一、相關(guān)理論基礎(chǔ)（一）大學(xué)生就業(yè)相關(guān)概念大學(xué)生就業(yè)是指完成學(xué)業(yè)后與某些社會(huì)生產(chǎn)資料建立勞動(dòng)關(guān)系的過(guò)程。大學(xué)生就業(yè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）掌握較高較專業(yè)的文化知識(shí)。通過(guò)大學(xué)多年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生比一般的就業(yè)和從業(yè)人員具有較高的文化知識(shí)。因此，大學(xué)生自自身的就業(yè)和擇業(yè)要求普遍較高，不能清楚地認(rèn)清自己的就業(yè)想法。（2）就業(yè)是多群體形式出現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)不是個(gè)別人情況，它的出現(xiàn)是以群體形式。（3）大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的選擇會(huì)根據(jù)國(guó)家和各省市及地方的宏觀就業(yè)政策的出臺(tái)而受到影響。國(guó)家和地方政府通過(guò)指導(dǎo)方針和就業(yè)政策等宏觀經(jīng)濟(jì)政策指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。（4）大學(xué)生就業(yè)依法執(zhí)行。大學(xué)生應(yīng)履行法律義務(wù)，受法律保護(hù)，必須依法執(zhí)行。當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生本身和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自身的教育觀念越來(lái)越重視，80、90年代出生的人口激增，當(dāng)今大學(xué)生數(shù)量龐大，國(guó)內(nèi)各大學(xué)也在不斷地增加招生規(guī)模，這樣我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，并且培養(yǎng)模式粗放，掌握知識(shí)不牢固不全面，也致使大學(xué)畢業(yè)生在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型時(shí)期不能提供比以前更多的崗位的情況下競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和再就業(yè)過(guò)程中大學(xué)生及自身問(wèn)題查找，就業(yè)問(wèn)題的解決是要靠外部的社會(huì)需求原因、自身原因和國(guó)家宏觀促進(jìn)就業(yè)政策相互作用的。（二）與就業(yè)有關(guān)基礎(chǔ)理論勞動(dòng)力供求理論認(rèn)為：勞動(dòng)力市場(chǎng)受勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需平衡的決定。當(dāng)代大學(xué)生面臨著供大于求的勞動(dòng)力市場(chǎng)供需形勢(shì)，這大大的加劇了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，并且大多數(shù)大學(xué)生希望前往發(fā)達(dá)和先進(jìn)的地區(qū)以及擁有雄厚實(shí)力的大公司就業(yè)，導(dǎo)致在地域和行業(yè)上也面臨巨大的供需不平衡的問(wèn)題，這樣在全國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了很大的不平衡和不合理現(xiàn)象，大大影響了就業(yè)。中國(guó)是世界上就業(yè)人口最多的國(guó)家。全國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型后發(fā)生了很多的變化，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)，成為帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一大產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)提高的重要來(lái)源。作為社會(huì)上擁有高知識(shí)和高素質(zhì)的青年大學(xué)生，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的先鋒生力軍，大學(xué)生的順利就業(yè)和合理就業(yè)，在崗位上熠熠生輝，將極大地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的合理，快速發(fā)展。但是經(jīng)過(guò)多年的擴(kuò)大大學(xué)生招生規(guī)模以來(lái)，國(guó)家飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變?cè)诳s減崗位的提供，這也使不斷激增的高校畢業(yè)有著更大的就業(yè)難題和壓力，因此在市場(chǎng)供需失靈的情況下，政府適當(dāng)合理的宏觀就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)趨向合理，這不僅能解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，還能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展。二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析（一）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀1.大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)超過(guò)就業(yè)崗位總數(shù)我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，2018年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了820萬(wàn)人，較之2017年，增長(zhǎng)率為3.1%，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率并未出現(xiàn)100%的就業(yè)率，且根據(jù)2010年-2017年的《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》可知，幾乎沒(méi)有崗位存在1：1的就業(yè)比例，即崗位所需的總數(shù)與崗位應(yīng)聘人數(shù)不成正比，可見(jiàn)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)崗位總數(shù)存在失衡。