義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷（2022版）一、選擇題（其中1-70為單選題，71-100為多選題）1.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ ）。A、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者D、以上三項(xiàng)都是2.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ ）A.成績(jī)B.過(guò)程C.方法D.興趣3.課程內(nèi)容組織重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好（ ）的關(guān)系。A.過(guò)程與結(jié)果C.直觀與抽象B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)D.推理和抽象4.義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在（）中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。A.立德樹(shù)人B.核心素養(yǎng)C.教書(shū)育人D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)5.聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的（ ）。A.正確價(jià)值觀B,必備品格C.關(guān)鍵能力D.以上三項(xiàng)都是6.數(shù)學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.數(shù)量和數(shù)量關(guān)系 B.圖形和圖形關(guān)系C.數(shù)量關(guān)系和空間觀念 D.數(shù)量關(guān)系和空間形式7.數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的（）。7.數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的（）。A.思考方式 B.表達(dá)方式C.觀察方式 D.掌握方式義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)第一學(xué)段（1~2年級(jí)）要求：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)（ ）以內(nèi)的數(shù)。A.百 B.千C.萬(wàn) D.十萬(wàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）要求：經(jīng)歷小數(shù)和分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)（）oA.小數(shù) B.分?jǐn)?shù)C.小數(shù)和整數(shù) D.小數(shù)和分?jǐn)?shù)《標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、（ ）、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐等四個(gè)方面的內(nèi)容。A.空間圖形 B.圖形與幾何C.幾何圖形 D.空間與幾何義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ ）學(xué)段。。A.二 B.三C.四 D.五教師培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重（ ）。A.新理念 B.整體性C.關(guān)鍵點(diǎn) D.實(shí)踐性）的關(guān)鍵。教師培訓(xùn)是落實(shí)課程改革要求、提升（）的關(guān)鍵。A.育人質(zhì)量 B.核心素養(yǎng)

C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.育人為本14.課程資源將促進(jìn)學(xué)生（ ）作為首要任務(wù)。A.全面發(fā)展B.身心健康發(fā)展C.核心素養(yǎng)的提高D.健康成長(zhǎng)15.教材素材的選取應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的（）oA.生活B.認(rèn)知水平C.現(xiàn)實(shí)D.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)16.教材內(nèi)容要求要著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的（ ）。A,層次性B.整體性C.階段性D.一致性17.學(xué)業(yè)水平考試由省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行（ ）?！鉇,終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性測(cè)試D.形成性測(cè)試18,第一學(xué)段的評(píng)價(jià)應(yīng)以（ ）評(píng)價(jià)方式為主。A,描述性B.定性的描述性C,描述性和等級(jí)相結(jié)合D.等級(jí)和分?jǐn)?shù)制相結(jié)合19.發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。主要分為（ ）oA,終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)（：丄和8都是D.教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試20.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)要著重關(guān)注核心素養(yǎng)的（ ）o

21綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決（ ）為重點(diǎn).。A.數(shù)學(xué)問(wèn)題B.生活問(wèn)題C.實(shí)際問(wèn)題D.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題22.（ ）是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標(biāo)C.課程內(nèi)容D.課程目標(biāo)23.制定教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)（ ）的主要表現(xiàn)。A.數(shù)學(xué)素養(yǎng)B.素質(zhì)教育C.育人為本D.核心素養(yǎng)24.教材內(nèi)容組織要著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的（ ）oA,層次性B.整體性C.階段性D.一致性25.（ ）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。A.核心素養(yǎng)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.學(xué)業(yè)質(zhì)量D.形成性評(píng)價(jià)26.綜合與實(shí)踐第三學(xué)段可適當(dāng)釆用（ ）式學(xué)習(xí)。A.主題B.項(xiàng)目C,綜合D.實(shí)踐27.《新課標(biāo)》“四能”是指（ ）。A.層次性A.層次性C.階段性B.整體性D.一致性A.分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和討論問(wèn)題的能力

