《浮力》說課稿

尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的題目是：《浮力》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課：先來說，【教材分析】1．地位與作用《浮力》是教科版五年級下冊第一單元《沉和浮》第五課的內(nèi)容，浮力是力在水中的一種表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生曾在上學(xué)期“運(yùn)動和力”單元學(xué)習(xí)過重力、拉力等，認(rèn)識了力是有方向的、有大小的，并且對重力和拉力進(jìn)行了測量。學(xué)生本單元在前4課的學(xué)習(xí)中，了解了物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響。本課通過研究物體沉浮的秘密，知道了上浮物體在水中受到浮力；物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。同時結(jié)論的得出又為后續(xù)學(xué)習(xí)下沉的物體在水中也受到浮力的影響及其原因，改變液體的濃度可以改變物體的沉浮，以及初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)浮力的計算奠定基礎(chǔ)?？梢姳菊n在教材中占有非常重要的地位，具有承上啟下的作用，學(xué)好本課內(nèi)容對學(xué)生今后學(xué)習(xí)具有重要意義。2．教材分析：本課一節(jié)典型的實驗探究課，通過“感受浮力”，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)一個物體放入水中時，它就受到了水對它向上的推力，即浮力。通過“研究測量浮力大小的方法”，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法。又通過“測量泡沫塑料塊的浮力”，從浮力和重力的關(guān)系，分析影響浮力大小的因素，解釋物體沉浮的原因。經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動使學(xué)生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也就越大。接下來說，【學(xué)情分析】對本課要開展的探究活動來說，學(xué)生具有一定的能力。在五年級上冊“運(yùn)動和力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于重力、拉力等“力”有了一定的認(rèn)識。但他們往往認(rèn)為，浮在水面上的物體，重力等于0。不知道該如何測量浮力的大小。學(xué)生已有的經(jīng)驗不能解釋為什么物體在水里會上浮，但是五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對于探究過程有初步的了解，喜歡用探究的方法解決實際問題，因而我充分利用學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)進(jìn)一步指導(dǎo)他們完成進(jìn)行探究活動,在活動中更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)對教材的理解，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，我把教學(xué)目標(biāo)定為：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1．知道上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2．理解物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。3．找到浮力與重力的關(guān)系，當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力＝重力。過程與方法：1．學(xué)會用彈簧測力計測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。（浮力是可以測量的，向上的力）2．運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價值觀：1．懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。2．學(xué)會用科學(xué)方法驗證自己的猜測，解決科學(xué)問題。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我制定了本課的重點：【教學(xué)重點】物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)情分析，我將本課的難點確定為：【教學(xué)難點】學(xué)會用彈簧測力計科學(xué)測量物體在水中的浮力大小，通過測量物體在水中受到的浮力與排開水量的關(guān)系，得出：物體浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力越大。為了更好地完成探究活動，需要進(jìn)行如下準(zhǔn)備：【材料準(zhǔn)備】教學(xué)具：一個水槽、一個彈簧測力計、三塊大小不同的泡沫塑料塊、一個塑料量杯、一個小滑輪、磁鐵、漁線、記錄單、水。需要說明的是，教材中測量泡沫塑料塊“小部分浸入水中”、“大部分浸入水中”、“全部浸入水中”時排開的水量、浮力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握其浸入水中的體積，因此課前在泡沫塑料塊上做好標(biāo)記，改為“測量同一個泡沫塑料塊三分之一浸入水中、三分之二浸入水中、全部浸入水中三種狀況時排開的水量、浮力”，提高了實驗的目的性和準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)過程】

