高級技工的社會需求與成長現(xiàn)狀的矛盾分析與思考朱強【內(nèi)容提要】：高級技工社會奇缺，留給職業(yè)學校的生源質(zhì)量又非常的不理想，要從中培養(yǎng)出大量的社會急需的各類高級技術(shù)人才，實在有點勉為其難。本文對此現(xiàn)狀作了一定的分析與思考。【關(guān)鍵詞】：高級工升學就業(yè)獨木橋一、現(xiàn)實狀況據(jù)報道，目前在我國的企業(yè)中，生產(chǎn)出的產(chǎn)品平均合格率只有70％，每年因不良產(chǎn)品所造成的經(jīng)濟損失近2000億元；我國科技成果轉(zhuǎn)化率只有15％左右，技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有29％，遠低于發(fā)達國家60％至80％的水平。在近幾年企業(yè)發(fā)生的各種事故中，有一半以上是因為職工崗位技能不高、崗位意識不強造成的。根據(jù)聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織提供的數(shù)字表明，我國勞動技能指數(shù)僅居世界第59位。在技術(shù)工人方面，一些發(fā)達國家中，高級技師占35％，中級工占50％，初級工占15％。我國技師和高級技師占1.5%，高級工占3.5％，中級工占35％，初級工占到60％，很多甚至連初級工都不是。我們上海的情況又如何呢？作為國內(nèi)工業(yè)化程度相對較發(fā)達的全國最大的城市，有關(guān)部門曾對市內(nèi)60家企業(yè)進行了一項調(diào)查。調(diào)查表明，在本市企業(yè)的技術(shù)工人中，高級技師比率僅為0.1％，技師和高級技工也僅各占1.1％和6.1％，這個比例與發(fā)達國家相去甚遠，根本無法比擬。這個現(xiàn)狀不禁讓我們非常失望。二、原因分析是什么原因造成了我們國家即便是上海這樣的發(fā)達城市，其技術(shù)工人的等級水平與國外發(fā)達國家相比也有如此大的差距呢？我們不妨看看另外一則材料。有關(guān)部門的統(tǒng)計資料顯示，在每萬人中接受中等職業(yè)教育的人數(shù)比例，德國是我國的 15倍，美國是我國的 11倍，日本是1/6我國的6倍。在歐盟成員國中，目前有11個國家的中等職業(yè)教育在整個中等教育中的比例超過了50％。對照這個數(shù)據(jù)，我們或許能夠得出這樣的結(jié)論：造成各項統(tǒng)計數(shù)字存在 1巨大差異的，并不在于我們的職業(yè)教育水平、技能培訓能力的低下，恰恰在于我們對職業(yè)教育的認識程度有偏差，以及由此造成的接受職業(yè)教育的人數(shù)的比例也明顯偏低。當然，如果憑此就說我們國家不重視職業(yè)教育，顯然也大為不妥。 “十五”期間，我國提出要使職工隊伍中的高級技能人才從目前的5％提高到20％，要實現(xiàn)這個目標，針對目前的現(xiàn)狀來看，應該說是有很大的難度的，但從中卻可以看出我們國家對發(fā)展職業(yè)教育，加強職工技能培訓，提高職工技能等級水平的決心和重視程度。問題是，在社會上很多人的觀念里，始終對職業(yè)教育存在著偏見，這種偏見，對人們選擇升學或就業(yè)機會時往往產(chǎn)生不可忽視的消極作用。我本人碰到過兩個事例，都是發(fā)生在我身邊的，也許能給我們一些啟示。不妨來看看。［實例一］：2001年4月，一位親戚跑來向我請教填報志愿的問題。那年他小孩初三即將畢業(yè)。根據(jù)他孩子的學習成績及家庭狀況，我給他的建議是可以選擇我們工業(yè)學校。因為孩子的成績充其量是班里中等甚至略微偏下，家境又不是很好。所以選一個合適的專業(yè)，學一門實用的技能，將來謀一份好的職業(yè)，既不讓自己學得艱難，又可以緩解家庭的經(jīng)濟壓力。假定到時覺得自己學有余力而想繼續(xù)求學，那么可以選擇參加三校生高考，因為三校生高考的門檻要比普通高考低得多，應該說就學的路還是相當開闊的，在我看來這是非常合適的一種選擇。他并未采納我的建議，據(jù)說是因為孩子的班主任認為他填報中專是“太可惜了”，極力“鼓勵”他走“考高中，升大學”的路，無論如何要“搏”一下。后來我明白其實這也正是他們一家的真實心態(tài)，說白了就是“決不甘心將來當個工人”。結(jié)果中考時未出現(xiàn)奇跡，勉強進入南翔的一所民辦高中?？嘧x三年，花費數(shù)萬，末了高考考了250多分，不得不接受事實進入高職。