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力分析問(wèn)題、討論問(wèn)題的能力、計(jì)算能力、邏輯推理能力分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、計(jì)算能力、邏輯推理能力28.《新深標(biāo)》“四基”是指)oA.基本方法、基本技能、基本思想、基本過(guò)程B.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本過(guò)程、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)C.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、28.《新深標(biāo)》“四基”是指)oA.基本方法、基本技能、基本思想、基本過(guò)程B.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本過(guò)程、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)C.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法D.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)29.課程29.課程內(nèi)容組織重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好（）的關(guān)系。A.直觀與抽象B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C.過(guò)程與結(jié)果D.基礎(chǔ)知識(shí)和抽象知識(shí)30.課程內(nèi)容選擇應(yīng)有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的（）。A,基礎(chǔ)知識(shí)B.基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)C.基本思想D.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能A.直觀與抽象B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C.過(guò)程與結(jié)果D.基礎(chǔ)知識(shí)和抽象知識(shí)30.課程內(nèi)容選擇應(yīng)有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的（）。A,基礎(chǔ)知識(shí)B.基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)C.基本思想D.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能31.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)（）的過(guò)程。A.主動(dòng)B.互動(dòng)C.感悟D.接受32.通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的（）思考現(xiàn)實(shí)世界。思想實(shí)世界。思想C.素養(yǎng)思維D.知識(shí)技能33.結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從（）,明確義務(wù)教育階

33.結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從（）,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。有理想有本領(lǐng)有理想有本領(lǐng)C.有擔(dān)當(dāng)C.有擔(dān)當(dāng)D.以上三項(xiàng)都是落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年（ ）總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。A.8522B.A.8522D.89959522D.8995依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的（）。連續(xù)性和進(jìn)階性 B.層次性和整體性一致性和連續(xù)性 D.層次性和連續(xù)性義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以（ ）為指導(dǎo)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想馬克思主義中國(guó)化鄧小平理論毛澤東思想（ ）主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。A.量感數(shù)量關(guān)系A(chǔ).量感C.數(shù)感C.數(shù)感D.數(shù)感和量感）的初步感悟。。模型意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型（）的初步感悟。。A.發(fā)展性 B.普適性

適應(yīng)性 D.整體性理解“曹沖稱象”的基本原理是（）oA.天平原理B.等量不變C.等量的等量相等D.重量相等40.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的（- ）表現(xiàn)。A,基礎(chǔ)知識(shí)B.基本技能C.學(xué)業(yè)成就D.基本思想41.教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮（ ）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。。A.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律B.學(xué)生年齡特點(diǎn)C.核心素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)42.（四基）、（四能）是發(fā)展學(xué)生（ ）的有效載體。A,基礎(chǔ)知識(shí)B.基本技能C.A和B都對(duì)D.核心素養(yǎng)43.（ ）是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C,課程內(nèi)容D.課程方法44.新課標(biāo)要求改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)（ ）教學(xué)設(shè)計(jì)。A.專題整體45.教材內(nèi)容要遵循（A.現(xiàn)實(shí)生活45.教材內(nèi)容要遵循（A.現(xiàn)實(shí)生活B.多課時(shí)整體D.多單元整體）原則。B.年齡特點(diǎn)C.認(rèn)識(shí)規(guī)律 D.螺旋上升教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重( )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。A.互動(dòng)式 B.合作交流C.參與式 D.啟發(fā)式( )是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)。A.體驗(yàn) B.理解C.掌握 D.感悟( )主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。。A.抽象能力 B.推理能力C.抽象意識(shí) D.創(chuàng)新意識(shí)( )主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。。A.模型意識(shí) B.模型思想C.抽象意識(shí) D.推理能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)()oA.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo)教師教學(xué)51.()是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。A.A.情感 B.態(tài)度核心素養(yǎng)（：丄和日都是數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.知識(shí)素養(yǎng)52.數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施（ ）的功能。A.素質(zhì)教育B.品德教育C.育人D.導(dǎo)向53.數(shù)學(xué)源于對(duì)（）的抽象。A.現(xiàn)實(shí)生活B.基礎(chǔ)知識(shí)C.基本素養(yǎng)D.現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（ ）根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的功能。A.教書(shū)育人B.立德樹(shù)人C.核心素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的（）oA.基礎(chǔ)知識(shí)B.基本技能C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.核心素養(yǎng)課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向形成正確的（）。C.價(jià)值觀C.價(jià)值觀D.以上三項(xiàng)都是有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，（ ）是學(xué)習(xí)的主體。A.