病句專項練習病句類型判斷病句的方法修改病句的原則修改病句的5字訣病句類型1、用詞不當2、搭配不當3、成分殘缺4、成分累贅5、結(jié)構(gòu)混亂6、表意不明7、不合邏輯1、用詞不當即有些詞語在相關語境中不恰當，常出現(xiàn)的錯誤有近義詞的混淆、感情色彩的不明確。例1：他把節(jié)儉下來的錢捐給了災區(qū)。析：“錢”不是節(jié)儉下來的，而是節(jié)約下來的。例2：他做決定向來武斷，受到大家的一致好評。析：“武斷”是貶義詞，與“受大家的一致好評”不符合，應改為褒義詞“果斷”。3、成分殘缺即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達不清楚。例1：他壞思想的影響，走上了犯罪。析：原句缺少必要成分，應改為“走上犯罪道路”。例2：這個集團目前已成為擁有11個 專業(yè)公司、2個研究所、3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。析：這個句子中的“擁有”什么，殘缺。應補上“的大型企業(yè)”。4、成分累贅即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。例1：我覺得這是想得不對的錯誤想法。析：“錯誤的想法”本來就是“不對的”，應該刪掉“不對的”例2：歡迎領導到我校光臨指導。析：“到我校”即“光臨”，造成多余，修改的辦法是留其一，去其重復。5、結(jié)構(gòu)混亂①詞序不當。例：太監(jiān)是我國封建皇宮中特有的產(chǎn)兒，是被閹割過的封建帝王的奴仆。析：對太監(jiān)的介紹應先將其特點說明“是……的奴仆”，再言其“是……的產(chǎn)兒”。否則“特有的產(chǎn)兒”的概述設著落，交代不清。②句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前后牽連。例如：客房內(nèi)均設有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話音響、房間酒吧等應有盡有。析：該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房內(nèi)均設有……酒吧等”，另一種是：“客房內(nèi)閉路電視……應有盡有”。兩種句式應刪其一種，從而保持句子表達的明確。③層次不清。例如：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。析：新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學界人士重于廣大讀者，因此，應先說“科學界人士”的反應，再說廣大讀者的動態(tài)；另外最后一句“引起強烈的反應”屬于抽象性語言，應先說，然后再說具體的。③歧義句。例如：請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票。析：此句有兩種理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張；返，兩張。又如：這個廠超額完成了全年計劃的30%，受到上級表揚。析：此句兩種理解：一種，比全年計劃多出30%；另一種，只超出全年計劃的30%.④主客倒置。例如：那時候，報紙與我接觸的機會是很少的。析：該句應改為：“我與報紙接觸”，“我”為主動，“報紙”為被動。⑤否定不當。例如：全校師生沒有一個人不否認，素質(zhì)教育使整個校園發(fā)生了巨大的變化。析：該句去掉“否認”前的“不”字。⑥前后失衡，缺乏照應。例如：有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。析：該句前面是兩種條件“有沒有”。后面只說了“能成活”的一個條件，兩面失衡，應在“能成活”前加“是否”二字。1、語感審讀法調(diào)動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。

例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難，勝利攀登到頂峰。

析：這個句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習慣，正確的說法是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。2、提取主干法先把句子中的附加成分都去掉，緊縮出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。例如：天的青年擔負著在本世紀內(nèi)把我國建設成為四個現(xiàn)代化的社會主義強國。析：這個句子的主干是“青年擔負著建設成為強國”。從這個主干可以看出這個句子的結(jié)構(gòu)不完整。緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當。例如：老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。析：緊縮以后，全句成為“老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。”這樣我們可清楚地看到“講述”與“一曲壯歌”搭配不當。緊縮法運用應注意以下幾點：

①緊縮時，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況，應把否定詞保留在主干里。②緊縮時，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會破壞原句的結(jié)構(gòu)。3、類比法對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。例如：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。析：原句結(jié)構(gòu)較復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”，再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學習”“這值得我們的參觀”，這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。4、邏輯分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前后順序、句間關系方面考慮是否合適。例：①該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……

②凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。析：第一句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。第二句用了“凡是……都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應將“凡是”改為“大多”，后邊刪去“都”字。修改病句的原則把握句意，修改得要少，