效率。其他的老師也從學(xué)生需要、課堂需要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣高漲。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：

2、樹立正確的教學(xué)觀念。

富老師的示范課，學(xué)生預(yù)習(xí)，課上以小組匯報(bào)的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演，老師也不是完全的防守，而是根據(jù)課堂需要適時(shí)地引導(dǎo)或提問。富老師在課堂上充分表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達(dá)主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立考慮的自覺，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。

3、必需要有一定的駕馭課堂的才能。

學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽課，使我開闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的缺乏，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深入地體會(huì)到作為一名老師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

老師聽課心得體會(huì)2

在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深入的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目的的落實(shí)。

教學(xué)目的就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目的，將學(xué)段目的與課堂目的相結(jié)合，并落到實(shí)處。比方?將相和?中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;?她是我的朋友?中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語(yǔ)"迫在眉睫"

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是理解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將"不動(dòng)筆墨不讀書"的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是宏大的。每一位老師在進(jìn)展閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深入的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氣氛的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的'語(yǔ)文教學(xué)生涯。

老師聽課心得體會(huì)3

我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、聽

聽老師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切;學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否靈敏;外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣穩(wěn)固新知識(shí)的?是怎樣提出問題討論問題的?只有這樣多問幾個(gè)為什么，聽后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)展客觀分析，才能到達(dá)心中有數(shù)。

而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準(zhǔn)備。首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)要求;課前理解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽課重點(diǎn)。其次，要理解上課老師的教學(xué)特點(diǎn)和聽課班級(jí)學(xué)生的根本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。

二、看

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰;老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變;教是否自覺主動(dòng)地向?qū)W轉(zhuǎn)移;老師是否心中有學(xué)生;老師是否關(guān)注弱勢(shì)群體;學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲;學(xué)生的參與面、思維度是否看得見，摸得著;老師是否擅長(zhǎng)捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn);老師是否在走教案劇等。詳細(xì)的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課老師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的，等等。

因此我們?cè)诼犝n過(guò)程中要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和穩(wěn)固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問題，并考慮改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。

三、記

記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書要點(diǎn);記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況;記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，理解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭(優(yōu)秀生和根底差的學(xué)生)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得;記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細(xì)記載，并加批注。

四、思

就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教老師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)構(gòu)造是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否打破?教法是否靈敏?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處?教學(xué)效果是否好?創(chuàng)新精神和理論才能是否得到培養(yǎng)?在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方;聽者聽后可設(shè)身處地考慮這樣一些問題：這節(jié)課我該怎樣上、假設(shè)學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽課興趣這么濃等等。

因此，課后對(duì)行為理論作出總結(jié)、歸類聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)絡(luò)或因果關(guān)系，老師的.教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)假設(shè)由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課老師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動(dòng)，立即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。

老師聽課心得體會(huì)4

廣州大學(xué)青年老師教學(xué)才能培養(yǎng)活動(dòng)，讓我深入地感受到了廣闊對(duì)于老師的嚴(yán)格要求與無(wú)微不至的關(guān)心，感受到了資深教授的淵博學(xué)識(shí)、奉獻(xiàn)精神，感受到了廣闊校風(fēng)中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮拖蛏系牧α?。在將近一年的時(shí)間里，在跟隨吳學(xué)平教授進(jìn)展教學(xué)才能培養(yǎng)的過(guò)程中，吳老師從聽課、輔導(dǎo)答疑、修改作業(yè)、上習(xí)題課等方面給予了我無(wú)微不至的教誨，并且耐心指導(dǎo)我編寫教案，讓我參加外國(guó)文學(xué)史章節(jié)課程的講授訓(xùn)練等，從而使我的教學(xué)才能有了質(zhì)的飛躍。而更為重要地是，在參加青年老師教學(xué)才能培養(yǎng)的理論中，我對(duì)于高等教育學(xué)、心理學(xué)的認(rèn)識(shí)，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開得到了極大的升華，我愈來(lái)愈意識(shí)到，大學(xué)課堂的教學(xué)是一門精神的藝術(shù)，需要老師全力以赴地進(jìn)展雕琢、品味和演示，才可以讓學(xué)生在美的享受中獲得知識(shí)的積累和精神的提升。通過(guò)這次教學(xué)才能培養(yǎng)活動(dòng)，我深切地感受到了廣州大學(xué)的博大精深和蓬勃朝氣，獲益匪淺，而這些經(jīng)歷對(duì)于我們今后的教學(xué)理論將會(huì)是有益的借鑒?，F(xiàn)將本人參與青年老師培養(yǎng)活動(dòng)的經(jīng)歷和體會(huì)總結(jié)如下：

