研究總報告課題名稱：《兒童電影課程的開發(fā)和研究》課題組負責人：邢翠蕓，萊城區(qū)鳳城街道辦事處西關(guān)小學，小學一級教師，主持完成了課題《兒童電影課程的開發(fā)和研究》（lw125zd06）課題組主要成員：亓玉玲房新玲吳淑華常會玲劉會玉焉琳娜呂超邵現(xiàn)香過一種幸福完整的教育生活——萊蕪市十二五重點課題《兒童電影課程的開發(fā)和研究》總報告【摘要】兒童電影課程是對國家課程的有益補充、拓展和提升，是基于學生的興趣點，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生綜合素質(zhì)及審美能力的一門課程。中高年級孩子通過“讀——看——寫——演——評”五環(huán)節(jié)，先觀電影，再讀原著，教師引導學生將原著與電影內(nèi)容進行對比，用思維導圖梳理故事情節(jié)的發(fā)展，分析人物的描寫刻畫，或聊讀后感、觀后感等。學生說了再寫，寫出的小片段可以即興表演。這樣，學生在“讀（名著）—看（電影）—寫（感想、評論）—演（片段）—評（做評價）”五個環(huán)節(jié)中不但過足了看電影的癮，還鍛煉了聽說讀寫能力。將繪畫融于低年級兒童電影課的教學中。利用每天午讀時間自由閱讀，讀完書后迎來星期五下午的電影盛宴。孩子們四人一組，根據(jù)所看的電影內(nèi)容，或故事情節(jié)的拓展，集體創(chuàng)作一幅圖畫，畫完后再集體進行故事創(chuàng)編，每個小組臺下練習充分后再登臺講故事。這樣，創(chuàng)設(shè)低年級的“讀——看——畫——講——演——評”六環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的卓越口才及體驗、合作、展示等能力。兒童電影課程除了提高學生的語言文字運用能力還體現(xiàn)知識與生活、生命的深刻共鳴。它不僅體現(xiàn)學生的成長，教師也在課程中，學會做一個智慧的教育者，讓孩子的生活與影片內(nèi)容交織，教會孩子怎樣做才能讓心靈灑滿雨露陽光，獲得正能量?！菊摹课倚Ｉ陥蟮恼n題《兒童電影課程的開發(fā)和研究》，于2013年1月正式批準立項。一、兒童的電影課程研究的問題研究目的：通過兒童電影課程的開發(fā)和研究，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的聽說讀寫能力，提升學生綜合素質(zhì)和審美能力。研究意義：該課題是對新一輪新課程理念的一種實踐；是促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)的課程；通過對相關(guān)影視片的觀看和研討豐富師生生活，擴展正能量，實現(xiàn)教育教學發(fā)展的一種探索。研究假設(shè)：1.通過研究，使學生獲得主動探究、合作交流、積極思考和實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；2.通過研究，使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變教學方式，養(yǎng)成反思習慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。3.通過研究，科研成果、報告、課例、案例、、總結(jié)和科研論文、力爭在市、區(qū)級獲獎或發(fā)表。4.力爭本課題被評為山東省科研課題。核心概念：兒童電影課程是對國家課程的有益補充、拓展和提升，是基于學生的興趣點，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生的聽說讀寫能力，提升學生的綜合素質(zhì)及審美能力的一門課程。二、兒童電影課程的研究背景和文獻綜述（一）研究背景：新教育提出“為了一切人的發(fā)展，為了人的一切”，這里的“一切人”既包括學生，也包括老師，還包括家長，及一切和孩子有關(guān)的人。兒童電影課程的研究是新教育的需要，它充實了兒童的校園生活。