新編實用英語教學設計第一頁，共57頁。一、立項與結(jié)題二、教學研究的基本思路與方法

第二頁，共57頁。一、立項與結(jié)題

教學研究項目申請與結(jié)題

應注意的問題第三頁，共57頁。

1.研究領域外語教學宏觀研究領域：

學生學習研究

外語教學法教師發(fā)展

第四頁，共57頁。

外語教學法課程研究：

--建立大課程的概念，研究課程的設置，關(guān)注整個課程改革的的方向。第五頁，共57頁。

2.選題微觀領域：

高職英語教師能做的教學研究

第六頁，共57頁。

立項范圍（外語教學研究會2011-2012）1.

構(gòu)建學生英語知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，適應社會需

求的人才培養(yǎng)體系的研究；2.

制訂科學的培養(yǎng)方案，切實提高學生英語綜合應用能力

的研究；3.

行業(yè)英語課程建設的研究，包括教學內(nèi)容體系與教學模

式；特色英語課程的研究；4．基礎英語與專業(yè)英語有機結(jié)合的體系研究與實踐；5.高職英語教學自主學習系統(tǒng)的研究與開發(fā)；6.優(yōu)化教學內(nèi)容、課程體系及其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)的研究；7．崗位英語技能綜合訓練的研究與實踐；8．教學過程管理和質(zhì)量控制體系研究；9.

高職學生英語能力檢測體系的研究與開發(fā)；10.高職學生自主學習能力評價和對應學習策略的研究第七頁，共57頁。

審批的題目（106項）

--營造民辦高校學生外語學習和實踐環(huán)境的研究--基于格式塔心理學的高職英語課堂任務設計原則研究--基于職業(yè)教育理念的高職英語教師專業(yè)發(fā)展策略研究--探索構(gòu)建學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高職英語教學新體系--英語課程教學內(nèi)容與體系整體優(yōu)化的研究與實踐--高校外籍教師雙語能力對提高英語教學質(zhì)量的分析與研究--基于高職英語職業(yè)技能培養(yǎng)的網(wǎng)絡平臺構(gòu)建研究--高職院校商務英語專業(yè)“四位一體”實踐教學模式的實踐研究--高職高專EGP與ESP課程整合的探索與研究--高職英語教學與行業(yè)深度結(jié)合有效途徑的研究——以水利水電行業(yè)為例