一、青年老師教學(xué)才能培養(yǎng)是拓展老師視野、進(jìn)步青年老師教學(xué)才能極為有效的教育方式，是當(dāng)前高校老師素質(zhì)培養(yǎng)形式的一大創(chuàng)舉。

通過(guò)將近一年的青年老師教學(xué)才能培養(yǎng)活動(dòng)，本人通過(guò)聽課、備課、講解、交流、訪談、課后答疑、查找資料等，極大地開闊視野，大大優(yōu)化了知識(shí)構(gòu)造，激發(fā)了主動(dòng)進(jìn)步教學(xué)才能的興趣，可以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新理論進(jìn)展備課、授課、答疑;而更為重要地是，通過(guò)此次活動(dòng)，我充分體驗(yàn)到了廣闊的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，領(lǐng)略到了資深教授的學(xué)術(shù)風(fēng)采和課堂英姿，接觸和學(xué)習(xí)到了相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿知識(shí)。這不僅是一種拓展青年老師視野的教育方式，而且是一種當(dāng)前高校中似尚未大量理論過(guò)的高校師資教育的新方式，既可以讓青年老師現(xiàn)場(chǎng)感受到名師的教學(xué)氣氛，又巧妙第解決了一般師資培訓(xùn)形式呆板、費(fèi)用較高、難于管理等諸多問題，為今后高校師資教育探索出了一條新的道路。

二、應(yīng)注重選擇與青年老師今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師，應(yīng)加強(qiáng)與指導(dǎo)老師的溝通、交流，真正做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

經(jīng)過(guò)將近一年的青年老師教學(xué)才能培養(yǎng)活動(dòng)，我愈來(lái)愈深入地意識(shí)到，選擇與自己今后教學(xué)方向一致的指導(dǎo)老師至關(guān)重要，不僅關(guān)系到此次教學(xué)才能培養(yǎng)活動(dòng)的成功與否，而且還關(guān)系到青年老師是否可以真正地發(fā)現(xiàn)、理解和學(xué)習(xí)到廣闊優(yōu)秀老師的優(yōu)良教風(fēng)和治學(xué)精神，并使之在今后的工作中得到傳播。我的教學(xué)指導(dǎo)老師吳學(xué)平教授從事外國(guó)文學(xué)教學(xué)與研究，與本人下個(gè)學(xué)期的外國(guó)文學(xué)史的課程完全吻合，因此在授課思路、研究資料、備課內(nèi)容、課后答疑等方面都具有極大的共通性。因此，在跟隨吳老師進(jìn)展教學(xué)才能進(jìn)步的過(guò)程中，我絲毫沒有任何的乏味和困倦之感，而是充滿了迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)精神。

三、應(yīng)注意通過(guò)詳細(xì)的教學(xué)案例及其細(xì)節(jié)，從中感受教學(xué)方法、理念和過(guò)程的差異，從而真正意識(shí)到自身與指導(dǎo)老師教學(xué)程度的差距。