把影視文化納入校園文化建設(shè)，把電影課程納入校本課程開發(fā)，讓電影成為兒童生活的一部分。兒童電影課程的研究是新課程建設(shè)的需要，它豐富了我校的校本課程。兒童電影課程將教材從單一文字變?yōu)榧靶巍⒙?、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，有效地為課程服務、為教學服務。兒童電影課程的研究是時代發(fā)展的需要，是全面提高學生綜合素質(zhì)及審美能力的需要。（二）文獻綜述：從電影中汲取力量，《電影教你當老師——60部中外電影的教育意蘊》張榮偉（著），福建教育大學教育學院教授，海峽出版發(fā)行集團，福建教育出版社出版。電影以其獨特的視覺魅力給人以直觀、感性的力量，與經(jīng)典著作相輔相成，更加完整地塑造著我們的精神世界。由電影走向書本，本身也是培養(yǎng)閱讀興趣，加深對于經(jīng)典作品理解的重要途徑?！煊佬码娪罢n程改變了我和我的學生，《教室里的電影院》夏昆（著），中學高級教師，現(xiàn)執(zhí)教于四川省成都市新都一中。中國輕工業(yè)出版社出版此書?！半娪凹仁撬囆g(shù)也是生活……電影的誕生是個奇跡，奇在現(xiàn)實竟能如此奇妙地瞬間再現(xiàn)。電影的全部就是在努力使這種神奇感永存和再生?！薄K珊.桑塔格新教育的彼岸是什么模樣？我想，彼岸是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的?！缎陆逃分煊佬?著)，蘇州大學教授，博士生導師，新教育實驗發(fā)起人。漓江出版社出版。新教育實驗的宗旨：過一種幸福完整的教育生活。新教育十大行動之研發(fā)卓越課程，讓師生因課程而精彩。（三）研究成果從2013年4月，兒童電影課程立項為萊蕪市十二五重點研究課題到2016年結(jié)題，兒童電影課程共取得以下榮譽：2013年4月16日“兒童電影課程的開發(fā)和研究”課題被確立為萊蕪市教育科學“十二五”重點研究課題；2013年6月5日，兒童電影課程研究獲萊蕪市新教育卓越課程評選一等獎；2013年7月14日，兒童電影課程榮獲第一屆全國新教育卓越課程評選提名獎。2013年8月，邢翠蕓在萊城區(qū)中小學骨干教師卓越課程研發(fā)培訓會上做匯報；2013年10月王濤校長在山東省素質(zhì)教育論壇會議上做了《開發(fā)兒童電影課程，點亮學生智慧生命》的典型發(fā)言；2014年4月，兒童電影課程榮獲山東省首屆校本課程優(yōu)質(zhì)課評選三等獎；2014年7月13日，兒童電影課程榮獲第二界全國新教育實驗十佳卓越課程；2014年11月2日5，邢翠蕓在新疆疏勒縣第三期教育管理干部高級研修班上作《兒童電影，幸福童年》的專題研究報告；2014年12月“兒童電影課程的開發(fā)和研究”課題申報山東省2014校本研究專項課題?！吨袊逃龍蟆贰度R蕪教育》《萊城教育》對兒童電影課程研究成果進行了專題報道；2015年12月6日，在首屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上我校的兒童電影課程研究課題被評選為優(yōu)秀成果在會上展出；2016年1月8日，在萊城區(qū)小學校長任職及提高班上，邢翠蕓老師做了《電影課程的研發(fā)和思維導圖的廣泛應用》經(jīng)驗交流，并提供一堂兒童電影觀摩課。三、兒童電影課程研究程序“兒童電影課程的開發(fā)和應用”課題研究，是以電影為媒介，基于學科整合、打造多種語文課型。本課題的研究，設(shè)計“讀、看、寫、演、評”五個操作環(huán)節(jié)，讓學生在讀原著、議原著，看影視、評影視，寫劇本、改劇本，排電影、演電影，談收獲、評參與等系列活動中，以全新的學習方式，閱讀、感受、理解、體味知識、情感，促進其綜合能力的提高。課題所涉及的主要理論：教育心理學理論、認知結(jié)構(gòu)學習理論，強調(diào)學生直覺思維在學習上的重要性。建構(gòu)主義、教學最優(yōu)化等經(jīng)典教育教學理論。