教師B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生D.教學(xué)方法58.《標(biāo)準(zhǔn)》使用“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等認(rèn)知過(guò)程動(dòng)詞表述（）的不同程度A.過(guò)程性目標(biāo)B.知識(shí)技能目標(biāo)C.結(jié)果性目標(biāo)D..學(xué)習(xí)活動(dòng)59.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由（ ）、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、A,基礎(chǔ)知識(shí)B.A,基礎(chǔ)知識(shí)B.數(shù)量關(guān)系和空間形式C.數(shù)學(xué)D.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）發(fā)展中發(fā)揮著不A.數(shù)量關(guān)系B.數(shù)與式子C.代數(shù)關(guān)系D.數(shù)與代數(shù)60.（ ）主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。A.量感B.數(shù)感C.空間觀念D.空間形式61.（ ）是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和（可替代的作用。

A.創(chuàng)新精神B.抽象能力C.運(yùn)算思維D.促進(jìn)個(gè)人智力學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和（ ）的意愿。A.自主探索B.合作交流C.動(dòng)手實(shí)踐D.自主學(xué)習(xí)釆用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的（ ）。A.過(guò)程B.結(jié)果C.A和BD.內(nèi)容65.核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性知各階段之間的（ ）。A,連續(xù)性B,整體性C.一致性D.層次性66.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)釆用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的（）oA.學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.認(rèn)知規(guī)律D.學(xué)習(xí)內(nèi)容67.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的（ ）。A,學(xué)業(yè)水平B.進(jìn)步C.提升空間D.學(xué)習(xí)興趣68.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（)o79.79.（多選）統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)階段包括（ A.A.有理想 B.有本領(lǐng)自信心 B.興趣求知欲 D.以上三項(xiàng)都是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì)和（ ）所需要的核心素養(yǎng)。A.全面發(fā)展 B.個(gè)人發(fā)展C.現(xiàn)實(shí)生活 D.身心發(fā)展評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（ ）oA.興趣 B.結(jié)果和過(guò)程C.過(guò)程 D.興趣和求知欲（多選）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),使得（ ）。人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)（多選）在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（ ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.數(shù)與代數(shù) B.統(tǒng)計(jì)與概率C,圖形與幾何 D.綜合與實(shí)踐（多選）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向全面落實(shí)（ ）的時(shí)代新人培養(yǎng)要求。

C.有擔(dān)當(dāng)C.有擔(dān)當(dāng)D.有責(zé)任心（多選）通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)（）o基礎(chǔ)知識(shí) B.基本技能基本思想 D.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（多選）在主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中了解負(fù)數(shù)，應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成（）o)o數(shù)感 B.量感C.模型意識(shí) D.應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)（多選）評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括（ ）。B.口頭測(cè)驗(yàn)D.課堂觀察B.口頭測(cè)驗(yàn)D.課堂觀察F.課內(nèi)外作業(yè)C.活動(dòng)報(bào)告E.課后訪談G.成長(zhǎng)記錄（多選）新課標(biāo)要求改變單一講授式教學(xué)方式，注重（）o啟發(fā)式參與式啟發(fā)式參與式互動(dòng)式探究式互動(dòng)式探究式（多選）第三學(xué)段綜合與實(shí)踐包括（ ）。主題活動(dòng) B.綜合性活動(dòng)C.實(shí)踐性活動(dòng) D.項(xiàng)目學(xué)習(xí)86.86.（多選）在第一學(xué)段（1?2年級(jí)）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程形數(shù)據(jù)分類 B.數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)C.隨機(jī)現(xiàn)象 D.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性（多選）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式（）oA.認(rèn)真聽(tīng)講 B.獨(dú)立思考C.動(dòng)手實(shí)踐 D.自主探索合作交流TOC\o"1-5"\h\z（多選）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（ ）。A.基礎(chǔ)性B.普及性C.發(fā)展性D.綜合性（多選）1.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：（ ）。A.抽象能力 B.幾何直觀C.空間觀念 D.創(chuàng)新意識(shí)（多選）在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：（ ）。A.運(yùn)算能力 B.創(chuàng)新意識(shí)C.推理意識(shí)D.推理能力（多選）在義務(wù)教育階段,A.（多選）在義務(wù)教育階段,A.數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念C.應(yīng)用意識(shí)（多選）核心素養(yǎng)具有（數(shù)學(xué)語(yǔ)言主要表現(xiàn)為：（）o模型意識(shí)或模型觀念推理意識(shí)）。A.整體性A.整體性綜合性一致性階段性成初步的（）oA.數(shù)感 B.符號(hào)意識(shí)抽象能力 D.運(yùn)算能力（多選）在第二學(xué)段（3~4年級(jí)）認(rèn)識(shí)自然數(shù)，經(jīng)歷小數(shù)和分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)形成（）oA.數(shù)感 B.運(yùn)算能力C.推理意識(shí) D.創(chuàng)新意識(shí)（多選）在第三學(xué)段（5-6年級(jí)）經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程,形成（）oA.符號(hào)意識(shí) B.創(chuàng)新意識(shí)C.運(yùn)算能力 D.