在跟隨吳學(xué)平教授從事教學(xué)才能培養(yǎng)期間，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念、方法和技巧等許多方面都與指導(dǎo)老師存在較大的差距。由于我們長(zhǎng)期處于學(xué)校，作為學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，而極少?gòu)慕虒W(xué)的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學(xué)觀念與實(shí)際的教學(xué)過(guò)程、尤其是與優(yōu)秀老師多年積累的教學(xué)經(jīng)歷存在著較大的差距，這些差距表達(dá)在教學(xué)的詳細(xì)過(guò)程之中，如對(duì)作品分析維度的不同把握，如對(duì)學(xué)生理解方式的不同掌握等。通過(guò)這些詳細(xì)事例和細(xì)節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的缺乏，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。

四、應(yīng)堅(jiān)持對(duì)當(dāng)天老師才能培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)，反思存在的問題，做好資料記錄和整理工作。

這次青年老師教學(xué)才能培養(yǎng)活動(dòng)中，本人感覺收獲很大，有許多的感受想要表達(dá)。我要求自己對(duì)于聽課內(nèi)容、交流內(nèi)容、備課內(nèi)容等及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，寫成日記或教學(xué)筆記、教學(xué)感悟，以便隨時(shí)檢查自己的教學(xué)才能培養(yǎng)情況進(jìn)展;同時(shí)，我堅(jiān)持將自己的教學(xué)才能培養(yǎng)感受和收獲進(jìn)展整理，將在課堂上感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，既可作為此次教學(xué)才能培養(yǎng)活動(dòng)的記錄，又可成為今后進(jìn)展課堂教學(xué)研究時(shí)的豐富材料。假如不趁教學(xué)培養(yǎng)期間記憶新穎、傾訴欲望強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)展記錄、整理，那么隨著時(shí)間的推移，許多的記憶都將淡忘在無(wú)情的時(shí)間之中，因此一些珍貴的片段、有意義的瞬間、考慮的偶得都無(wú)法保存下來(lái)。

老師聽課心得體會(huì)5

通過(guò)這次聽課，我被觸發(fā)了很多的想法。這些老師課都是比較精彩的。同時(shí)我也感覺到無(wú)論參加什么講課，都是功夫在平時(shí)。在平時(shí)多考慮，多閱讀，多積累，多反省，那我們都會(huì)獲得很大的進(jìn)步。精心備好每一課，認(rèn)真反思每一節(jié)課。這次聽課給我印象最深的是青島的曲學(xué)江老師講的?熱氣球的機(jī)密?。下面就去老師的授課聽課我總結(jié)如下：

曲老師的前導(dǎo)設(shè)計(jì)的非常好。他設(shè)計(jì)的是師生互答。他問：同學(xué)們好。學(xué)生答：老師好。這樣看似乎沒有什么。但是下面就出乎學(xué)生的意外了。他又問：同學(xué)們真得意。同學(xué)們就不知怎樣答了，于是出現(xiàn)各種答案。從而緩解了學(xué)生的緊張的情緒。為進(jìn)展授課打下了良好的根底。

第一步視頻導(dǎo)入。學(xué)生看有關(guān)熱氣球的視頻，然后問你們有什么問題嗎?學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)展提問。第一步學(xué)生提問的步驟完成了。這是科學(xué)教學(xué)的第一步提問環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理好了可以盡快的進(jìn)展下個(gè)內(nèi)容。曲老師完成非常順利，抓住學(xué)生提出的：熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升?帶著這個(gè)問題來(lái)探究熱氣球上升的機(jī)密。

第二步是猜想。就熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升?曲老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展大膽的猜想。在這一步曲老師是施行的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展猜想，進(jìn)步學(xué)生的興趣，放飛了學(xué)生的想象力。

第三步給出實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)展實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。在這一步中，老師相信學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這部分曲老師沒有安排學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)修改。而且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的活動(dòng)的時(shí)間比較少。我想可能曲老師在巡視指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都可以正確設(shè)計(jì)因此充分相信學(xué)生的才能而沒有匯報(bào)。但是假如是我，我一定會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)展方案