（一）本課題研究的主要內(nèi)容是：1、利用優(yōu)秀電影促進學生綜合能力和正確價值觀的研究。電影《別碰我的童年》講述一個從小和爺爺奶奶在農(nóng)村生活的男孩，長大后被父母接回城市所產(chǎn)生的一系列矛盾和隔閡的故事?！敦埡屠鲜蟆芬嬷怯H子搞笑故事、《南方》(1983)西班牙，本片動人而抒情，是描寫小姑娘埃斯特雷亞和父親阿古斯丁之間的心理游戲。2、電影課教學形式與模式探索的研究。目前我校研究的電影課教學模式有：電影欣賞課、電影午餐、電影與課程、電影節(jié)和假期電影大餐。（五種模式）電影欣賞課。我們調(diào)整課程表，每周安排3節(jié)課，作為電影欣賞課。（以三年級二班課程表為例）星期節(jié)次一二三四五上午1語文數(shù)學語文數(shù)學語文2數(shù)學語文數(shù)學語文數(shù)學3學校地方語文音樂語文4健康信息美術(shù)語文科學下午5美術(shù)健康品社綜合電影6科學英語音樂英語電影7少先隊活動活動活動活動電影用一部電影或一段故事來“開啟”智慧，為兒童每一天注入生命的源泉。低年級從童話和故事入手，中高年級開始逐步從童話和故事中淡出，對影片的情節(jié)、主題進行探索。電影午餐。他的內(nèi)容可能達不到電影欣賞課帶來的“精彩故事”、“無數(shù)次打動人的靈魂”的高度，重要的是，作為在課間、午間兒童能隨時隨地感受到電影的樂趣、感染，是兒童以當下的經(jīng)驗能夠感受得到的。電影午餐作為課間電影活動，是校園文化生活的重要內(nèi)容。電影節(jié)。我們組織開展了“校園電影文化節(jié)”系列活動：包括“電影知識競賽”，“觀后感寫作”，“電影音樂會”，電影專題演講比賽，還有開展的“課本劇”、“校園小紀錄片”編演練活動等，這些活動大大激發(fā)了“看”的熱情，促進了看的積極態(tài)度，使影片觀賞從“要我看”逐步轉(zhuǎn)化為“我要看”，從“淺”看到“深”賞。假期電影大餐。在假期里、周六周日，將優(yōu)秀愛國主義影視片目推薦給學生，鼓勵每位學生在假期內(nèi)觀看3—5部優(yōu)秀的愛國主義影片，并引導高年級學生撰寫觀后感，低年級觀后繪、畫。電影與課程。電影與課程的結(jié)合是我們開發(fā)的重點。與課程整合，與課本知識密切聯(lián)系。根據(jù)各年級、年齡段的不同特點，結(jié)合所學的課文，選擇與課文有關(guān)的電影，設(shè)計“讀、看、寫、演、評”五個操作環(huán)節(jié)，（五個年級的欣賞目錄）（教師教案、備課）3、加強課內(nèi)外教育教學實踐。我們每學期定期開展一次電影課研討活動，舉行一次電影課教學集體備課交流討論活動，并積極派人參加電影課的省級、國家級的培訓。而且，我們還努力開展了大量的表演、配音、演唱和續(xù)編創(chuàng)作等教學活動，還開展了一些社會實踐活動。提高教師有效開發(fā)資源，利用資源的研究。4、影視文化進校園，書香校園建設(shè)的研究。學校十分重視影視文化的作用，把影視文化作為學校文化建設(shè)的重點，2013年我們投資5萬元，新建設(shè)了一個兒童影視中心，開辟了電影文化長廊。實現(xiàn)了色彩、聲音、影像集于一體的多媒體架構(gòu)。整個校園影視文化氛圍濃厚。（影視中心、長廊）（二）本課題的研究重點：形成電影課教材。要從數(shù)以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體——電影課程教材。我們針對小學各年級的年齡特點、認知規(guī)律開發(fā)了不同年的電影欣賞課。（五各年級的欣賞目錄）研制出以美育為首，促進學生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動設(shè)計。（三）研究方法：文獻研究法、問卷和訪談調(diào)查法、統(tǒng)計分析法、案例研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。研究過程設(shè)計：2013年1月——2013年2月，采用文獻研究法，收集各類期刊、出版物中有關(guān)教學有效性研究，認真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫課題研究方案。