B2小學語文《我學會了—》微課程設計與制作案例《我學會了—》微課設計方案基本信息學校XX小學校姓名XX學科語文能力維度√教學設計所屬環(huán)境√混合學習環(huán)境微能力點B2微課程設計與制作教學環(huán)境混合學習環(huán)境課題名稱《我學會了—》選題意圖本段微課教學設計是在研學案板塊使用，是兩種提綱的參考，作文的提綱是作文的一個思路，一個框架，既要完整，又不能繁瑣，要簡潔，要達到寫作的目的。這兩種提綱的出示可以讓學生寫作有支架，有抓手，整合學生零碎的經(jīng)驗結合活動三——寫作小妙招的學習，把學到的知識化加以運用。教學對象小學四年級教學目標1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的學習習慣，引導他們從豐富多彩的生活中積累并選擇寫作素材的能力。2.能按照學習的順序把自己學做事情的過程寫清楚。能寫出學習過程中遇到的困難或者有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫下來。3.在交流、自評、互評的過程中，培養(yǎng)學生表達的習慣，激發(fā)其寫作的興趣，并愿意和他人分享寫作快樂的習慣。教學用途√課中教學應用于教學中的研學板塊知識類型√理論講授型制作方式√錄屏預計時長6分鐘微課程設計教學過程1.學了課文中作家給我們提供的小錦囊，是不是迫不及待要動筆了？別急，我們用編寫習作提綱的方法，有計劃，有步驟地豐富要寫的內(nèi)容。我們再來梳理一下習作要求吧！第一步：補充完善題目，想一想自己學會做的最有成就感的事情是什么？第二步：想一想自己是怎么一步步學會做這件事情的？第三步，遇到了什么困難？怎樣克服？或者期間發(fā)生了什么有趣的事情？第四步，你的感受是什么？現(xiàn)在就請你用一、兩句話將習作要求中的每一個要點完善，可用學過的呈現(xiàn)方式：如思維導圖、流程圖、表格或者框架，去編寫，然后結合提綱，把你根據(jù)怎樣學的過程說清楚。2.小作者給文章補充完整的題目，我學會了拍照。首先先交代自己，十分喜歡拍照，這也就是學習拍照的原因。接著寫自己央求爸爸教我如何拍照，然后自己是怎樣一步一步怎樣進行學習的，而且呀，還準備寫自己在拍照的過程中遇到的一件趣事呢？最后表達了心情，拍完照后，我十分開心?？纯催@個提綱簡介明了，思路清晰。3.再來看看這個提綱，這是框架式的提綱。想作者先補充完整了題目，我學會了包餃子。然后準備分成三個部分去寫：起因、經(jīng)過和結果，起因是幫媽媽包餃子。經(jīng)過：作者用小標題（小試牛刀-喪氣；再次嘗試-放棄，媽媽教導-成功）形式進行概括，準備敘述自己的包餃子中過程中的三個層次，結果是學會了新本領，很高興。4.看完了兩位同學列的提綱，我們來欣賞一下他們的作品吧！我學會了照相，我們來賞析一個小片段。該我了，我先把相機開關打開，然后把鏡頭對準要照的同學，取好景，在鏡頭里構好圖，按下快門，等了2秒鐘，閃光燈閃了兩下，一張清晰的照片就照好了。丁老師說：“劉超凡，你這張照片照得很清晰，可以得九十八分?！甭犃硕±蠋煹脑u價，我的心里比吃了十斤蜜還甜。5.這段話圍繞通過把相機電源開關打開，然后把鏡頭對準要照的同學，取好景，在鏡頭里構好圖，按下快門，等