推理意識(shí)（多選）數(shù)學(xué)課程每個(gè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容按（ ）呈現(xiàn)。A.教學(xué)要求 B.內(nèi)容要求C.學(xué)業(yè)要求 D.教學(xué)提示（多選）“數(shù)與運(yùn)算”包括（-）o整數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則運(yùn)算小數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則運(yùn)算分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及四則運(yùn)算（多選）在確定小學(xué)階段“數(shù)與運(yùn)算”主題的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，關(guān)注學(xué)生（）的形成。A.符號(hào)意識(shí) B.數(shù)感C.量感 D.運(yùn)算能力推理意識(shí)（多選）評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括（ ）。A.朋友 B.教師C.學(xué)生 D.家長(zhǎng)（多選）新課標(biāo)倡導(dǎo)（ ）教研方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師參與的效果。A.參與式B.體驗(yàn)式C.互動(dòng)式 D.研究式（多選）小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括（ ）o會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（多選）小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個(gè)關(guān)系是（ ）o重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（多選）2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有（）oA.堅(jiān)持育人導(dǎo)向 B.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向C.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向 D.堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向（多選）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的課程理念包含（）o確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合（多選）通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有（ ）。A.好奇心B.求知欲C.興趣（多選）教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中（ ）。A.分析問(wèn)題 B.解決問(wèn)題C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D.提出問(wèn)題（多選）教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法（）o（）。A.分析問(wèn)題 B.解決問(wèn)題C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D.提出問(wèn)題7.數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的（ ）。7.數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的（ ）。義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷（2022版）答案一、選擇題1.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ ）。A、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者D、以上三項(xiàng)都是2.評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ ）A.成績(jī)B.過(guò)程C.方法D.興趣3.課程內(nèi)容組織重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好（ ）的關(guān)系。A.過(guò)程與結(jié)果C.直觀與抽象B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)D.推理和抽象4.義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在（）中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。A,立德樹(shù)人B.核心素養(yǎng)C.教書(shū)育人D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)5.聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的（ ）。A.正確價(jià)值觀B,必備品格C.關(guān)鍵能力D,以上三項(xiàng)都是6.數(shù)學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.數(shù)量和數(shù)量關(guān)系 B.圖形和圖形關(guān)系C.數(shù)量關(guān)系和空間觀念 D.數(shù)量關(guān)系和空間形式A.思考方式 B.表達(dá)方式C.觀察方式 D.掌握方式10, 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)第一學(xué)段（1?2年級(jí)）要求：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)（ ）以內(nèi)的數(shù)。A.百 B.千C.萬(wàn) D.十萬(wàn)11. 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)第二學(xué)段（3-4年級(jí)）要求：經(jīng)歷小數(shù)和分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)（ ）。A,小數(shù)B.分?jǐn)?shù)C.小數(shù)和整數(shù)D.小數(shù)和分?jǐn)?shù)10.《標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、（ ）、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與A,新理念B.A,新理念B.整體性C,關(guān)鍵點(diǎn)D.實(shí)踐性）的關(guān)鍵。A.空間圖形B.圖形與幾何C.幾何圖形D.空間與幾何11.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（ ）學(xué)段。。A.二B.三C.四D.五12.教師培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重（ ）。13.教師培訓(xùn)是落實(shí)課程改革要求、提升（A.育人質(zhì)量 B.核心素養(yǎng)20.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)要著重關(guān)注核心素養(yǎng)的（ ）。20.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)要著重關(guān)注核心素養(yǎng)的（ ）。C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.育人為本14.課程資源將促進(jìn)學(xué)生（ ）作為首要任務(wù)。A.全面發(fā)展B.身心健康發(fā)展C.核心素養(yǎng)的提高D.健康成長(zhǎng)15.教材素材的選取應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的（）oA.生活B.認(rèn)知水平C.現(xiàn)實(shí)D.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)16.教材內(nèi)容要求要著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的（）oA.層次性B.整體性C.階段性D.