第一個環(huán)節(jié)，感受浮力。（認(rèn)識什么叫浮力，感受浮力，總結(jié)浮力的概念）1、感受浮力（1）上課開始，我提出問題：“學(xué)習(xí)了物體在水中的沉浮，誰能說一說什么樣的東西容易浮？什么樣的東西沉？”（輕、體積大）讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的沉浮知識，以此來引出新問題。（2）然后我出示一塊泡沫塑料塊，問學(xué)生“根據(jù)以往經(jīng)驗，這個泡沫塑料塊，會沉還是會??？”（預(yù)測）“它會浮，為什么？”（很輕）同學(xué)說它輕，我接著問“輕，有沒有重量？”“它在空氣中如果下落會受到什么力？”（重力）“放到水中，除了受到重力，還受到什么力？”（浮力）〖引出有意義有價值的問題。〗（3）引導(dǎo)學(xué)生親手感受?！坝檬謮阂粔海惺芤幌逻@個力。說說手有什么感覺？”〖力看不到，必須感受。你能看到浮力嗎？有什么辦法感受到它的存在？〗〖設(shè)計意圖〗：這樣設(shè)計讓學(xué)生親自感受浮力，并且描述體驗的感覺。使學(xué)生認(rèn)識到物體在水中受到向上的浮力。通過親自動手，提高學(xué)生的探究興趣。2、通過幾個問題，總結(jié)浮力的概念（1）當(dāng)學(xué)生感受了浮力之后，請學(xué)生說說“這個力的方向是？這個力與平常的力有什么不同？”（垂直向上）（2）把泡沫塑料塊中壓，我們的手能感受到水對泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。【板書課題：浮力】（3）接著讓學(xué)生把感受的浮力在圖中標(biāo)出來?！按藭r的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？能不能把它們畫下來嗎？”〖讓學(xué)生的隱性思維顯現(xiàn)出來，充分暴露他們的思維?！綆熒餐瑢W(xué)生的畫圖進(jìn)行評價。（表示力的箭頭從物體的重心出發(fā)，重心是物體對角線的交叉點）（4）分析浮力與重力的關(guān)系。提出問題“浮力與重力有什么不同？”（方向相反）“浮力與重力的方向相反，大小相等?！薄芭菽芰蠅K靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了；此時，浮力＝重力?！薄景鍟拷又?lián)系生活，“生活中有這樣的現(xiàn)象？”〖設(shè)計意圖：對于浮力與重力的關(guān)系，我通過親自感受浮力、用圖示的方法畫出浮力與重力的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過力的三要素，因此對于靜止浮在水面上的物體浮力與重力大小相等有一定的認(rèn)知困難，我通過打比方，把泡沫塑料塊的這種狀態(tài)比喻成拔河中的僵持狀態(tài)，雙方的力量均等。引導(dǎo)學(xué)生用具體形象的認(rèn)識，理解浮力、重力的關(guān)系（大小相等，方向相反）?！?/p>

進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，研究測量浮力大小的方法。1、提出問題學(xué)生在五年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過測量力的方法，結(jié)合今天的教學(xué)內(nèi)容，我向?qū)W生提出問題：“你們感受到浮力是一種向上的力，有辦法測量嗎？”隨著問題的提出，把學(xué)生自然而然的帶入第二個環(huán)節(jié)。2、討論測量方法學(xué)生充分發(fā)揮想象力，提出了多種方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)性和可行性兩個方面，對他們提出的多種方法進(jìn)行評價、篩選。（2）如果學(xué)生沒有找到科學(xué)、可行的方法，我出示幾種實驗材料讓學(xué)生設(shè)計出測量向上的浮力的方法。彈簧測力計只能測量向下的力，泡沫塑料塊浮在水中，需要把向下的力進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最好能借助一個儀器朝上拉——小滑輪。課本中介紹的實驗裝置由于橡皮泥遇水后吸附力不夠強(qiáng)，實驗失敗率較高。在多次實踐后，我對教具進(jìn)行了改進(jìn)。準(zhǔn)備一只透明的塑料量杯，在底部吸附粘鉤，在上面裝上小滑輪。利用一根線穿過小滑輪，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在彈簧測力計的鉤上，就可以測量拉力了。（3）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生組裝一遍實驗材料，講清實驗過程中如何測量泡沫塑料塊的拉力。提問：“這是應(yīng)用了什么道理？”（改變力的方向）〖設(shè)計意圖〗：怎么樣測量上浮物體在水中受到的浮力，這是本課的難點。學(xué)生對測量向下的力有一定的基礎(chǔ)，但測量向上的力在理解上有困難。這樣挑戰(zhàn)性的操作，需要學(xué)生動一定的腦筋，也需要教師的扶持與引導(dǎo)。因此我采取在提出問題以后，啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)性上找出解決問題方法，出示材料（可行性）解決實驗設(shè)計這個教學(xué)難點。

接下面來說第三個環(huán)節(jié)，測量泡沫塑料塊的浮力。1、測量同一個泡沫塑料塊三分之一浸入水中、三分之二浸入水中、全部浸入水中三種狀況時的排開水量、浮力大?。?）“觀察泡沫塑料塊有什么特點，和記錄單上的項目有什么聯(lián)系？”〖設(shè)計意圖〗：教材中是測量泡沫塑料塊“小部分浸入水中”、“大部分浸入水中”、“全部浸入水中”時排開的水量、浮力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握其浸入水中的體積，因此課前在泡沫塑料塊上做好標(biāo)記，改為“測量同一個泡沫塑料塊三分之一浸入水中、三分之二浸入水中、全部浸入水中三種狀況時排開的水量、浮力”，提高了實驗的目的性和準(zhǔn)確性。（2）修改記錄表格泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表泡沫塑料塊自重：

