新課改下的政史地課堂教學(xué)模式的探索（轉(zhuǎn)載）——“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主合作探究”教學(xué)法

靖遠(yuǎn)縣城關(guān)中學(xué)：王淑琴2007年秋，正值金秋送爽，碩果累累之時，李校長從全國教育名?！K省泰興市洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)歸來，他給位于西北偏遠(yuǎn)地區(qū)的靖遠(yuǎn)縣城關(guān)中學(xué)帶來了洋思中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。洋思中學(xué)的教學(xué)模式經(jīng)過在我校的宣傳學(xué)習(xí)，很快得到了教師們的認(rèn)同。隨后李校長又將洋思中學(xué)的辦學(xué)理念教學(xué)觀念及他本人的學(xué)習(xí)體會整理成文分期下發(fā)到每一位教師手中，并專門組織學(xué)習(xí)，讓教師們首先從理論上認(rèn)識洋思教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗；后來又派各科教師到洋思中學(xué)實地學(xué)習(xí)，在我校掀起了轟轟烈烈地學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的高潮。在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出了一大批學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的帶頭人。他們的洋思經(jīng)驗探究課、實踐課、匯報課、示范課、課型構(gòu)建課得到了上級教育主管部門以及同仁們的高度評價，我校學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗取得了可惜的成果。更值得推廣的是學(xué)校各教研組根據(jù)本學(xué)科的特點，在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成了具有本學(xué)科特色的教學(xué)模式。城中人真正做到了學(xué)洋思，不迷信洋思；學(xué)洋思，不照搬洋思。城關(guān)中學(xué)政史地教研組的教師們通過近六年的學(xué)習(xí)、借鑒、提升也形成了具有政史地特色教學(xué)模式：“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主合作探究教學(xué)法”具體實施步驟如下：一、

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)開始上課時，教師準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前寫好課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！竞锰帯竣俳沂緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，實質(zhì)上是給了學(xué)生一個課題，使學(xué)生的自學(xué)變成探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的特點。②揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在上課開始時就有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求，有的放矢，減少盲目性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的主體地位：學(xué)生通過看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的主導(dǎo)作用：準(zhǔn)確揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c】①要認(rèn)真鉆研教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。該“會運用”的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。③要讓學(xué)生默看一遍。二、問題引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課前寫好自學(xué)提綱，課上通過各種形式呈現(xiàn)出來讓學(xué)生看。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。【好處】①讓學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。②堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，并使學(xué)生學(xué)會這些自學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的主體地位：學(xué)生看自學(xué)提綱，并學(xué)到自學(xué)的方法。教師的主導(dǎo)作用：引導(dǎo)學(xué)生抓住哪些重點內(nèi)容自學(xué)，提供有效的自學(xué)方法，防止學(xué)生走彎路，上岔道。【注意點】自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。②明確自學(xué)的方法。例如，看書，是圍繞思考題看書，獨立找答案；還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難。③明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。2、學(xué)生自學(xué)、比一比，看看誰的自學(xué)效果又快又好又準(zhǔn)確，學(xué)生看書、思考等，教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)的態(tài)度。使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。【好處】這是一個學(xué)生初步實踐的過程。學(xué)生獨立自學(xué)，積極思考，老師不干預(yù)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、獨立性、實踐性等特點。這樣，學(xué)生就會千方百計地去理解概念、原理等，就會自覺而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。學(xué)生處于主體地位，能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的主體地位：學(xué)生積極主動去體驗過程探究知識。教師的主導(dǎo)作用：端正自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效?！咀⒁恻c】①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。②重點巡視中差的學(xué)生，甚至可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。③要面向全體學(xué)生，不得只顧輔導(dǎo)一個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。三、小組討論、合作互助學(xué)習(xí)質(zhì)疑，發(fā)言，交流，兵教兵。檢查學(xué)生自學(xué)的效果：讓后進(jìn)生回答問題，其他同學(xué)在座位上練習(xí)、討論，然后進(jìn)行全班交流。最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。【好處】①這是一個繼續(xù)實踐的過程。通過嘗試做與例題類似的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力及學(xué)以致用的能力，同時暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，便于當(dāng)堂有針對性的解決。