2013年3月——2013年12月，采用調(diào)查法，對全校師生進行電影課程有效性調(diào)查問卷；采用案例研究法各學科電影課型設(shè)計、電影課程操作體系設(shè)計、教輔活動設(shè)計等，進行分學科研究。2014年1月——2015年9月，采用統(tǒng)計分析法對調(diào)查問卷、訪談、記錄進行統(tǒng)計分析整理，并形成報告，收集所有實驗數(shù)據(jù)進行分析。2015年10——2016年3月，采用經(jīng)驗總結(jié)法進行結(jié)果分析、經(jīng)驗總結(jié)、推廣應用等，負責結(jié)題。請專家組評估驗收。（四）研究成果1、已取得的成果（1）課題在萊蕪教育、萊城教育進行專題報道。（2）誕生了光影播客班,確定為我們的實驗班。（3）電影與課程、電影與閱讀相結(jié)合，欣賞與創(chuàng)作相統(tǒng)一。（4）推出了五種基本課型，依次為“讀”“看”“寫”“演”“評”2、預期的成果（1）通過研究，使學生獲得主動探究、合作交流、積極思考和實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；（2）通過研究，使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改變教學方式，養(yǎng)成反思習慣，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。（3）通過研究，科研成果、報告、課例、案例、、總結(jié)和科研論文、力爭在市、區(qū)級獲獎或發(fā)表。(4)力爭本課題被評為山東省科研課題。(五)完成本課題的條件：1、本課題研究小組對完成課題有著較充分的保障條件：2、組織保障：本課題組成員由學校分管教學的校長、教導主任、各教研組組長及各學科骨干教師組成。3、條件保障：學校領(lǐng)導在政策、人員、資金、場地等方面積極協(xié)調(diào)和配合，這更加增強了我們完成本課題的信心。學校建有微機室、電影放映室、音樂、美術(shù)、舞蹈、實驗室、儀器室、多媒體教室等功能室十幾個，為課題研究提供了硬件保障。2013年我們投資5萬元，新建設(shè)立一個兒童影視中心。（六）課題組分工安排：邢翠蕓老師制定計劃并負責電影課程操作體系設(shè)計；亓玉玲老師組織協(xié)調(diào)及電影課型設(shè)計等；吳淑華、房新玲、常會玲、呂超、邵現(xiàn)香老師搜集材料落實研究各年級學生適合觀看的影片；焉琳娜老師組織課題理論學習及學生的學習狀況調(diào)查及指導策略；劉會玉老師階段總結(jié)及教輔活動設(shè)計；主持人邢翠蕓負責總協(xié)調(diào)。潮平海闊催人進，風好正是揚帆時。我校將不辜負領(lǐng)導的期望，以此課題為契機，對兒童電影課程進行深入、透徹的研究，努力譜寫西關(guān)小學的新篇章。四、兒童電影課程研究過程2012年，新教育像一縷春風，將我的教學春天喚醒。我看到在新教育的天空下，每一所學校的老師都有火一樣的激情，每一間教室里的孩子都笑得那么燦爛，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”深深地吸引著我。我時常和孩子們一起看電影，熒幕前留下了我們燦爛的笑容，傾聽新教育的卓越課程研發(fā)報告，讓我有了自覺、清晰的課程意識，“電影課程”的構(gòu)想便在我的腦海里生成。我要用電影潤澤童年的生命，讓學生在讀名著、議名著，看電影、評電影，寫劇本、演劇本、評參與、談收獲等系列活動中，感受經(jīng)典的魅力，豐富當下的生命，提高聽說讀寫能力。2012年4月，兒童電影課程在四年級光影播客班正式開啟。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛走進孩子們的生活。每個寂靜的午后，或風嬌日麗的晴天，或陰雨綿綿的雨天，我們輕輕地翻開了《夏洛的網(wǎng)》，觀看了電影，寫了影評、組織了電影論壇、撰寫了劇本，編排了情景劇……讓人生中最寶貴的財富——生命、友情駐留心間。