第八頁，共57頁?；凇皩啤钡挠⒄Z輸出技能培養(yǎng)模式研究高職高專實用英語課程項目化教學實踐探索建筑類高職公共英語課程體系構(gòu)建研究高職旅游英語教學中文化因素的研究基于專業(yè)人才培養(yǎng)需求的高職商務英語教師發(fā)展研究高職文秘專業(yè)英語課程建設的創(chuàng)新與實踐基于工作過程的《會展英語》課程建設研究民辦高職院校公共英語教學體系重建及“能力教學目標”的實踐探索基于典型職業(yè)崗位的國際貿(mào)易專業(yè)英語教學改革研究第九頁，共57頁?；凇靶枨蠓治觥崩碚摰母呗毶虅沼W生核心能力培育模型的構(gòu)建基于行動導向的高職行業(yè)英語教學體系的建設基于語料庫與云計算的高職英語寫作錯誤分析與對應策略研究推進高職外語教育區(qū)域信息化的實證研究立體化教學模式下形成性評估對提高學生自主學習能力成效的研究與實踐----以內(nèi)蒙古財經(jīng)學院為例基于WEB平臺的浙江省高職高專應用（商務）英語課程備課平臺建設與運用研究基于行業(yè)滲透式的高職英語特色課程建設基于學生行業(yè)通用能力培養(yǎng)的高職英語項目化教學研究與實踐基于產(chǎn)學合作國際化背景下的高職英語教學改革與創(chuàng)新高職高?；A英語與行業(yè)英語教學有機結(jié)合模式的研究第十頁，共57頁?；趧討B(tài)需求分析的ESP個性化教學設計研究“零課時”英語聽力自主學習平臺的構(gòu)建----高職英語聽力教學改革的研究和探索高職生英語網(wǎng)絡模擬實訓平臺的構(gòu)建研究——基于職業(yè)能力培養(yǎng)為導向高職行業(yè)英語教學的推廣與教師的發(fā)展高職應用英語專業(yè)綜合職業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系與實訓平臺構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的高職行業(yè)英語課程建設的研究基礎英語與專業(yè)英語語言共核探究高職高專英語課程教學內(nèi)容與教學模式的研究與實踐信息技術(shù)環(huán)境下高職英語信息化教學模式的實證研究多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下的高職水利行業(yè)英語教學模式研究以就業(yè)為導向的英語專業(yè)課程實踐教學體系的研究----以海南外國語職業(yè)學院應用英語專業(yè)為例第十一頁，共57頁。高職學生英語自主學習策略研究及實踐高職土建類行業(yè)英語課程建設的研究內(nèi)蒙地區(qū)會展英語課程建設研究以職業(yè)崗位需求為導向的高職行業(yè)英語課程體系構(gòu)建研究基礎英語與專業(yè)英語有機結(jié)合的體系研究與實踐基于CBI主題模式的崗位英語技能綜合訓練研究與實踐基于項目化教學的高職金融專業(yè)公共英語教學改革探討基于職業(yè)英語能力培養(yǎng)的ESP課程改革與建設“課堂—實踐—就業(yè)”一體化與校企合作辦學模式研究高職涉外經(jīng)貿(mào)類專業(yè)崗位英語需求調(diào)查與能力培養(yǎng)研究第十二頁，共57頁。以旅游服務為導向的高職英語課程改革實踐研究高職商務英語專業(yè)實訓教學設計及配套教材的開發(fā)研究高職英語項目化教學改革與表現(xiàn)性評價基于項目教學改革的高職商務英語人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與研究多元文化視角下的差異化英語教學研究職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職專門用途英語課程設計研究詞塊強化訓練對高專學生英語口語能力影響的研究高職高專涉外酒店管理訂單培養(yǎng)的實踐商務英語專業(yè)《綜合英語》課程體系研究以口語教學為中心的職業(yè)英語課堂教學模式研究第十三頁，共57頁。高職院校行業(yè)英語教師發(fā)展模式研究高職高專院校英語教師發(fā)展路徑研究商務英語技能綜合訓練智能化系統(tǒng)研究高職基礎英語寫作項目教學的研究與實踐高職英語寫作課程多元綜合評價有效性研究高職英語教學過程管理和質(zhì)量控制體系研究旅游英語技能綜合訓練的研究與實踐新課改背景下高職英語教育專業(yè)課程與教學體系重構(gòu)研究基于“四個合作”的高職高專英語教學模式構(gòu)建第十四頁，共57頁。法律英語詞匯教學模式改革基于語料庫的高職醫(yī)學英語詞匯研究及其對教學的啟示基于工作過程的高職商務英語專業(yè)課程開發(fā)與實踐研究基于能力本位的項目化翻譯實踐教學模式改革與就業(yè)崗位對接的商務英語精讀課堂教學模式設計基于行動導向的高職公共英語教學模式研究任務型教學法在高職商務英語寫作教學中之應用Portfolios評價在高職英語教學中的應用研究醫(yī)學高職生實用英語學習成效提升策略的研究第十五頁，共57頁。高職基礎英語與專業(yè)英語銜接問題研究網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生自主學習能力評價和對應學習策略的研究商務翻譯項目化訓練教程基于市場需求的高職旅游英語課程設置及教學改革中外合作項目ESP教學實踐研究基于目標工作崗位群的行業(yè)英語課程設置及其教學研究信息技術(shù)環(huán)境下的高職英語動態(tài)評估的生態(tài)學研究基于工學結(jié)合的高職英語程序性教學模式探索與實踐高職學生自主學習能力評價和對應學習策略的研究第十六頁，共57頁。網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生英語自主學習能力評價及對應學習策略的應用研究基于生態(tài)教學模式的高職行業(yè)英語課程教學基于工作過程的模具行業(yè)英語教學研究與實踐高職學生英語學習心理分析及對策初探隱喻認知能力教學模式在高職物流英語學習中的應用研究網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生英語自主學習能力評價研究第十七頁，共57頁。

3.立項

如何填寫立項書？第十八頁，共57頁。

4.項目評審專家評審依據(jù)第十九頁，共57頁。5.結(jié)題

總結(jié)研究成果、完成報告、填寫結(jié)項書（以立項書為基礎對發(fā)表的相關(guān)論文、制作的教學光盤、出版的教材或?qū)Ｖ冗M行總結(jié)）第二十頁，共57頁。如何填寫結(jié)項書？第二十一頁，共57頁。二、教學研究的基本思路與方法

