教案首頁課題《調(diào)查“生活垃圾”》授課時間教學(xué)課時授課教師教學(xué)目標(biāo)1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的能力。教學(xué)重難點[教學(xué)重點]掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。[教學(xué)難點]通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點預(yù)測學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的四則混合運算學(xué)習(xí)困難預(yù)測通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備多媒體步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入學(xué)生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師引出調(diào)查生活垃圾這一情境，讓學(xué)生理解具體問題，并滲透環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生愛生活的情感。教學(xué)重難點突破二、探究新知1、研究連除、乘除混合運算。根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學(xué)生獨立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法：一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用÷4=，再用÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。解決問題，用的是以前的知識，所以放手讓學(xué)生探究，為學(xué)生創(chuàng)造探究的時間和空間，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。鼓勵學(xué)生算法多樣化，同時引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，讓學(xué)生在計算過程中初步體會小數(shù)混合運算的運算順序與整數(shù)相同。教案續(xù)頁重難點突破2、研究除、加混合運算。出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學(xué)生獨立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運算出結(jié)果。3、總結(jié)規(guī)律批注（本班學(xué)情）通過觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出小數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序一樣，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力得以發(fā)展，達成體會運算方法與規(guī)律的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上會有不同的發(fā)展，所以直接列綜合算式對于一部分學(xué)生來說是有一定難度的，所以要讓他們先了解分步算式中每一步的數(shù)量關(guān)系，在這樣的比對中，才可能列出綜合算式，并正確進行運算?？偨Y(jié)提升通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂練習(xí)設(shè)計三、鞏固練習(xí)完成教材第17頁算一算。完成教材第18頁練一練第1題、第2題、第3題。備注讓學(xué)生在練習(xí)題目后思考舊物回收再利用的方法，滲透學(xué)生愛生活和資源再利用的意識。板書設(shè)計調(diào)查“生活垃圾”問題1÷（4×7）÷4÷7=÷2=÷7==問題2==教后反思歸因分析本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的“調(diào)查‘生活垃圾’”的情境，首先呈現(xiàn)出多組數(shù)學(xué)信息，由此引出兩個問題的討論，進行小數(shù)連除和乘除混合運算。使學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)四則混合運算的運算順序。學(xué)生通過課前調(diào)查也了解一些處理生活垃圾的信