《音樂之聲》讓孩子們乘著音樂的翅膀飛翔?？釔垡魳返漠吤戏步o大家播放貝多芬的命運交響曲、田園交響曲等片段，他沉醉其中，緩緩道出音樂的魅力。他喜歡聽著音樂讀書、寫字、畫畫，音樂能喚起他的創(chuàng)作靈感?！斗排０嗟拇禾臁反騽恿嗣恳粋€孩子。九位女生成立了“天使之音樂團”，利用課余時間組織編排了合唱、朗誦、時裝秀等節(jié)目，在學校的新教育兒童影視中心上演。2013年9月，我又迎來了一年級光影播客家族的孩子們。針對低年級孩子的性格特點和興趣愛好，兒童電影課程則通過“讀（讀繪本）——看（看電影）——畫（畫圖畫）——講（講故事）——演（演故事）——評（做評價）”六個環(huán)節(jié)，提高學生的朗讀、欣賞、繪畫和口語表達能力，最終提升低年級孩子的卓越口才和自信心。張睿鑫從不敢登臺，到現(xiàn)在積極走上講臺講故事；謝錦鵬從原來只講一句話到現(xiàn)在能講一段，這是多么大的進步呀，我由衷地感到高興。兒童電影課程開發(fā)三年來，我和孩子們共同穿越了五十多部電影，閱讀百本名著。留下了幾百萬字的影評、感想、繪本、劇本等材料，讓童年觀看的電影和名著溫暖孩子生命，滋養(yǎng)孩子心靈，陪伴孩子成長。（一）兒童電影課程研究的目標電影課程是對國家課程的有益補充、拓展和提升，是基于學生的興趣點，激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高學生綜合素質(zhì)及審美能力的一門課程?；陔娪罢n程的定義，我們課題組制訂了以下研究目標：1、通過兒童電影課程的五（六）環(huán)節(jié)，結(jié)合思維導圖培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，創(chuàng)新思維能力，及體驗與合作的能力。2、通過觀電影與讀名著的結(jié)合，實現(xiàn)知識與生活、生命的深刻共鳴。（二）兒童電影課程研究的過程基于以上目標，課題組重點進行了以下研究。1、中高年級孩子通過“讀——看——寫——演——評”五環(huán)節(jié)，提高聽說讀寫能力，即語言文字的運用能力。借鑒海門東洲“大眼睛兒童電影課程”推薦的百部影單及清華附小推薦學生必看的二十部電影，融入適合孩子當下觀看的電影在每周五下午全校的兒童電影課上放映。時間來自哪里？來自語文與品社課程的整合，大家知道語文與品社內(nèi)容息息相關(guān)，3—5年級每周2節(jié)品社課，7節(jié)語文課，9節(jié)課中拿出1節(jié)課用于整合后的內(nèi)容，外加1節(jié)校本課程，1節(jié)活動課，共3節(jié)課的時間用于兒童電影課。電影播放完畢，再推薦相關(guān)原著讓學生閱讀。讀完后引導學生將原著與電影內(nèi)容進行對比，用思維導圖梳理故事情節(jié)的發(fā)展，分析人物的描寫刻畫，故事情節(jié)的發(fā)展變化，拓展故事結(jié)局的演變，或聊讀后感、觀后感，或?qū)Σ煌慕巧?，人物的命運進行評論等。以上所有拋出的任務都不是硬性規(guī)定，學生三五人一組，有什么說什么，說多說少皆可，總有學生從一言不發(fā)在老師和同學的引導下，說出幾句感觸深刻的話語。學生說了再引導他們寫，寫出的小片段還可以即興表演。期間，學生所說、所做、所為，都可以引發(fā)其他學生的自由評價——或肯定、或反駁、或糾正、或補充……總之要創(chuàng)設(shè)一種開放而寬松的氛圍，就是引導孩子去讀、去看、去說、去聽、去寫、去演、去評，百花爭艷，不拘一格。就這樣，學生在“讀（名著）—看（電影）—寫（感想、評論）—演（片段）—評（做評價）”的五個環(huán)節(jié)中不但過足了看電影的癮，還鍛煉了聽說讀寫能力。2、融繪畫于低年級兒童電影課的教學中，借鑒新教育的讀寫繪課程，創(chuàng)設(shè)“讀——看——畫——講——演——評”六環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的卓越口才及體驗、合作的能力，最終提升低年級孩子的自信心。