牛頓

塑料量杯里的水量：

毫升三分之一浸入水中,三分之二浸入水中,全部浸入水的拉力大小和浮力大小浸入后水面刻度

和排開的水量通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：排開的水越多，

越大?！荚O(shè)計意圖：為了讓學(xué)生清楚地分析、對比數(shù)據(jù)，我對教材中的表格進(jìn)行了改進(jìn)，使學(xué)生能通過數(shù)據(jù)得出：排開的水量和浮力大小的關(guān)系?！剑?）提問“在測量力的同時，當(dāng)我們把泡沫塑料塊浸入水中，還能觀察到什么現(xiàn)象？”（水面上升）接著問“水面上升與浮力有什么關(guān)系？”師生討論需要提前測量：①泡沫塑料塊在水中，受到的重力。②未放入泡沫塑料塊時，塑料量杯里的水量刻度。（觀察刻度時，視線應(yīng)與水面持平）〖明確實驗?zāi)康模孩贉y量力的大?。ɡΓ?。②看水面上升了多少（放入泡沫塑料塊后，塑料量杯里的水量刻度）〗（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗中的注意事項進(jìn)行討論，并且請學(xué)生演示規(guī)范的測量方法。a．水平記錄水位線。b．線不要與物體蹭。c．測力計鉤和環(huán)不能相蹭?！荚O(shè)計意圖：明確實驗的注意事項，便于學(xué)生能科學(xué)有效地完成實驗，提高動手做實驗的水平?！剑?）學(xué)生根據(jù)討論好的方法分別測量三種狀況，并且把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。教師巡回指導(dǎo)，并幫助出現(xiàn)困難的小組。（6）收集數(shù)據(jù)，比較排開的水量，解釋浮力大小產(chǎn)生的原因?！皬纳厦鏀?shù)據(jù)中，你們知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？”通過分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出結(jié)論：【板書：浸入水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力越大?！浚?）分析數(shù)據(jù)，討論浮力的計算方法。

接著，組織學(xué)生討論：“彈簧測力計上的拉力，是不是等于泡沫塑料塊受到的浮力？”還有？（重力）〖設(shè)計意圖：通過示意圖，幫助學(xué)生理解浮力、重力和拉力三者之間的關(guān)系。〗活動二：測量大小不同泡沫塑料塊的浮力。1、測量大小不同泡沫塑料塊全部浸入水中時的排開水量、浮力大小通過前面的活動，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同一個泡沫塑料塊浸入水中的體積越大，受到的浮力越大。那么大小不同的泡沫塑料塊，全部把它們浸入水中，它們受到的浮力相同嗎？有了先前活動的鋪墊，這個問題的推測與實驗解釋是沒有難度的。所以，我先出示三個不同大小的泡沫塑料塊，讓學(xué)生推測它們完全浸入水中受到的浮力哪個大、哪個??？學(xué)生通過推測引起興趣，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗，得到數(shù)據(jù)經(jīng)過分析得出結(jié)論：大泡沫塑料塊在水中受到的浮力最大，排開的水量也最大；小泡沫塑料塊在水中受到的浮力最小，排開的水量也最小；說明不同物體在水中受到的浮力與排開的水量有關(guān)。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表塑料量杯里的水量：

毫升小泡沫塑料塊,中泡沫塑料塊,大泡沫塑料塊自重,拉力大小浮力,大小浸入后水面刻度,排開的水量通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：排開的水越多，

越大?！荚O(shè)計意圖〗：這個活動與前面的活動是一種有機(jī)的整體，體現(xiàn)了思維遞進(jìn)。測量的方法與前面相同，學(xué)生根據(jù)前面活動所獲得的結(jié)果，可以推斷大小不同的物體完全浸入水中，受到的浮力大小不一樣。因此可以讓學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量。2、比較排開的水量，解釋浮力大小產(chǎn)生的原因（1）學(xué)生將測量記錄的數(shù)據(jù)填入表格，對浮力大小與排開的水量進(jìn)行比較，找出其中的規(guī)律?？偨Y(jié)泡沫塑料塊受到的浮力大小與排開的水量之間的關(guān)系，也就是與浸入水中的體積大小與浮力的關(guān)系。（2）引導(dǎo)學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力