2/6我想上述例子絕不是單個現(xiàn)象，在普通高中及一些民辦高中的學生當中，有很大一部分都有相似的情形：中考時都目標遠大，而高考結(jié)束后的結(jié)局也會大同小異?！巴映升?，望女成鳳”是每個家長的心愿，無可厚非。何謂“龍”，何謂“鳳”？顯然在大多數(shù)家長包括學生的心目中，職業(yè)學校是遠不夠格的。2書包翻身的愿望何其強烈，大學夢想何其迫切！進職校？當工人？太不上檔次了，別說自己心里不樂意，外人面前也沒面子。這是造成很多人盡管沒多大把握卻仍然要硬著頭皮去“搏”一下的最主要的原因，是對職業(yè)教育缺乏正確認識的直接反映。［實例二］：今年四月底，住我們家樓下的一位鄰居上來問我孩子升學提前錄取的問題。情形與前例差不多，孩子面臨初三畢業(yè)，一所技校來校提前招生，允諾只要本人愿意，甚至不用參加初三的畢業(yè)考試就可以入該校。他說他的孩子成績很差，也根本沒心思讀書，如此選擇是否合適。我告訴他選擇并沒大問題，但入學的門檻低到不參加畢業(yè)考試就可入學就讀，無論如何讓人有點疑惑。試想，只要本人愿意，管你有沒有心思讀書，是否讀得進書，我照單全收。收進來后怎么辦？怎樣讓這部分根本不想讀書，或讀不進書的人靜下心來學點技能技術(shù)，對部分學校來說可能是一個非常嚴峻的問題。如果沒有一整套嚴格的教育教學管理體制，沒有優(yōu)良的技能培訓設備設施，短短兩年不到的時間，這部分學生能學到怎樣的程度呢？推上社會后，能從中涌現(xiàn)出多少個高級技工或技師呢？一個嚴酷的事實就是，那些中學里成績很差的或者根本不想讀書的孩子的家長，在孩子成龍不成、成鳳無望的情況下，只能讓孩子選擇職業(yè)學校。職業(yè)類學校大抵只能招收到此類學習成績排位非?？亢蟮膶W生。上述兩個事例很明顯可以讓我們得出這樣的結(jié)論：在大多數(shù)家長、學生甚至不少學校老師的眼里，上高中升大學是學生雷打不動的第一選擇，只要存在一點希望（哪怕希望非常渺茫），必定要奮力搏之。只有在鐵定無望的情況下，才不得不選擇職業(yè)類學校，作為不得以而為之的無奈之舉。3/6而在國外，在前面的論述中，已經(jīng)清晰的顯示了他們的升學就業(yè)觀與我們有非常大的不同。對比統(tǒng)計數(shù)字，我們可以發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象。一方面，上述國家高等學校的數(shù)量、大學生的比例都遠高于我國，另一方面，接受職業(yè)教育的學生比例也遠高于我國，兩個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的比例都遠高于我們，這是否是相互矛盾了呢？其實并非統(tǒng)計數(shù)據(jù)自相矛盾，而是我們陷入了一個思維定式：在我們的心目中，大學生是“天之驕子”，和工人階級是有著明確的界線的，是不該輕易和職業(yè)教育或技能培訓相聯(lián)系的。千軍萬馬過獨木橋考大學的目的，就是 3為了不當工人，當好不容易千辛萬苦擠過了獨木橋后，又有幾個能回過頭再走回去呢？這座獨木橋已經(jīng)將大學生（或也可稱知識分子）和工人間存在的顯著區(qū)別作了最好的詮釋。由此，我們就能理解本文剛開始提到的那些統(tǒng)計數(shù)據(jù)間存在的巨大差距了。這種差距的存在，固然跟我們國家的實情有關(guān)，新中國成立時間相對不長，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、教育等各方面水平與發(fā)達國家間存在著較大的差距，但另一個我們無法回避的事實是，千百年來，傳統(tǒng)思想傳統(tǒng)觀念根深蒂固的留存于我們的腦海里。在我們多數(shù)人的觀念中，仍然存在著“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學而優(yōu)則仕”的想法，重文輕理，重學識輕技能仍然是一個不容忽視的現(xiàn)象。正因如此，雖然獨木難支，仍然有千軍萬馬蜂擁而至，結(jié)果造成留在工人隊伍中的，都是沒有能力擠過橋去的、被淘汰下來的那部分。當然讀書能力不強，決不意味著動手能力也差，其中也有很大一部分人在動手能力、在技能操作上是非常出色的。但問題是這部分人中，又有很多人或是進取心不強，或是學習及工作習慣上有所欠缺，阻礙了他們向更高層次去努力，去奮斗。于是，真正能成長為高級技工甚至是技師的就只能是鳳毛麟角了。