面對低年級孩子，閱讀尤為關(guān)鍵，很多經(jīng)典傳承作品，如《三個和尚》《九色鹿》《木偶奇遇記》《沒頭腦和不高興》等等都被拍成動畫電影呈獻給孩子們。我們利用每天的午讀時間自由閱讀，讀完書后會迎來星期五下午的電影盛宴。孩子們四人一組，根據(jù)所看的電影內(nèi)容，或故事情節(jié)的拓展，集體創(chuàng)作一幅圖畫；畫完后再集體進行故事創(chuàng)編，每個孩子都要根據(jù)所畫的圖說上一兩句，多少不限，只要表達完整。每個小組在臺下練習充分后再登臺講故事，如果能佩戴動作，聲情并茂就會得到老師和同學們伸出的大拇指贊。贊美就是這么奇妙，它讓越來越多的孩子積極登臺，話語由少到多，句子由單薄到精彩，表情由木訥到豐富……每個學期，我們會精選一部童話劇，孩子們在老師引導下分好角色，背好臺詞，插空練習，音樂課上歌舞排練，美術(shù)課上制作道具，練習充分后在學期末登臺演出。通過以上環(huán)節(jié)，孩子們自己選出最美的畫面、最動聽的故事、最生動形象的表演……就這樣，孩子們不但看電影，還畫電影，講電影，演電影，其樂融融。每周五成了孩子們最盼望的金色星期五。電影課在寓教于樂中培養(yǎng)了孩子的卓越口才和勇于展示自我的信心。3、兒童電影課程實現(xiàn)知識與生活、生命的深刻共鳴。電影課程不僅體現(xiàn)在學生的成長，教師也在課程中，通過自身成長獲得新的體驗。午后的校園靜悄悄，我走出教學樓遠遠看到小丁和媽從大門外進來。走近一看，小丁眼淚汪汪，小丁媽媽拿著一條紅領(lǐng)巾，小丁的脖子一側(cè)被紅領(lǐng)巾勒了一道三公分左右長的紅印，比較深。原來是科學課上同桌小趙把自己的書撕壞了，小丁幫忙粘時不小心又把其它地方撕壞了一點，小趙不同意了，非要撕小丁的書。正好放學了，小丁不想自己的書被撕，就從實驗室飛快地跑上樓梯，小趙則在后面使勁追，趕上了就拽住了小丁的紅領(lǐng)巾。一個想往上走使勁掙扎，一個則使勁往下拽，結(jié)果

下午第一節(jié)語文課，我把電影《老和尚與小和尚的故事》片段提到今天觀看。影片中的小和尚不知道給小魚、青蛙、蛇綁上繩子，綴上石塊會給它們帶來死亡的命運，他只知道這樣做好玩。是智慧的老和尚溫和堅定又潤物無聲地讓小和尚體會到了這樣做的后果，并讓小和尚徹底悔悟。20分鐘的觀看過程，孩子們的眼睛一眨不眨。

影片在小和尚內(nèi)疚、悲痛的哭聲中結(jié)束，孩子們沉浸其中，靜靜地看著我，“大家都知道小趙是個每天都在變化的好孩子。小丁更是一個謙和忍讓，寬容不計較的孩子。但沒想到今天發(fā)生了這樣的事我相信小趙不是故意的，但是無意的做法已經(jīng)傷害到了同學，而且后果很嚴重，就像電影中的小和尚，沒想到這樣做的后果，會造成小動物的死亡孩子們，生命屬于每個人只有一次，我們要好好珍惜，不能貪圖一時之快造成對同學的傷害！

此時的小趙已經(jīng)痛哭流涕，影片中小和尚提著被勒死的蛇也是痛哭流涕?！拔蚁嘈胚@件事情小趙已經(jīng)認識到自己的錯誤了，也會努力改正?！备钗腋袆拥氖切《?，她閃著明亮的眼睛告訴我，告訴全班同學：“小趙今天下午來到學校后，從背后伸過一罐牛奶遞給我，并且告訴我她媽媽那里還有一箱牛奶讓我喝”多么可愛的孩子，多么淳樸的語言。我問小丁，“你原諒小趙了嗎？”小丁笑著點了點頭?！澳蔷臀瘴帐?，擁抱一下吧！”她倆先握手又開心地擁抱在一起，同學們報以熱烈的掌聲。

影片讓我學會做一個智慧的教育者，讓孩子的生活與影片內(nèi)容交織，教會孩子怎樣做才能讓心靈灑滿雨露陽光。五、兒童電影課程今后發(fā)展的建議：兒童電影課程今后發(fā)展的方向：三年多的研究，我們欣喜地看到成果的同時，也發(fā)現(xiàn)存在的問題，電影課程還應該向生命敘事劇方面發(fā)展，結(jié)合新教育生命敘事劇的理論及實踐成果，讓孩子們體驗角色飾演帶來的不一樣的感受。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，手機拍攝已經(jīng)步入千家萬戶，引導孩子們精編劇本，認真排練，體驗拍電影與演電影帶來的不同凡響的生活是下一步我們要引領(lǐng)孩子們嘗試的。兒童電影課程源于新教