同年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)加上往年畢業(yè)未就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)，實(shí)際大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)765萬(wàn)，而其中待業(yè)人數(shù)又大于畢業(yè)總數(shù)。而留學(xué)海外的畢業(yè)生，在畢業(yè)之后近80%的人選擇回國(guó)就業(yè)，進(jìn)一步增加了我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)需就業(yè)的總量?？傮w而言我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)總量不斷增加，且待業(yè)總數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)畢業(yè)總數(shù)。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，許多企業(yè)的崗位的技術(shù)性和智能程度不斷提升，我國(guó)企業(yè)對(duì)于勞動(dòng)力的需求開(kāi)始下降，崗位所需的人力資源開(kāi)始降低，這使得就業(yè)崗位所需的勞動(dòng)力總量實(shí)際上是下降趨勢(shì)的，這與逐年遞增的大學(xué)生畢業(yè)總數(shù)存在明顯的矛盾，且大學(xué)生在就業(yè)方面的供需總量上的矛盾持續(xù)增大。2.招工難”和“就業(yè)難”并存在人才市場(chǎng)和全國(guó)大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺(tái)的就業(yè)信息顯示，大學(xué)生的意愿崗位和企業(yè)公布的崗位之間存在差異性，導(dǎo)致企業(yè)許多崗位招不到人、大學(xué)生無(wú)法從事有意愿的崗位，使得“招工難”和“就業(yè)難”現(xiàn)象同時(shí)存在。一方面許多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后選擇到一線城市進(jìn)行發(fā)展，這種情況導(dǎo)致一線城市的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大，許多大學(xué)生無(wú)法及時(shí)就業(yè)或是長(zhǎng)期處于待業(yè)狀態(tài)，而偏遠(yuǎn)地區(qū)或是較為落后城市的企業(yè)則招不到相應(yīng)的人才。另一方面根據(jù)人社部的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2016年第一季度中，大學(xué)生最希望去的工作崗位多集中在管理類和技術(shù)類崗位，分別占45.9%和34.1%，所占比重總和為80%，但是從企業(yè)的用工需求來(lái)說(shuō)，所招收的崗位多集中在生產(chǎn)類和銷售類，所占比重分別為51%和19.2%。企業(yè)所招收的崗位與大學(xué)生屬意的崗位之間存在明顯的矛盾，導(dǎo)致企業(yè)在生存類和銷售類崗位的用人缺口大，而大學(xué)生在管理類和技術(shù)類的崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，從而導(dǎo)致就業(yè)難。3.不同專業(yè)就業(yè)率差距較大從2020屆高校畢業(yè)生不同專業(yè)的就業(yè)率中，可以看出法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)等專業(yè)就業(yè)率遠(yuǎn)低于工學(xué)類專業(yè)如信息與通信工程、計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程等，一方面說(shuō)明社會(huì)對(duì)工學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)生需求較大，而對(duì)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)需求相對(duì)較少，另一方面也反映了我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)還有很大的發(fā)展空間。如今，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，很多大學(xué)生在校期間所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、操作能力又不強(qiáng)。使得畢業(yè)找工作時(shí)容易出現(xiàn)“高不成、低不就”，“學(xué)非所用”的局面。4.畢業(yè)生就業(yè)意愿過(guò)于集中從單位性質(zhì)來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生主要在各類企業(yè)就業(yè)，占已就業(yè)畢業(yè)生的73.83%，其中有64.27%的畢業(yè)生在非國(guó)有企業(yè)就業(yè)。從行業(yè)分布來(lái)看，建筑、信息傳輸服務(wù)、教育、制造和批發(fā)業(yè)是熱門(mén)選擇；部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí)將目標(biāo)定位在政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)，沒(méi)有找到理想工作，寧愿自動(dòng)失業(yè)也不去不符合自己期望的崗位就業(yè)，不少高校畢業(yè)生不愿到艱苦地區(qū)，不愿到基層和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。需要人才的地方高校畢業(yè)生又不想去，而他們想去的地方又因?yàn)轱柡投鴽](méi)需求，于是供需矛盾產(chǎn)生。同時(shí)，人才的結(jié)構(gòu)性矛盾和企業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾并存，人才結(jié)構(gòu)性矛盾主要是高素質(zhì)人才市場(chǎng)需求大，而提供的卻多數(shù)是中間人才。有調(diào)查顯示，在不同新就業(yè)人員的工資增長(zhǎng)中，技校中專畢業(yè)生工資漲幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于博士、碩士、本科和大專生。高職院校畢業(yè)生就業(yè)率普遍高于本科畢業(yè)生。很多大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)雖然很多，但僅僅停留于理論層面，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，難以勝任實(shí)際工作。造成學(xué)歷越高越不好用的現(xiàn)象。（二）我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題1.