9短詩三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二9短詩三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二1說一說：你看到了什么？想到了什么？導(dǎo)入一返回說一說：你看到了什么？想到了什么？導(dǎo)入一返回2唐代詩人白居易這樣評論詩：詩。綺美，瑰奇。明月夜，落花時(shí)。能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛，世間唯有君知。

自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。返回導(dǎo)入二狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路唐代詩人白居易這樣評論詩：返回導(dǎo)入二狀元成才路狀元成才路狀元3冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹?。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，4初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分5繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避字詞學(xué)習(xí)我會讀繁星漫滅藤蘿繁星漫滅藤蘿字詞6倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才7繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫8重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書寫指導(dǎo)：“”下不出頭，“攵”撇收捺伸。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)繁fán9躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：身書寫指導(dǎo)：左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵”的橫稍長。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路躲duǒ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路10詞語解釋漫滅：藤蘿：思潮：清響：磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動(dòng)。清脆的響聲。詞語解釋漫滅：磨滅，模糊不清。11再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你12《繁星》（七一）課文精講《繁星》課文精講13這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。對童年的深深懷念、對母親的深情。這些事——這些事——幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻14這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？排比詩人沒有正面描寫母親的15“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親的懷念。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？16《繁星》（一三一）《繁星》17大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ大海??！大海啊！韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ18大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉大海??！大海啊！聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉19這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外20反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比21從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。22《繁星》（一五九）《繁星》23母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路母親?。▲B兒比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路24母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？母親?。∧赣H??！煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？25對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨，孩子便會躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨26鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這27從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。28學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律。可押韻，也可不押韻。學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自29星—光花—香我的思潮—大海波濤結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念母親鳥巢母親的懷抱熱愛自然依戀母親狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路星—光結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三30這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情境，分別表達(dá)了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母親懷抱的依戀。主旨概括這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的31拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸32動(dòng)畫欣賞：《畫荻教子》拓展一返回動(dòng)畫欣賞：《畫荻教子》拓展一返回33拓展二《繁星》（一）繁星閃爍著——深藍(lán)的太空，何曾聽得見他們對語。沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路拓展二《繁星》（一）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路34返回《繁星》（二）童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。返回《繁星》（二）35一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)繁（）滅（）藤（）蘿（）膝（）躲（）繁星消滅藤蔓藤蘿膝蓋躲藏一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)繁（）滅（36二、讀一讀，說說句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。二、讀一讀，說說句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來37這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（

），“心中的風(fēng)雨”指的是（

）。A.生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難等B.一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨BA狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（），“心中的風(fēng)雨”指的是（38用“風(fēng)雨”的不同意思各寫一句話。（1）_________________________________（2）_______________________________________________________________________風(fēng)雨過后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷陽天。災(zāi)難過后，全國人民風(fēng)雨同舟，一定能夠重建我們的美好家園。用“風(fēng)雨”的不同意思各寫一句話。風(fēng)雨過后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷39三、詞語積累?！久鑼懩笎鄣脑~語】含辛茹苦畫荻教子孟母三遷斷杼擇鄰舐犢情深寸草春暉三、詞語積累?！久鑼懩笎鄣脑~語】40反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。搜集一些優(yōu)美的童詩，并把喜歡的詞句摘抄下來。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。課后作業(yè)狀元成才路狀41第九課短詩三首第一課時(shí)語文·部編版·四年級下第九課短詩三首第一課時(shí)語文·部編版·四年級下42

1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老43

我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。44繁星漫滅膝上波濤藤蘿認(rèn)讀字詞繁星漫滅認(rèn)讀字詞45指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不出頭，“攵”撇收捺伸。指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不46màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬。“日”略扁，“又”橫撇、捺舒展。màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬。“日”47téng結(jié)構(gòu)：組詞：上下結(jié)構(gòu)藤蘿紫藤téng結(jié)構(gòu)：組詞：上下結(jié)構(gòu)藤蘿紫藤48luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住其下；“罒”略扁，寫在橫中線之上。luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住49xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護(hù)膝字左窄右寬。右部中間撇、捺起筆相連且伸展。xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護(hù)膝字左窄右寬。右部中間50作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文51課文朗讀這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（七一）課文朗讀這些事——繁星（七一）52概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主53繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的記憶。繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的54思考“這些事”指的是哪些事？

“這些事”指兒時(shí)（與母親）的舊事（難忘的回憶）。思考“這些事”指的是哪些事？“這些事”指兒時(shí)（與母55

這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？56

表達(dá)了作者對母愛的依戀與贊美之情。表達(dá)了作者對母愛的依戀與贊美之情。57

作者為什么要回憶這些往事？

因?yàn)檫@些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因?yàn)檫@些事對“我”58誦讀短詩

讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩讀完這首詩，你有什么感受？59

在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。60作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。61謝謝觀看謝謝觀看62第九課短詩三首第二課時(shí)語文·部編版·四年級下第九課短詩三首第二課時(shí)語文·部編版·四年級下63回顧短詩