一致性17.學(xué)業(yè)水平考試由省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行（ ）?！鉇.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性測(cè)試D.形成性測(cè)試18,第一學(xué)段的評(píng)價(jià)應(yīng)以（ ）評(píng)價(jià)方式為主。A,描述性B.定性的描述性C.描述性和等級(jí)相結(jié)合D.等級(jí)和分?jǐn)?shù)制相結(jié)合19.發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。主要分為（ ）oA.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)（:丄和日都是D.教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試21綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，以解決（ ）為重點(diǎn)A.數(shù)學(xué)問(wèn)題B.生活問(wèn)題C.實(shí)際問(wèn)題D.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題22.（ ）是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標(biāo)C.課程內(nèi)容D.課程目標(biāo)23.制定教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)（ ）的主要表現(xiàn)。A.數(shù)學(xué)素養(yǎng)B.素質(zhì)教育C.育人為本D,核心素養(yǎng)24.教材內(nèi)容組織要著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的（ ）oA.層次性B.整體性C.階段性D.一致性25.（ ）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。A.核心素養(yǎng)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.學(xué)業(yè)質(zhì)量D.形成性評(píng)價(jià)26.綜合與實(shí)踐第三學(xué)段可適當(dāng)釆用（ ）式學(xué)習(xí)。A.主題B.項(xiàng)目C,綜合D.實(shí)踐27.《新課標(biāo)》“四能”是指（ ）。層次性C.層次性C.階段性整體性D.一致性分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和討論問(wèn)題的能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力分析問(wèn)題、討論問(wèn)題的能力、計(jì)算能力、邏輯推理能力分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、計(jì)算能力、邏輯推理能力《新課標(biāo)》“四基"是指（ ）?；痉椒?、基本技能、基本思想、基本過(guò)程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本過(guò)程、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程內(nèi)容組織重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程，處理好（ ）的關(guān)系。A.直觀與抽象B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)C.過(guò)程與結(jié)果D.基礎(chǔ)知識(shí)和抽象知識(shí)30.教師是學(xué)習(xí)的（）。A.組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.以上三項(xiàng)都是31.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)（ ）的過(guò)程。A.主動(dòng)B.互動(dòng)C.感悟D.接受32.通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的（ ）思考現(xiàn)實(shí)世界。A.思想B.思維C.素養(yǎng)D.知識(shí)技能33.結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從（）,明確義務(wù)教育階

段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。A.有理想B.有本領(lǐng)C.有擔(dān)當(dāng)D.以上三項(xiàng)都是34.落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年（ ）總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。A.8522B.9995C.9522D.899535.依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的（）。A.連續(xù)性和進(jìn)階性B.層次性和整體性C.一致性和連續(xù)性D.層次性和連續(xù)性36.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以（ ）為指導(dǎo)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想馬克思主義中國(guó)化鄧小平理論毛澤東思想（ ）主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。A.量感A.量感C.數(shù)感B.數(shù)量關(guān)系D.數(shù)感和量感）的初步感悟。。模型意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型（）的初步感悟。。A.發(fā)展性 B.普適性C.C.適應(yīng)性 D.整體性39.理解“曹沖稱象"的基本原理是（ ）。A.天平原理B.等量不變C.等量的等量相等D.重量相等40.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的（- ）表現(xiàn)。A.基礎(chǔ)知識(shí)B.基本技能C.學(xué)業(yè)成就D.基本思想41.教學(xué)目標(biāo)的確定要充分考慮（ ）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。。A.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律B.學(xué)生年齡特點(diǎn)C.核心素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)42.（四基）、（四能）是發(fā)展學(xué)生（ ）的有效載體。A.基礎(chǔ)知識(shí)B.基本技能C.A和B都對(duì)D.核心素養(yǎng)43.（ ）是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C,課程內(nèi)容D.課程方法44.新課標(biāo)要求改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)（ ）教學(xué)設(shè)計(jì)。A.專題整體B.多課時(shí)整體C.單元整體D.多單元整體45.教材內(nèi)容要遵循（）原則。A.現(xiàn)實(shí)生活B.年齡特點(diǎn)C.認(rèn)識(shí)規(guī)律 D.螺旋上升教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重( )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提岀問(wèn)題。A.互動(dòng)式 B.合作交流C.參與式 D.啟發(fā)式( )是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)。A.體驗(yàn) B.理解C.掌握 D.感悟( )主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。。A.抽象能力 B.推理能力C.抽象意識(shí) D.創(chuàng)新意識(shí)( )主要是指對(duì)數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟八A.模型意識(shí) B.模型思想C.抽象意識(shí) D.推理能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)()oA.