政策方面（1）政策宣傳不到位大學(xué)生是國(guó)際經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的支柱，并對(duì)自己有了更全面，客觀的理解和認(rèn)識(shí)，可以從客觀的角度更仔細(xì)地衡量自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。今天的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)問(wèn)題日益增加的情況下，端正態(tài)度積極搜集信息、尋找適合自己的崗位、通過(guò)多種渠道等方式實(shí)現(xiàn)最終就業(yè)。雖然個(gè)地方也出臺(tái)了很多的就業(yè)政策來(lái)推進(jìn)就業(yè)工作開(kāi)展，但是從事高校一線就業(yè)工作來(lái)看，這些政策并沒(méi)有得到多數(shù)大學(xué)生的關(guān)注，政策的引導(dǎo)和刺激作用未能全面發(fā)揮。其原因主要可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：首先，我國(guó)頒布的政策主要體現(xiàn)在政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的宏觀干預(yù)上，最終解決就業(yè)問(wèn)題，這樣的話很多大學(xué)生會(huì)覺(jué)得政策的內(nèi)容比較空洞不切合他們的實(shí)際，并且在政策中他們看不到能夠滿足自己的切身利益面，這樣就在意識(shí)上淡化政策學(xué)習(xí)和理解，導(dǎo)致政策不能直接在大學(xué)生中發(fā)揮真正的影響和作用。其次，政策內(nèi)容以下列文件的形式進(jìn)行宣傳和推廣。但是，在實(shí)際行動(dòng)中實(shí)施層次，對(duì)大學(xué)生的宣傳力度不夠，使一些學(xué)生不了解政策內(nèi)容的具體規(guī)定不夠詳細(xì)和徹底。（2）政策執(zhí)行缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制日趨市場(chǎng)化、資本化，這樣首次進(jìn)入新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)就業(yè)環(huán)境的高校畢業(yè)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此就業(yè)指導(dǎo)的作用在這一時(shí)期凸現(xiàn)出來(lái)，但是我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作至今還很薄弱。主要表現(xiàn)是學(xué)生的理解和關(guān)注程度不高，我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)顯然沒(méi)有充分宣傳自己的工作，工作的效果和影響不夠明顯，雖然政策制定了，但是這樣的宣傳工作將大大影響政策的實(shí)施，導(dǎo)致政策制定的預(yù)期效果得不到實(shí)現(xiàn)。在政府，市場(chǎng)，大學(xué)和學(xué)生的主體中，高校在交流和溝通中發(fā)揮著承上啟下的重要作用，因此加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)水平，對(duì)政策的制定和學(xué)生的政策學(xué)習(xí)大有助益。反之，就業(yè)問(wèn)題的實(shí)際情況無(wú)法真實(shí)有效地報(bào)道反饋，勢(shì)必影響就業(yè)政策制定的科學(xué)性，形成虛假的消極的作用，也將實(shí)實(shí)在在的影響政策的效果和大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。目前，在大學(xué)生最需要就業(yè)工作的內(nèi)容中，發(fā)布崗位需求信息，組織校內(nèi)的招聘；提供有關(guān)政策和法規(guī)的建議和指導(dǎo)，以幫助提高求職技巧;以及相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢是普遍關(guān)注的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為有效實(shí)施就業(yè)促進(jìn)政策提供必要的保障機(jī)制。（3）政府推行學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育政策保障不充分創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善。首先，大學(xué)之間，特別是試點(diǎn)大學(xué)和非試點(diǎn)大學(xué)之間建立創(chuàng)業(yè)教育課程之間存在明顯的差距。在試點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生不僅對(duì)企業(yè)家精神有了更深刻的理解和體驗(yàn)，學(xué)校在組織培訓(xùn)方面積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，在其他高等教育機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)業(yè)教育基本上處于商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)層面，創(chuàng)業(yè)教育的概念對(duì)這些學(xué)校來(lái)說(shuō)完全不熟悉。然而，事實(shí)是大學(xué)生迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育，他們希望在課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。其次，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)相脫離。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育像初生嬰兒一樣并不完善，人才發(fā)展計(jì)劃和正規(guī)教育不包括創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)新教育僅反映在一兩個(gè)獨(dú)立的草案課程中。同樣，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置不均衡且單一，所有這些都使高校創(chuàng)業(yè)教育成為“業(yè)余教育”，而不是“正規(guī)教育”，并沒(méi)有享受到同學(xué)科專業(yè)教育同等地位。2.人才市場(chǎng)方面（1）就業(yè)崗位數(shù)量不能充分滿足大學(xué)生就業(yè)需求大學(xué)生的就業(yè)崗位數(shù)量與大學(xué)生的就業(yè)總量存在矛盾。其一，高校的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致每年畢業(yè)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生的畢業(yè)總量遠(yuǎn)超過(guò)就業(yè)崗位總量，且加上往年畢業(yè)未就業(yè)的人數(shù)，大學(xué)生的供給量與同年的就業(yè)崗位量比例失衡，導(dǎo)致供給相對(duì)過(guò)剩。