第二十二頁，共57頁。

基本思路研究方法

立項與結(jié)題成果申報第二十三頁，共57頁?；舅悸?/p>

提出問題→使用系統(tǒng)的方法進行調(diào)查和研究→通過有效理

解研究的結(jié)果而結(jié)題第二十四頁，共57頁。具體做法認定研究的題目縮小題目的范圍對題目進行廣泛的資料研究獲取大量信息把握學科發(fā)展動態(tài)修訂研究題目對研究的結(jié)果提出假設第二十五頁，共57頁。假設:對研究的成果作一個暫時的陳述,即希望我們的研究結(jié)果與已有的研究結(jié)果相同或不同的假設第二十六頁，共57頁。

具體做法確定一種系統(tǒng)的方法進行研究，給研究的問題找到答案。第二十七頁，共57頁。

系統(tǒng)的研究方法1.相關(guān)研究2.實驗研究3.調(diào)查研究4.實例研究前三種屬定量研究,后一種屬定性研究第二十八頁，共57頁。

相關(guān)研究相關(guān)研究是要建立2個或更多的特性或變量之間的關(guān)系第二十九頁，共57頁。舉例閱讀速度與閱讀理解成績之間的關(guān)系課堂討論與口語能力之間的關(guān)系文化背景知識與語言應用能力之間的關(guān)系寫作憂慮感與寫作質(zhì)量之間的關(guān)系第三十頁，共57頁。

重要概念變量（variable):

一種能變化的特性第三十一頁，共57頁。舉例寫作時產(chǎn)生的憂慮感教師的經(jīng)驗和語言能力班級的組合形式班級的大小學習動機語言冒險課堂參與學習策略第三十二頁，共57頁。

重要概念自變量（independent)隨變量(dependent)第三十三頁，共57頁。自變量:對因變量產(chǎn)生影響的變量第三十四頁，共57頁。隨變量:受到自變量影響的變量第三十五頁，共57頁。舉例預讀活動→自變量閱讀理解→隨變量第三十六頁，共57頁。自變量一項教學計劃一項學習任務一種語言技能的教學一種語言輸入的方式第三十七頁，共57頁。隨變量聽說能力閱讀能力翻譯能力寫作能力第三十八頁，共57頁。相關(guān)研究的應用用于了解影響語言學習的各種因素之間的關(guān)系,不斷認識語言學習和使用的復雜過程,從而創(chuàng)造更有利的學習環(huán)境、設計出更有效的學習任務第三十九頁，共57頁。

相關(guān)研究應考慮的問題研究應遵循的步驟檢測的效度和信度第四十頁，共57頁。

基本步驟選定研究的對象提出要研究的問題并對問題作出假設確定要檢測的變量并給這些變量下定義確定檢測的方法進行檢測并提出檢測分析的結(jié)果對檢測的結(jié)果作出結(jié)論說明該項研究對教學的指導意義第四十一頁，共57頁。

檢測的效度與信度效度:指檢測了要檢測的東西信度:指檢測的準確性和一致性第四十二頁，共57頁。

實驗研究概念:在控制的條件下對群體的語言行為進行的各種調(diào)查研究第四十三頁，共57頁。實驗研究就是對假設的檢驗第四十四頁，共57頁。

實驗研究的目的建立兩種現(xiàn)象之間的因果

關(guān)系,即確定一種變量引起另一種變量的變化第四十五頁，共57頁。

實驗研究的步驟選擇實驗對象隨機分為實驗組和對照組組織實驗前的水平測試制定兩組的教學方案實驗和監(jiān)視新教法組織實驗評估提出實驗報告第四十六頁，共57頁。

實驗研究的應用調(diào)查哪些學習任務、教學方法、教學環(huán)境或教學計劃更有利于培養(yǎng)學生的語言能力;學習策略、語法認知、閱讀技巧的教學價值等方面的研究第四十七頁，共57頁。

實驗設計的主要任務提出研究的問題和對問題的假設第四十八頁，共57頁。舉例提出問題:什么樣的預讀活動最能促進學生對文章的理解?第四十九頁，共57頁。從提出的問題→要研究的問題第一步:明確有哪些重要的預讀活動(教修辭結(jié)構(gòu);詞匯的準備等)第五十頁，共57頁。第二步:給閱讀理解下定義,即確定研究的理論基礎第五十一頁，共57頁。對問題的假