教學(xué)方法 B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教師教學(xué)51.()是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。51.()是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。A.核心素養(yǎng)A.核心素養(yǎng)（:丄和日都是B.數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.知識(shí)素養(yǎng)52.數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施（ ）的功能。A.素質(zhì)教育B.品德教育C.育人D.導(dǎo)向53.數(shù)學(xué)源于對(duì)（）的抽象。A.現(xiàn)實(shí)生活B.基礎(chǔ)知識(shí)C.基本素養(yǎng)D.現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)（ ）根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育的功能。A.教書(shū)育人B.立德樹(shù)人C.核心素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的（）。A.基礎(chǔ)知識(shí)B.基本技能C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)D.核心素養(yǎng)課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向形成正確的（ ）oB.態(tài)度A.B.態(tài)度C.C.價(jià)值觀 D.以上三項(xiàng)都是有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，（ ）是學(xué)習(xí)的主體。A.教師B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生D.教學(xué)方法58.《標(biāo)準(zhǔn)》使用“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等認(rèn)知過(guò)程動(dòng)詞表述（）的不同程度A.過(guò)程性目標(biāo)B.知識(shí)技能目標(biāo)C.結(jié)果性目標(biāo)D..學(xué)習(xí)活動(dòng)59.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由（ ）、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。A.數(shù)量關(guān)系B.數(shù)與式子C.代數(shù)關(guān)系D.數(shù)與代數(shù)60.（ ）主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。A.量感B.數(shù)感C.空間觀念D.空間形式61.（ ）是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)。A,基礎(chǔ)知識(shí)B.數(shù)量關(guān)系和空間形式C.數(shù)學(xué)D.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和（ ）發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。A.創(chuàng)新精神B,抽象能力C.運(yùn)算思維D.促進(jìn)個(gè)人智力學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和（ ）的意愿。A.自主探索B.合作交流C.動(dòng)手實(shí)踐D.自主學(xué)習(xí)釆用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的（ ）。A.過(guò)程B,結(jié)果C.A和BD.內(nèi)容核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性知各階段之間的（ ）oA.連續(xù)性B,整體性C.一致性D.層次性根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)釆用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的（）oA.學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.認(rèn)知規(guī)律D.學(xué)習(xí)內(nèi)容67.評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的（ ）。A.學(xué)業(yè)水平B.進(jìn)步C.提升空間D.學(xué)習(xí)興趣68.評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（)oB.興趣自信心B.興趣C.求知欲 D.以上三項(xiàng)都是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì)和（ ）所需要的核心素養(yǎng)。全面發(fā)展 B.個(gè)人發(fā)展C.現(xiàn)實(shí)生活 D.身心發(fā)展評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（ ）o興趣 B.結(jié)果和過(guò)程C.過(guò)程 D.興趣和求知欲（多選）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),使得（ ）o人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)（多選）在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（ ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.數(shù)與代數(shù) B.獨(dú)立思考C.圖形與幾何 D.綜合與實(shí)踐（多選）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向全面落實(shí)（ ）的時(shí)代新人培養(yǎng)要求。A.有理想 B.有本領(lǐng)86.86.（多選）在第一學(xué)段（1~2年級(jí)）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程形79.79.（多選）統(tǒng)計(jì)與概率在小學(xué)階段包括（ C.有擔(dān)當(dāng)C.有擔(dān)當(dāng)D.有責(zé)任心（多選）通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)（）oA.基礎(chǔ)知識(shí) B.基本技能C.基本思想 D.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（多選）在主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中了解負(fù)數(shù)，應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成（）o（ ）oA.數(shù)感 B.量感C.模型意識(shí) D.應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)76.（多選）評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括（ ）。A.書(shū)面測(cè)驗(yàn)B.口頭測(cè)驗(yàn)C.活動(dòng)報(bào)告D.課堂觀察E.課后訪談F.課內(nèi)外作業(yè)G.成長(zhǎng)記錄（多選）新課標(biāo)要求改變單一講授式教學(xué)方式，注重（）oA.啟發(fā)式 B.參與式C.互動(dòng)式 D.探究式（多選）第三學(xué)段綜合與實(shí)踐包括（）oA.主題活動(dòng) B.綜合性活動(dòng)C.實(shí)踐性活動(dòng) D.項(xiàng)目學(xué)習(xí)

A.數(shù)據(jù)分類 B.數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)C.隨機(jī)現(xiàn)象 D.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性（多選）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式（）oA.認(rèn)真聽(tīng)講 B.