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中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”（20xx版）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實(shí)？學(xué)生真的減負(fù)了嗎？如何年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教育的《橋》……生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”4.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”有變化“凡是喜歡語(yǔ)文，形成閱讀習(xí)慣的，很大程度上由課外閱讀引起?！彼浴伴e問家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩……“導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際·習(xí)作回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”）；活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說”表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展

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