另外一個問題是，存在于很多人腦海里的這種根深蒂固的觀念，即技術(shù)工人的地位和知識分子差距很大，事實真的是這樣嗎？我們來看看以下幾條消息。4/6前不久，為了招聘能夠操縱大型機械的數(shù)控技術(shù)工人，浙江十多家企業(yè)連續(xù)參加了杭州及周邊城市的十多場招聘會，不過盡管月薪一提再提，最高達到了6000元，結(jié)果仍然一無所獲；深圳曾經(jīng)到全國各地去招聘高級鉗工，開出了6600元的月薪，結(jié)果未能如愿。招聘者不由發(fā)出了“好鉗工比研究生還難找”的感嘆；青島市前年秋季舉行的外商投資企業(yè)招聘洽談會上，一家公司急需一名高級塑料模具工，在招聘會上開出了16萬元年薪的天價，竟然還是空手而回,,全國各地都出現(xiàn)了高級工奇缺的現(xiàn)象，而開出的薪資也一漲再漲，很多崗位薪水已遠遠超出了一般的白領(lǐng)，但遺憾的是我們?nèi)匀徊坏貌幻鎸Α坝袓彑o人”的尷尬局面。我們嘉定的情況如何呢？根據(jù)嘉定區(qū)新一輪大發(fā)展的規(guī)劃，我區(qū)將大力發(fā)展制造業(yè)，建成大型制造業(yè)基地，近期內(nèi)勢必需要大量的各種類別的技術(shù) 4工人，必然也需要數(shù)量眾多的中級甚至是高級工。在今后很長時間里，無論是我們嘉定，或是上海乃至全國，都需要大量的擁有一定技能的技術(shù)工人，尤其是中、高級技工。不僅如此，社會對技術(shù)人才的要求也不斷的水漲船高，相當多的領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠呀?jīng)不僅僅需要具備熟練的操作技能，更需要具備一定的理論水平、能進行設計甚至研發(fā)，這類復合型人才也就是時下為社會所熱捧的“灰領(lǐng)”階層，其薪資待遇水平，決不亞于一般的“白領(lǐng)”階層，是現(xiàn)階段社會上炙手可熱的人才，也是眾多現(xiàn)代企業(yè)急切需求的對象。所以面對此種現(xiàn)狀，無論學生、家長或是學校老師，都應及時更新觀念，改變陳舊看法。三、對策思索要改變現(xiàn)狀，緩解甚至消除社會對高級技工的要求和社會培養(yǎng)現(xiàn)狀之間存在的矛盾，筆者認為，可以從這樣幾方面著手考慮：第一、必須通過各種媒體及社會輿論的宣傳，對人們的升學、就業(yè)觀作積極、正面的引導，讓學生及家長明白，在當前新形勢下，“行行出狀元”絕不是一句空話，而是能真正改變一個家庭狀況甚至是社會狀況的途徑。學校及老師，往往在學生的升學就業(yè)過程中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，往往老師的一句話就影響了一個學生的選擇，從而改變了學生的一生，所以，如果學校領(lǐng)導及5/6教師不能轉(zhuǎn)換觀念的話，那問題就嚴重了。就象第一個實例中的那位班主任老師，由于本身觀念中有偏差，從而影響了學生的選擇，影響了學生今后的走向。而且本人堅信，那位班主任他絕不孤立，肯定有很多老師與他持同樣的觀點，采取他同樣的做法。這是很令人擔憂的。所以當務之急，學校及老師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，不一定非要讓好學生走發(fā)展技能的道路，但必須將真實的社會形勢及社會需求向?qū)W生以及學生家長闡明，盡量讓學生及家長能作出正確的選擇。整個第一點可以歸納為：“社會提供一個正面的環(huán)境，學校提供一個正確的導向，家長要有一個合理的定位，學生要有一個正確的目標”。第二、作為職業(yè)學校來說，不能單純被動的接受現(xiàn)狀，必須通過自身的努力，來扭轉(zhuǎn)不利的局面。除了做好招生宣傳工作，更重要的是加強自身的基本建設，優(yōu)化教育教學環(huán)境，改善教育教學設施，加強社會調(diào)研，加大與社會溝通交流力度，契準社會需求，因勢利導，做到讓每一分投入都轉(zhuǎn)化為 5社會真正需要的各類優(yōu)質(zhì)人才。學校培養(yǎng)出來的學生受到企業(yè)歡迎了，必定也會得到學生及家長的歡迎，由此，每一個畢業(yè)的學生都成了宣傳廣告，進而對轉(zhuǎn)變其他人的觀念會起到極大的推動作用，也會吸引更多的優(yōu)秀學生投身職校。一旦生源的質(zhì)量上去了，高層次的技術(shù)人才隊伍的培養(yǎng)壯大就有了基礎，緩解和改善現(xiàn)有矛盾就不會再是一句空話。第三、作為企業(yè)及用人單位，必須為職工提供更多充電的機