本文格式為Word版，下載可任意編輯——新形勢下畢業(yè)生就業(yè)風險防范課程設(shè)計

吳瓊

：市場的競爭歸根畢竟是人才的競爭，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于優(yōu)質(zhì)人才的需求不斷增加、對于人才的質(zhì)量也有了嚴格的要求。整體勞動力富足但是缺乏專業(yè)技術(shù)型人才，人才缺口數(shù)據(jù)巨大，雖然現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)型，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度也逐步改革，實行自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)體制。但是由于其自身的社會經(jīng)驗不足等問題導致求職過程遭遇就業(yè)風險，如何正確對待就業(yè)形勢以及采取怎樣的方式來解決就業(yè)壓力，成為現(xiàn)階段的熱點，本文就針新形勢下畢業(yè)生的就業(yè)風險展開探討和具體看法的闡述。

：大學生就業(yè)現(xiàn)狀;就業(yè)風險;解決措施

前言：近年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生的就業(yè)面臨著越來越大的壓力。就海南省而言伴隨著海南自由貿(mào)易港建設(shè)的全面推進，人才需需求量亟需增加，但是由于今年特別的形式，海南省的高校畢業(yè)活力遇與挑戰(zhàn)并存，在面對良好的市場前景中，就業(yè)風險也隨之而來。由于大學生社會經(jīng)驗不足且自身意志力薄弱、想法過于自我...鑒于此，在原本開設(shè)的就業(yè)指導課程中，需要增加就業(yè)風險模塊的比重，把原來教學中忽略的問題重新加以重視。減少“大學生就業(yè)風險〞的負面影響，解決就業(yè)不公允的社會現(xiàn)象。

一、就業(yè)風險知識指導的重要性及策略

大學生面臨著從學校走出社會的轉(zhuǎn)折點，面對突然的生活轉(zhuǎn)變，大多數(shù)學生內(nèi)心對比脆弱且想法不切實際，這個階段的順利度過是他們順利走向社會的基礎(chǔ)。只有正確的就業(yè)引導與管理，才能是他們充分了解到科學知識的重要性，以及自己所需要承受的社會責任。鑒于此，

學校需要結(jié)合自身特點以及定位，根據(jù)社會的需求來調(diào)整學校的專業(yè)知識以及相關(guān)的課程設(shè)定，旨在設(shè)計出符合當下狀況的風險防范教學知識與此同時在教會同學們識別就業(yè)風險，規(guī)避風險在傳統(tǒng)教學中，加強對一系列相關(guān)技能的培訓指導，例如：就業(yè)形勢分析、就業(yè)信息收集、確定各行業(yè)崗位、求職簡歷、面試技巧、以及走向崗位等六個體系的知識技能傳授，與此同時增加對風險防范的知識以及對策的了解。

二、高校教學問題的主要表達

隨著社會的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的教學模式無法迎合時代發(fā)展的需要，我國大多數(shù)高校的教學體制亟需改革，需要充分結(jié)合社會實踐展開。

（一）課程形態(tài)方面

現(xiàn)階段我國高校的教學種類大致分為四大類即：體育、試驗、勞動、實踐;但是簡單的課程設(shè)定卻問題重重。無論是專業(yè)知識還是管理體制都不符合實際狀況，造成學用兩張皮的現(xiàn)象產(chǎn)生，一旦進入社會中由于學習培訓不到位極易導致實習學生的安全權(quán)益受到侵擾。

（二）教學過程方面

部分高校的教學設(shè)計沒有嚴格依照教學大綱以及人才培養(yǎng)方案等方向執(zhí)行，不能把專業(yè)知識和社會實踐教學有機結(jié)合。與此同時在對學生采用灌輸式的教學過程，無法激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。在對學生進行最終的畢業(yè)評價時無法客觀的對學生的學習質(zhì)量做出評價，間接對學生的發(fā)展造成一定的影響。

（三）教學要素方面

專業(yè)知識的的設(shè)置不能很好的適應社會發(fā)展的需要。造成學生資源的大量浪費，進而影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

鑒于此，學校管理者必需深入了解大學生面對的難題，運用合理有效的管理手段加以教育。首先，對大學生進行全方位的生活以及學習教育，包括價值觀世界觀的培養(yǎng)建立，積極勉勵他們樹立遠大的理想以及明確的奮斗目標：其次，了解和把握學生的思想動態(tài)，一旦出現(xiàn)困擾立馬給與幫助及指導，同時要加強班級干部隊伍的建設(shè)，積極培養(yǎng)學生骨干人員深入到學生宿舍、教室等實踐工作中去。加強集體建設(shè)、營造良好的學習氣氛。由于大學課程的設(shè)定對比廣泛，相對于高中時期對比自由，那么如何做好時間管理、合理利用時間、增長知識技能，是現(xiàn)階段學校的管理者需要重點解決的問題?？偠灾咝Ｊ桥囵B(yǎng)人才的重要基地，加強對校園文化的建設(shè)，充實和拓寬學習時間以及空間，希望通過系統(tǒng)的教學改革來提升學生的專業(yè)能力，使其形成獨具特色的就業(yè)競爭力[1]。

三、規(guī)避求職陷阱及應對措施

只有了解就業(yè)形勢、就業(yè)過程中的基本權(quán)益以及常見的侵權(quán)行為，才能更好的依據(jù)政府制定的政策依法維護自己的合法權(quán)益。據(jù)調(diào)查顯示現(xiàn)階段我國的求職陷阱主要有以下幾方面：

1、沒有經(jīng)過相關(guān)部門批準以及工商登記注冊的中介機構(gòu)：已優(yōu)越的物質(zhì)為誘惑賺取差價;

2、試用期與實習期的混淆：壓榨畢業(yè)生的勞動報酬，并且最終遭辭退的試用陷阱;

3、不經(jīng)過書面正式文本的口頭協(xié)議合同陷阱;

4、押金、保證金陷阱：單位以收取費用為名收取押金、培訓費等內(nèi)容;

5、不符合實際狀況的虛假信息聘請;

四、加強高校就業(yè)工作教學質(zhì)量的體系建設(shè)

建立完整的學業(yè)規(guī)劃方案以及就業(yè)指導體系是十分必要的，不僅能幫助學生盡早地確定職業(yè)發(fā)展方向，提高學生的就業(yè)能力，同時也能有效避免就業(yè)風險。首先，在課程中應當積極引進先進的教學模式，利用多媒體教學，在課堂上增加典型案例的教學分析，以實際狀況為例讓學生各抒己見，加以探討。其次，校方要有組織有計劃的安排公開課，就在校畢業(yè)生設(shè)置針對性的課程培訓，旨在培養(yǎng)學生的價值觀以及自我定位，為將來更好的融入到社會中做準備。最終，入學前開展職業(yè)生涯規(guī)化，結(jié)合就業(yè)指導中心的就業(yè)服務，在每年就業(yè)服務月的服務內(nèi)容中，針對畢業(yè)生求職就業(yè)開展專門