從大學(xué)生的就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)來(lái)看，每個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)超過(guò)10:1,即就業(yè)崗位所吸納的人數(shù)遠(yuǎn)小于大學(xué)生應(yīng)聘人數(shù)。其二，不同規(guī)模和性質(zhì)的企業(yè)所提供的崗位吸納人數(shù)遠(yuǎn)小于大學(xué)生的供給人數(shù)，以企業(yè)崗位的總數(shù)與大學(xué)生應(yīng)聘總數(shù)比計(jì)算得出大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)。我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型，我國(guó)勞動(dòng)密集型企業(yè)的就業(yè)人數(shù)開(kāi)始逐年下降。也就是說(shuō)原有的吸納大量勞動(dòng)力的就業(yè)崗位開(kāi)始縮減，使得我國(guó)所提供的就業(yè)崗位總量在短期內(nèi)出現(xiàn)遞減趨勢(shì)，但是大學(xué)生就業(yè)人數(shù)保持了穩(wěn)定的增長(zhǎng)趨勢(shì)，從崗位總量和大學(xué)生就業(yè)總量的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，二者是背道相馳的趨勢(shì)，也就是說(shuō)在短期內(nèi)就業(yè)總量的壓力比較大。（2）高校人才培養(yǎng)不能滿足市場(chǎng)需求其一，大學(xué)生在校所接受的培養(yǎng)和知識(shí)教育趨于單一化和穩(wěn)定化。大學(xué)生是接受專業(yè)的理論教育，并具備相對(duì)較高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的社會(huì)群體。理論上，其對(duì)當(dāng)代技術(shù)和智能操作應(yīng)具有較高的靈敏度，且作為我國(guó)的企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。但是從當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)體系來(lái)看，實(shí)際上大學(xué)生缺乏靈活的創(chuàng)新和知識(shí)體系以及技能教育的更新，使得大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力難以契合企業(yè)甚至于社會(huì)發(fā)展的能力需求。其二，高校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的人才需求存在矛盾。市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加，但是高校所設(shè)置的專業(yè)課程并沒(méi)有隨著產(chǎn)業(yè)的調(diào)整即時(shí)進(jìn)行更新，所培養(yǎng)出來(lái)的人才大多是具備專業(yè)理論知識(shí)，而不具備工作實(shí)踐能力的人才。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位中，沒(méi)有將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)拓展以及職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而僅僅將大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)到求職成功并投入工作的過(guò)程中，其需要及時(shí)將自身的所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為工作技能，并將自身的專業(yè)能力轉(zhuǎn)換為工作能力，但是目前的大學(xué)生的技能和能力轉(zhuǎn)化均呈現(xiàn)出滯后性。（3）大學(xué)生擇業(yè)觀念不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求大學(xué)生的擇業(yè)觀念仍是停留在薪酬收入高且符合個(gè)人意愿的崗位選擇上，而沒(méi)有與市場(chǎng)的要求進(jìn)行對(duì)接。目前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，對(duì)崗位的需求多元化，且不同崗位的薪酬增值趨勢(shì)不同。部分崗位是就業(yè)初期的收入高于其他崗位，但是崗位的收入基本穩(wěn)定在一定的范圍內(nèi)，短期內(nèi)的收入增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯，長(zhǎng)期工作之后的收入增長(zhǎng)趨勢(shì)不明顯；部分崗位是就業(yè)初期崗位薪酬較低于其他崗位，但是薪酬收入的增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯，薪酬收入保持動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)。這種情況下，大部分大學(xué)生仍是愿意選擇一開(kāi)始就是高薪的崗位，導(dǎo)致這些高薪崗位的競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)過(guò)大，而低薪的崗位則人才供給缺口大。單就專業(yè)和崗位的薪酬而言，大學(xué)生擇業(yè)觀念不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)要求的矛盾較為顯著。同時(shí)大學(xué)生的擇業(yè)觀大多是立足于自身的收入和興趣方面，多是立足于個(gè)人發(fā)展的前提下進(jìn)行擇業(yè)，卻忽視了市場(chǎng)對(duì)用人的需求多是對(duì)于大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)水平方面進(jìn)行考量。三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)化對(duì)策（一）大學(xué)生就業(yè)政策方面1.做好“兩個(gè)協(xié)調(diào)”，牢固把握發(fā)展步伐第一，做好擴(kuò)大教育規(guī)模與提高教育質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展工作規(guī)模與質(zhì)量是一對(duì)矛盾。首先，一定的規(guī)模決定了最基本的品質(zhì)；其次，毫無(wú)質(zhì)量的規(guī)模，也是無(wú)意義的。在教育發(fā)展中，我們不能簡(jiǎn)單地追求規(guī)?；蛸|(zhì)量。我國(guó)在前幾年的該等教育發(fā)展上，規(guī)模教育不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致了大量的擴(kuò)大招生和增設(shè)專業(yè)，犧牲了教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)今我們要吸取之前的教訓(xùn)，在高校教育發(fā)展上我們不僅要注重量更要注意質(zhì)的提高。