我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有怎樣的感受？回顧短詩我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有64

作者為什么要回憶這些往事？

因?yàn)檫@些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因?yàn)檫@些事對“我”65tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三橫排列均勻，撇應(yīng)注意避讓。指導(dǎo)書寫tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三66

大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀詩歌繁星（一三一）大海??！朗讀詩歌繁星（一三一）67概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主68繁星（一三一）：對大自然的崇拜和贊頌繁星（一三一）：對大自然的崇拜和贊頌69思考

這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么好處？

這首詩運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，加強(qiáng)了抒情的效果。思考這首詩歌運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么好處？70

這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？71

詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁華的世72作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。73謝謝觀看謝謝觀看74第九課短詩三首第三課時(shí)語文·部編版·四年級下第九課短詩三首第三課時(shí)語文·部編版·四年級下75指導(dǎo)書寫duǒ結(jié)構(gòu)：組詞：躲藏躲開左右結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書寫duǒ結(jié)構(gòu)：組詞：躲藏躲開左右結(jié)構(gòu)76課文朗讀繁星（一五九）

母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。課文朗讀繁星（一五九）母親啊！77概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主78繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。繁星（一五九）：對母愛與童真的歌頌。79誦讀短詩

讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩讀完這首詩，你有什么感受？80

在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。81

我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。我感受到了自然的美好、人與自然是密不可分的。82

根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流根據(jù)自學(xué)提示邊讀邊想，并小組內(nèi)交流？讀文交流83（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？（2）詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感？（1）詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？84

第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風(fēng)雨”。第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)85

詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈、精神或感情受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，是對母親的依戀之情，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。詩人巧妙地借助前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字：如同鳥86聯(lián)系生活

在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活在自己的日常生活中你有過這種體驗(yàn)嗎？87

母愛是一個(gè)永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。學(xué)習(xí)了本課后，假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對母親的愛呢？母愛是一個(gè)永恒的話題。它是一縷陽光，讓你的心靈88作業(yè)

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，可以通過閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。作業(yè)詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，可以通過閱讀報(bào)紙、雜志89謝謝觀看謝謝觀看909短詩三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二9短詩三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二91說一說：你看到了什么？想到了什么？導(dǎo)入一返回說一說：你看到了什么？想到了什么？導(dǎo)入一返回92唐代詩人白居易這樣評論詩：詩。綺美，瑰奇。明月夜，落花時(shí)。能助歡笑，亦傷別離。

調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應(yīng)我愛，世間唯有君知。

自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。返回導(dǎo)入二狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路唐代詩人白居易這樣評論詩：返回導(dǎo)入二狀元成才路狀元成才路狀元93冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，94初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分95繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避繁星漫滅

藤蘿膝上波濤

躲避字詞學(xué)習(xí)我會讀繁星漫滅藤蘿繁星漫滅藤蘿字詞96倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路倦鳥歸巢漫濤狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才97繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫繁漫滅藤蘿膝濤躲我會寫98重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)繁fán結(jié)構(gòu)：上下部首：糸書寫指導(dǎo)：“”下不出頭，“攵”撇收捺伸。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)繁fán99躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：身書寫指導(dǎo)：左部第七筆撇不穿過橫折鉤；“朵”的橫稍長。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路躲duǒ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路100詞語解釋漫滅：藤蘿：思潮：清響：磨滅，模糊不清。指紫藤，一種藤本植物，花多為紫色。接二連三的思想活動(dòng)。清脆的響聲。詞語解釋漫滅：磨滅，模糊不清。101再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文反復(fù)朗讀這三首短詩，思考下面的問題：從每首短詩中，你102《繁星》（七一）課文精講《繁星》課文精講103這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。對童年的深深懷念、對母親的深情。這些事——這些事——幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻104這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場景，抒發(fā)了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？排比詩人沒有正面描寫母親的105“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親的懷念。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？106《繁星》（一三一）《繁星》107大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ大海??！大海啊！韻腳xiānɡxiǎnɡɡuānɡ108大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉大海??！大海??！聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉109這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外110反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比111從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。112《繁星》（一五九）《繁星》113母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路母親??！鳥兒比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路114母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛。“心中的風(fēng)雨”指什么？母親?。∧赣H??！煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？115對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨，孩子便會躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨116鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這117從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。118學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。格式自由。沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)的限制。節(jié)奏感強(qiáng)。富有鮮明的節(jié)奏感，朗朗上口。不拘泥韻律?？裳喉?，也可不押韻。學(xué)習(xí)了這三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)？分行排列。不按自119星—光花—香我的思潮—大海波濤結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念母親鳥巢母親的懷抱熱愛自然依戀母親狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路星—光結(jié)構(gòu)梳理短詩三首《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三120這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情境，分別表達(dá)了詩人對母親的懷念，對大海的熱愛和對母親懷抱的依戀。主旨概括這三首小詩用優(yōu)美、清新的語言，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的121拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸122動(dòng)畫欣賞：《畫荻教子》拓展一返回動(dòng)畫欣賞：《畫荻教子》拓展一返回123拓展二《繁星》（一）繁星閃爍著——深藍(lán)的太空，何曾聽得見他們對語。沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路拓展二《繁星》（一）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路124返回《繁星》（二）童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。返回《繁星》（二）125一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)繁（）滅（）藤（）蘿（）膝（）躲（）繁星消滅藤蔓藤蘿膝蓋躲藏一、給下列生字組詞。隨堂練習(xí)繁（）滅（126二、讀一讀，說說句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。二、讀一讀，說說句子中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不同。天上的風(fēng)雨來127這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（

