精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)構(gòu)建計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)模式分析計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用越來(lái)越多，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響[1]。計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的方式，將現(xiàn)實(shí)中的諸多事務(wù)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化或者自動(dòng)化處理，對(duì)于人類社會(huì)進(jìn)步有著重要的意義[2]。目前，人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)是信息社會(huì)中傳播和生產(chǎn)信息的基本工具，是影響工業(yè)發(fā)展的重要因素[3]。所以，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育必須密切聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法做出調(diào)整，并改善教學(xué)的師資力量和設(shè)備技術(shù)水平，從符合現(xiàn)代信息發(fā)展的方向探索新的教育模式[4]。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，影響著學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，并且計(jì)算機(jī)教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的責(zé)任[5]。計(jì)算機(jī)教學(xué)必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的背景，并且能夠分析存在教學(xué)問(wèn)題，能夠從教學(xué)課程中探索出有特色的教學(xué)方法，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展[6]。關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究，諸多學(xué)者分別從不同角度分析了教學(xué)的意義及存在問(wèn)題，也有諸多學(xué)者提出了卓有成效的改進(jìn)教學(xué)方法。該文在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析目前教學(xué)中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的教育思想，分析了現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，針對(duì)其具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹，為未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供良好的參考。1計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題分析計(jì)算機(jī)教學(xué)有著特殊性，它需要緊密的結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了較高的要求。在目前的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)確實(shí)存在著諸多問(wèn)題，具體如下：1.1教學(xué)缺乏實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門科學(xué)技術(shù)，需要通過(guò)實(shí)踐才能獲得良好的提升。在部分學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，過(guò)分注重理論教學(xué)，將理論教學(xué)作為基本教學(xué)方式，并且在考試中也單純的采用筆試的方式，不能真正的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，部分學(xué)校師資力量薄弱，不能提供良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，并且實(shí)踐教學(xué)中缺乏規(guī)范的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)踐與課堂教學(xué)內(nèi)容差異較大，不能促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的提升。1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，存在被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象計(jì)算機(jī)科學(xué)邏輯性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著較高的要求。在部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，這就引起了部分學(xué)生不能學(xué)好該課程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最直接影響因素，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成求知欲，在遇到學(xué)習(xí)困難中更加努力的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，然而，大部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中未意識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，也沒(méi)有制定有效地培養(yǎng)方式。1.3教師教學(xué)能力有限，缺乏有效地教學(xué)能力培養(yǎng)系統(tǒng)針對(duì)大部分學(xué)校，計(jì)算機(jī)教師教學(xué)能力都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)累積，對(duì)于新入職或者工作幾年的教師，不能很快的適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)。同時(shí)，大部分教師教學(xué)能力缺乏檢驗(yàn)，教師的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，也不能通過(guò)有效地教學(xué)能力培養(yǎng)系統(tǒng)提升教師水平，這就導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)教師的教學(xué)能力有限，不能為學(xué)生提供最好的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中出現(xiàn)諸多困難。1.4缺乏有效的考核系統(tǒng)，學(xué)生不能掌握自己學(xué)習(xí)情況在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能掌握自己的學(xué)習(xí)情況。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一般不會(huì)布置作業(yè)或者給予一定的測(cè)試題目，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)認(rèn)知，并且，在學(xué)期末的考試也不能全面的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就反映了學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏有效地考核系統(tǒng)。1.5缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論，不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要指導(dǎo)，在大部分學(xué)校中缺乏應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論，不能大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致教學(xué)水平提升難度大。隨著教學(xué)理論研究的深入，計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須采取新的教學(xué)理論，這些是影響將來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展最重要的因素。2計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)模式分析基于現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀的分析，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式需要綜合考慮教學(xué)過(guò)程和教學(xué)對(duì)象，教學(xué)過(guò)程主要指從預(yù)習(xí)、授課、復(fù)習(xí)及考核整個(gè)過(guò)程，教學(xué)對(duì)象則包括教師和學(xué)生雙方，根據(jù)具體的分析引入新的教學(xué)方法，具體內(nèi)容包括：2.1整體化的教學(xué)流程教學(xué)流程實(shí)際上就是從過(guò)程上控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)更加的規(guī)范，學(xué)校也能夠更加有效的管理教學(xué)。