從政府、高校乃至到社會(huì)都應(yīng)該有把高校培養(yǎng)質(zhì)量放在首位的思想，積極推進(jìn)高校教育質(zhì)量建設(shè)。通過(guò)教育質(zhì)量的提高促進(jìn)教育規(guī)模的有質(zhì)量擴(kuò)大，質(zhì)量性的擴(kuò)大促進(jìn)高校全面質(zhì)量的提高，形成規(guī)模和質(zhì)量的良性促進(jìn)。第二，做好教育總體增長(zhǎng)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化協(xié)調(diào)工作教育結(jié)構(gòu)是教育系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)和規(guī)模是辯證和統(tǒng)一的，結(jié)構(gòu)優(yōu)化是不斷變化的發(fā)展和完善，要做到以發(fā)展帶調(diào)整，以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)促發(fā)展，把握教育存量的增減。2.推進(jìn)綜合強(qiáng)校和專業(yè)特色學(xué)校建設(shè)一是推進(jìn)各類強(qiáng)校的建設(shè)，擴(kuò)大高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。正如品牌優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)效益和發(fā)展的影響，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)水平也與大學(xué)的辦學(xué)利益和社會(huì)地位及影響息息相關(guān)。高知名度大學(xué)的畢業(yè)生將在社會(huì)中獲得較高的認(rèn)可度，畢業(yè)生的就業(yè)情況和水平將不可避免地良好。因此，大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)，就是要加大學(xué)校的建設(shè)，不斷提高高校的教育教學(xué)和科研等實(shí)力，擴(kuò)大高校服務(wù)能力，進(jìn)而提升社會(huì)的影響力和地位。政府方面要對(duì)高?？茖W(xué)分類，規(guī)范和監(jiān)管高校的辦學(xué)層次、目標(biāo)定位等，切實(shí)增強(qiáng)建設(shè)強(qiáng)校的責(zé)任感，加大對(duì)建設(shè)資金的投入，整合資源和人員資產(chǎn)的置換等支持力度，實(shí)現(xiàn)擁有幾所國(guó)際知名的國(guó)內(nèi)一流名校。政府要采取積極妥善的措施，要求重點(diǎn)大學(xué)必須要有自己的發(fā)展規(guī)劃、針對(duì)教育教學(xué)和科研規(guī)劃、師資和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃以及校園建設(shè)等規(guī)劃等，發(fā)揚(yáng)高校自身的長(zhǎng)處，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成辦學(xué)特色和品牌；加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重重點(diǎn)學(xué)科的再提高和發(fā)展等建設(shè)，利用學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)高校學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的大學(xué)生。只有在不同專業(yè)和綜合性高校建立優(yōu)勢(shì)的辦學(xué)水平，這樣我國(guó)高校畢業(yè)生才能在現(xiàn)階段的整個(gè)國(guó)家就業(yè)大市場(chǎng)擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)3.優(yōu)化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力我國(guó)教育行政部門(mén)應(yīng)制定切實(shí)可行的政策，加強(qiáng)學(xué)科的合理調(diào)整。積極鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，創(chuàng)建品牌專業(yè)；根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況，對(duì)省內(nèi)人才市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨勢(shì)，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專業(yè)安置情況，確定省級(jí)控制分配專業(yè)，引導(dǎo)高等學(xué)校調(diào)整不符合社會(huì)需要的學(xué)科，應(yīng)調(diào)整或改革低就業(yè)率的專業(yè)。（二）人才市場(chǎng)方面1.拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)其一，建立高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐線上平臺(tái)。高校可以依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起來(lái)專屬于本校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。目前已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性，甚至于計(jì)算機(jī)的高技術(shù)，都為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐線上平臺(tái)的設(shè)計(jì)提供了穩(wěn)定的硬件設(shè)備基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)實(shí)際上是依托在一般的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的測(cè)評(píng)和考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新和改進(jìn)。其整體的操作具備一般的考試測(cè)評(píng)之外，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐校外企業(yè)合作系統(tǒng)，使得其具備了一般考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)的操作功能，具有實(shí)際創(chuàng)業(yè)意義。其二，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。