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小班社會我的小手真奇妙教案反思

活動目標(biāo)：

1.為自己擁有一雙靈活、獨(dú)特的手而驕傲。

2.通過小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。

3.培育幼兒敏銳的觀測技能。

4.進(jìn)展幼兒的動手技能。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動過程

一、小手真奇妙。

師：今日老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，每天干活不說話。

二、認(rèn)識我們的小手

1.認(rèn)識手心手背。請幼兒觀測小手：我們的手心和手背一樣嗎?手心里有什么?手掌紋像什么?

2.動一動我們的小手，看看什么地方最敏捷。比較并認(rèn)識五個手指兄弟。

3.手指頭上也有奧秘，請你認(rèn)真看看有什么?那一圈一圈的叫指紋。請你認(rèn)真觀測一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎?

三、大拇指有多重要。

1.我們每只小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會干什么?

2.假如缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢?我們做個有趣的小試驗(yàn)，體驗(yàn)大拇指的作用。(請小伙伴把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈)。

小結(jié)：原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是特別重要的。

四、動物伙伴的手

1.小伙伴吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用"手'嗎?小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣?

2.出示幼兒活動材料，觀測小動物爪子。重點(diǎn)觀測它們有沒有敏捷的大拇指。

3.小結(jié)：動物的"手'沒有像我們這樣敏捷的大拇指，我們能很方便、敏捷地拿任何細(xì)小的東西，而動物不行。因此，每個小伙伴都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自己的小手。

爭論：我們應(yīng)當(dāng)怎么愛護(hù)好自己的小手呢?

活動反思：

在此次活動的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲化情景，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關(guān)的閱歷，得到情感的滿意。在整個活動過程中，老師的角色也隨著幼兒的活動和表現(xiàn)不斷發(fā)生改變。當(dāng)幼兒遇到困難時，老師是幼兒主動活動的支持者和指導(dǎo)者;當(dāng)幼兒由于動手操作材料涌現(xiàn)錯誤和失敗時，老師是積極的鼓舞者;當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲時，老師扮演的是同等的參加者;當(dāng)幼兒獲得勝利的體驗(yàn)時，老師更是一旁的喝彩者。每一個環(huán)節(jié)老師都做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子。真正地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。在活動中老師提供自由、寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)知識，獲得新的體驗(yàn)?；顒迎h(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，使幼兒學(xué)到感愛好知識的同時，在語言運(yùn)用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守老師提出的操作規(guī)章(大拇指不能參加活動)而涌現(xiàn)錯誤結(jié)論。老師應(yīng)讓幼兒單手操作，左、右手輪番感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現(xiàn)有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗(yàn)。

2.談?wù)勀阍谏鐣逃顒又谐３?yīng)用的教育方法?

情境表演法、兒歌強(qiáng)化法、結(jié)合故事或兒歌進(jìn)行，進(jìn)行適當(dāng)拓展。

3.談?wù)勀阍谏鐣逃顒又谐３?yīng)用的活動模式?