②若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不需要老師再教了；若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻了.學(xué)生的主體地位：學(xué)生回答問題或練習(xí)。教師的主導(dǎo)作用：通過巡視，及時了解學(xué)生自學(xué)中還存在哪些傾向性疑難問題。【注意點】①要解放思想，真正讓后進(jìn)生回答問題，千萬不要搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題時，要照顧全體學(xué)生，讓他們聆聽別人如何回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師要巡視，搜集座位上同學(xué)有哪些錯誤，并在頭腦里分分類，哪些錯誤屬于新知方面的或者傾向性的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用黃色粉筆寫在大黑板對應(yīng)練習(xí)處，供評講時用。四、師生互動、深化探究學(xué)習(xí)學(xué)生討論、更正、歸納，合作探究。具體是：①學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。②引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯誤的原因、更正的道理。③引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。目的是①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些問題需要教師引導(dǎo)、點撥。②通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力?！竞锰帯窟@是一個解疑導(dǎo)撥、合作探究的過程。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯誤、訓(xùn)練一題多解，使尖子生對知識的理解更加透徹了，訓(xùn)練了他們的求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。學(xué)生的主體地位：學(xué)生找錯誤，分析錯因；通過討論、合作探究，尋求正確答案。教師的主導(dǎo)作用：引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用?！咀⒁恻c】學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。②明確教的方式。教的方式是會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即“兵教兵”。也就是先讓會的學(xué)生講，如學(xué)生講對了，教師表示肯定，不必重復(fù)；講得不完整的、達(dá)不到深度的，教師要補充；中等學(xué)生講錯了的，叫尖子學(xué)生講，你講他講都不對，這時從學(xué)生的表情可看出學(xué)生期望教師講，也就是學(xué)生有了求知欲，教師才適當(dāng)點撥并引導(dǎo)學(xué)生更正。這樣，教師講的時間雖然不多，但能通過補充、點撥的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。③明確教的要求。教師不能只找出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。五、課堂訓(xùn)練與總結(jié)點評布置課堂測試作業(yè)。督促學(xué)生獨立完成課堂測試作業(yè)。通過完成課堂作業(yè)作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。【好處】①將所學(xué)知識通過再次訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力。課后要交作業(yè)本，促進(jìn)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學(xué)和練，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。③及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。學(xué)生的主體地位：學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。教師的主導(dǎo)作用：督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生，做選做題或思考題?！咀⒁恻c】①課堂作業(yè)要典型、適度和適量。難度或者量太大了，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成不了，會挫傷學(xué)生的積極性；難度或者量太小了，學(xué)生輕易的完成任務(wù)，會使學(xué)生容易自滿。②課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。但不能人為地規(guī)定哪些同學(xué)只做什么而不做什么，因為在一節(jié)課里，尖子學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生往往是相對的，有時后進(jìn)學(xué)生也可能因為某種因素，在課堂的各個環(huán)節(jié)里積極緊張地學(xué)和練，而且效果好，只要他們必做題做完了，就應(yīng)該要求他們完成選做題。④要勤于巡視，尤其關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，做到“日日清”。⑤要批改學(xué)生的作業(yè)，尤其是后進(jìn)生的作業(yè)，要讓他們嘗到成功的喜悅總結(jié)點評：可對學(xué)生自學(xué)過程、合作探究和當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行即時點評。課堂點評是教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的評價，也是對學(xué)生思維和認(rèn)識的引導(dǎo)。課堂點評，有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，引導(dǎo)課堂討論走向深入，使課堂教學(xué)得以升華方面起著更為重要的作用，有利于教師對自身教學(xué)活動的反課堂點評，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。課堂點評是教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的評價，也是對學(xué)生思維和認(rèn)識的引導(dǎo)。好的點評可使學(xué)生終身受益，不恰當(dāng)?shù)狞c評則會適得其反，弄巧成拙。通過對“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主合作探究”教學(xué)法不斷實踐，我們的教育教學(xué)觀念也有了新的變化。也使教師們有了以下幾點共識：1）新課改理念下建立平等民主、和諧融洽的新型師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造最佳氛圍；2)引導(dǎo)學(xué)生探索改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生發(fā)散和求異思維，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑；4)充分運用現(xiàn)代科技手段，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、動手能力。六年前，學(xué)校在李校長領(lǐng)導(dǎo)之下力排眾議，大刀闊斧進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，是非常有膽識的舉措，六年后的今天，他得到了成功的回報！六年前城中人是洋思經(jīng)驗實施的忠實支持者、勇敢實踐者，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們