針對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，整體化的教學(xué)流程包括：第一，課前預(yù)習(xí)提示。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程，教師應(yīng)在本節(jié)課完成后對(duì)下節(jié)課程的學(xué)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠在課前就能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)為課程預(yù)習(xí)提出主要問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也在學(xué)習(xí)中能夠重點(diǎn)學(xué)。課前預(yù)先提示主要是為了減輕學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)難度，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就能起到積極地效果。第二，規(guī)范的課堂講解。為了幫助教師更好的控制課堂內(nèi)容，在計(jì)算機(jī)課程講解中應(yīng)讓教師設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱并分配相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間，在大綱中要充分考慮到學(xué)生的主體地位。課堂講解知識(shí)點(diǎn)要盡可能的詳細(xì)，并且制定的教學(xué)方案要經(jīng)過(guò)有資質(zhì)的教師或者領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)證，最終討論中符合學(xué)生思維的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，講課中要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整講解速度。第三，課后復(fù)習(xí)及總結(jié)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)代教育研究理論證實(shí)，在完成課堂學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及記憶有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在完成授課后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行記憶，將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，方便今后的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。在完成一階段的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)專門設(shè)立總結(jié)課，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，建立有聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，要求學(xué)生在課堂上掌握相關(guān)扥知識(shí)點(diǎn)。2.2引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式現(xiàn)代教學(xué)理論形成了諸多有效地教學(xué)方法，這些方法能夠提高教學(xué)的有效性，在計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)積極的借鑒相關(guān)理論，并將其作為教師進(jìn)行授課的指導(dǎo)，主要的先進(jìn)方法包括：第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，就是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成這此任務(wù)的過(guò)程中來(lái)達(dá)到教學(xué)日標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)小再以知識(shí)點(diǎn)作為線索，而是以任務(wù)為線索，其教學(xué)內(nèi)容由多個(gè)精心設(shè)計(jì)的任務(wù)來(lái)組成。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用該理論，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行講解，然后由學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，最終總結(jié)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在實(shí)施該教學(xué)方法中，需要注重任務(wù)的引出合理性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在經(jīng)過(guò)分析中提出問(wèn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程就要圍繞教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，教師有針對(duì)性的講解和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。第二，行為導(dǎo)向法。行為導(dǎo)向?qū)嶋H上是一種學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將來(lái)具備自我判斷能力，懂行和負(fù)責(zé)的行為，這一途徑可視為主體得以持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，也就是說(shuō)在這一過(guò)程中，他們所獲得的知識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)中得以展現(xiàn)。行為導(dǎo)向法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以促使學(xué)生最求最佳的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。行為導(dǎo)向在課堂的實(shí)施需要緊密結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的課堂行為實(shí)施具體教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要以“故事中人”的角色與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，融入課堂，與學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)交流，將授課轉(zhuǎn)變?yōu)橹v故事，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，案例教學(xué)法。案例教學(xué)是指教育者本著理論與實(shí)際有機(jī)整合的目的，根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，以案例為基本素材，將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中，通過(guò)師生、生生之間雙向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話和研討，從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判反思意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力，并促進(jìn)使學(xué)習(xí)者充分理解問(wèn)題之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性的重要教學(xué)形式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要以典型的內(nèi)容成立案例，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題剖析，形成求解計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力，在完成案例學(xué)習(xí)后進(jìn)行詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)成果。通過(guò)采取案例教學(xué)法能夠極大提高學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而能夠在案例學(xué)習(xí)后獲得成長(zhǎng)。3總結(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于提高我國(guó)學(xué)生的計(jì)算