由高校根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)和創(chuàng)業(yè)能力考察之后，擬定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并建立相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理平臺(tái)，安排大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和開(kāi)展相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目與國(guó)家發(fā)展和政府的創(chuàng)業(yè)政策，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助政策以及創(chuàng)業(yè)扶持政策。向上推送和申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，獲取國(guó)家資金扶持和其他方面的技術(shù)支持等，并可根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情況，與校外企業(yè)或是機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，建立校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步擴(kuò)大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)范圍。2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要資源，而高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的載體，應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的響應(yīng)度，提高第三產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置比例。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接，積極培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的大學(xué)生，保證部分人力資源與社會(huì)需求相匹配。在專業(yè)培養(yǎng)方向方面，高?？筛鶕?jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)保持其與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的對(duì)應(yīng)，開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)需要的專業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，及時(shí)更新教育內(nèi)容，增加專業(yè)必修課程的學(xué)分比重，提高專業(yè)拓展課程和綜合素質(zhì)拓展課程的學(xué)分比重。同時(shí)在其他專業(yè)中，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展中涉及的熱門(mén)學(xué)科作為選修課安排至大學(xué)生的專業(yè)拓展領(lǐng)域中，提高非專業(yè)學(xué)生對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的掌握。在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的教育領(lǐng)域安排創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、信息技術(shù)、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)作為公共必修課，完善大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。3.轉(zhuǎn)變職業(yè)價(jià)值觀其一，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視職業(yè)收入。大學(xué)生在進(jìn)行崗位選擇的時(shí)候，不能單憑崗位的工資和報(bào)酬作為單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，片面選擇高收入崗位，將薪酬作為擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段，許多高收入和高報(bào)酬的崗位招聘標(biāo)準(zhǔn)中，一般設(shè)定要求有工作經(jīng)驗(yàn)，但是大學(xué)生作為剛參加工作的群體，其本身的工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力都不足，其需要通過(guò)崗位實(shí)踐將自身所掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為工作能力和實(shí)踐能力。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自身所具備的應(yīng)聘和上崗條件，需要正視在當(dāng)前階段，大部分大學(xué)生的自身的條件與高報(bào)酬崗位的招聘條件之間實(shí)際上存在差距。避免眼高手低，這樣才能找到自己滿意的工作。因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以收入作為職業(yè)選擇的第一或是唯一標(biāo)準(zhǔn)。其二，重視興趣特長(zhǎng)的發(fā)揮。大學(xué)生作為不同的個(gè)體，每個(gè)人所具備的興趣或是特長(zhǎng)是不同的，在就業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣，選擇自己有興趣且擅長(zhǎng)的領(lǐng)域或是行業(yè)進(jìn)行工作，將職業(yè)與個(gè)人的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，可以提高擇業(yè)的積極性，并能在當(dāng)前階段讓自己迅速地適應(yīng)崗位，適應(yīng)工作，并在工作中獲得成就，從而保持對(duì)工作熱情和積極性。結(jié)語(yǔ)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，就業(yè)仍是我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。關(guān)于對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究，不僅為我國(guó)高校教育體系的改革提供針對(duì)性意見(jiàn)，在一定程度上促進(jìn)高校教育水平的提升，同時(shí)也有利于社會(huì)長(zhǎng)治久安，和諧穩(wěn)定