），“心中的風(fēng)雨”指的是（

）。A.生活中所產(chǎn)生的各種煩惱、困難等B.一種自然現(xiàn)象，風(fēng)和雨BA狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這句話中“天上的風(fēng)雨”指的（），“心中的風(fēng)雨”指的是（128用“風(fēng)雨”的不同意思各寫一句話。（1）_________________________________（2）_______________________________________________________________________風(fēng)雨過后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷陽天。災(zāi)難過后，全國人民風(fēng)雨同舟，一定能夠重建我們的美好家園。用“風(fēng)雨”的不同意思各寫一句話。風(fēng)雨過后，仍舊是風(fēng)和日麗的艷129三、詞語積累。【描寫母愛的詞語】含辛茹苦畫荻教子孟母三遷斷杼擇鄰舐犢情深寸草春暉三、詞語積累?！久鑼懩笎鄣脑~語】130反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。搜集一些優(yōu)美的童詩，并把喜歡的詞句摘抄下來。課后作業(yè)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。課后作業(yè)狀元成才路狀131第九課短詩三首第一課時(shí)語文·部編版·四年級下第九課短詩三首第一課時(shí)語文·部編版·四年級下132

1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。1999年2月28日21時(shí),中國“文壇祖母”冰心老133

我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。我們來學(xué)習(xí)她的三首小詩，藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。134繁星漫滅膝上波濤藤蘿認(rèn)讀字詞繁星漫滅認(rèn)讀字詞135指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不出頭，“攵”撇收捺伸。指導(dǎo)書寫fán結(jié)構(gòu)：組詞：繁雜繁星上下結(jié)構(gòu)寫法：“每”下不136màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬?！叭铡甭员?，“又”橫撇、捺舒展。màn結(jié)構(gòu)：組詞：左右結(jié)構(gòu)漫溢漫流寫法：左窄右寬。“日”137téng結(jié)構(gòu)：組詞：上下結(jié)構(gòu)藤蘿紫藤téng結(jié)構(gòu)：組詞：上下結(jié)構(gòu)藤蘿紫藤138luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住其下；“罒”略扁，寫在橫中線之上。luó結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：綠蘿藤蘿上中下結(jié)構(gòu)“艸”橫長，蓋住139xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護(hù)膝字左窄右寬。右部中間撇、捺起筆相連且伸展。xī結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)膝蓋護(hù)膝字左窄右寬。右部中間140作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。

作者簡介冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文141課文朗讀這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（七一）課文朗讀這些事——繁星（七一）142概括大意

以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主要內(nèi)容。概括大意以小組為單位，用簡練的語言，概括這首詩歌的主143繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的記憶。繁星（七一）：母親的愛,是偉大而慈祥的,讓作者留下永不磨滅的144思考“這些事”指的是哪些事？

“這些事”指兒時(shí)（與母親）的舊事（難忘的回憶）。思考“這些事”指的是哪些事？“這些事”指兒時(shí)（與母145

這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？146

表達(dá)了作者對母愛的依戀與贊美之情。表達(dá)了作者對母愛的依戀與贊美之情。147

作者為什么要回憶這些往事？

因?yàn)檫@些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因?yàn)檫@些事對“我”148誦讀短詩

讀完這首詩，你有什么感受？誦讀短詩讀完這首詩，你有什么感受？149

在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。150作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。作業(yè)反復(fù)朗讀課文，體會詩歌的韻律，背誦課文。151謝謝觀看謝謝觀看152第九課短詩三首第二課時(shí)語文·部編版·四年級下第九課短詩三首第二課時(shí)語文·部編版·四年級下153回顧短詩

我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有怎樣的感受？回顧短詩我們上節(jié)課已經(jīng)初讀了冰心的第一首詩，說說你有154

作者為什么要回憶這些往事？

因?yàn)檫@些事對“我”來說很重要，而且值得回味。作者為什么要回憶這些往事？因?yàn)檫@些事對“我”155tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三橫排列均勻，撇應(yīng)注意避讓。指導(dǎo)書寫tāo結(jié)構(gòu)：組詞：寫法：左右結(jié)構(gòu)波濤浪濤字左窄右寬。右部三156

大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？朗讀詩歌繁星（一三一）大海?。±首x詩歌繁星（一三一）157概括大意