2021年教師教育學(xué)心得領(lǐng)悟與2021年教師教育心得領(lǐng)悟2021年教師教育學(xué)心得領(lǐng)悟一提到《教育學(xué)》，我相信每一位教育工作者都不陌生，但是能夠把《教育學(xué)》中的教育理論領(lǐng)悟到心，并運用到工作實踐中的也許不是好多。就拿我來說吧，《教育學(xué)》我已學(xué)了三遍。在師范學(xué)，在讀?？茣r學(xué)，讀本科時又學(xué)，可真實能夠深入我心的東西卻很少。而此次我選擇讀書套餐，學(xué)校里要求我們讀這本書，這是我第四次學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，也是學(xué)的最認(rèn)真的一次。由于本次學(xué)習(xí)除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外，我也想學(xué)習(xí)更多的教育理論，為自己充電，以便在今后能夠更好的指導(dǎo)工作。其中，讀了第十五章《教師》中的第二節(jié)“教師的涵養(yǎng)及培育”給我很大的啟示:教師要熱愛學(xué)生，不勝其煩，沒有愛，就沒有教育。教師沒有愛就不能夠教育好學(xué)生。對學(xué)生愛是教師崇高職業(yè)道德的自我表現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、平和的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。熱愛優(yōu)秀的學(xué)生，對教師來說很寬泛，而愛差生和后進(jìn)生，卻不易。但是，十個手指不同樣齊，學(xué)生也同樣，不能能個個優(yōu)秀。就拿我班來說，有名差生是有多動癥的，接受能力也不強。我從前想過可否要放棄他。但小學(xué)階段若是對他任憑自流，讓他形成了壞習(xí)慣，這會毀掉他的一世。而對這位學(xué)生想靠壓服，顯然行不通。于是，我用正確的教育思想和教育方法，用誠摯的愛來感染他。他沒作業(yè)本，我送他一本;他不會做作業(yè)，我就留他下來教他;他經(jīng)常忘記做作業(yè)，我就叫同桌每天督查他記作業(yè);他上課精神很不集中，我就要求班主任把他調(diào)到第一個地址，方便提示他認(rèn)真聽課。在這學(xué)生身上，我傾注了大量的心血。漸漸的我們關(guān)系友善了，下課經(jīng)常找我聊天，有時還告訴我他的發(fā)現(xiàn)。誠然，有時我也會由于學(xué)生的調(diào)皮而埋怨，由于他們的退步而急躁，由于他們的違紀(jì)而心煩，但一想到他們還是孩子，我就努力地控制自己心中的不滿。我們當(dāng)教師的，應(yīng)該時刻想著兩句話:“若是我是孩子”，“若是是我的孩子”。平時里教師要恩賜學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)愛，照顧，讓他們感覺到自己是碰到重視的，那么，孩子心里就會很滿足，他們也會特別感謝你。正如蘇聯(lián)教育家捷爾斯基所言:“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子?！苯處熃逃龑W(xué)心得領(lǐng)悟篇2談到《教育學(xué)》，我憂如一點都不陌生，___專時作為一門課程來學(xué)，參加工作后又培訓(xùn)過一次，升本科時還培訓(xùn)了一次。次數(shù)誠然不少，但自己自以為并沒有能真實把教育學(xué)的理論運用在實踐中間，參加工作十年了，面對一個個教育難題，自己還是手足無措。為了讓自己對教育這門科學(xué)的理解更加深入，也為了使自己的工作能力能有所提高，暑期時期，我又一次捧起這本《教育學(xué)》，細(xì)細(xì)地品讀，希望它能給自己以新的啟示。翻開這本顯得有點迂腐的書，又看到那個問題，“教育學(xué)是什么?”教育是人類特有的培育人的一種社會活動。___要進(jìn)行這樣一種社會活動?原來人類要生計和發(fā)展，社會要連續(xù)和進(jìn)步，就必定將社會實踐中積累起來的經(jīng)驗，一代一代地傳下去，使之漸漸完滿起來，并把更成熟的經(jīng)驗傳給下一代。教育是社會存在和發(fā)展的重要條件。從這個意義上說，教育與社會共同存在、共發(fā)展，是人類社會永遠(yuǎn)的范圍?？吹竭@里，我心頭涌起一種強烈地驕傲感。由于教育是這樣之重要，作為一名教師，自己感覺是無尚的光榮。面對這樣一個神圣的職業(yè)，自己真的應(yīng)該投入整個身心去認(rèn)真地工作，不能是是投入精力和時間，更重要的是付出自己的愛心，用自己的人格___力去影響孩子們，使他們健康成長。想想平時的自己，也曾為不知怎樣拉回迷路的孩子而失落，也曾為在新課改的大潮前不知怎樣講課而彷徨，甚至有時會產(chǎn)生一種閃避的心理，現(xiàn)在感覺真不應(yīng)該，自己今后要打起精神，帶著神圣的責(zé)任感去努力工作。接著往下讀，這本書又從___、學(xué)生素質(zhì)及培育、課程、授課以及授課藝術(shù)和授課風(fēng)格等幾方面進(jìn)行了論述，使自己對教育的一些基本理論又獲取了一次回顧，在讀的過程中，自己也產(chǎn)生了一些對教育這門科學(xué)的新認(rèn)識:一、教師要解放學(xué)生，解放自己。書中有一段話寫得特別好:“若是，一個人向來沒有感覺過一絲人性光輝的沐浴，向來沒有開啟過一處目不暇接的精神世界之門，向來沒有讀到過一本令其激動不已的讀物，向來沒有執(zhí)著地思慮過某一個問題，向來沒有走進(jìn)過一個令自己樂此不疲的活動領(lǐng)域，向來沒有經(jīng)歷過一次鏤心刻骨的體驗，向來沒有對自然界的多樣與友善產(chǎn)生過深深的敬畏，向來沒有對人類創(chuàng)立的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊美那么，他(她)就必然沒有碰到過真實的、優(yōu)秀的教育?！币欢卫寺脑捳Z告訴我們，原來優(yōu)秀的教育講究身心的解放。教育不是拘束，不是鉗制，它需要釋懷，需要解放。這就意味著，教育是研究，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸;是同樣對話和自由交流，而不是指示和命令;是豐富認(rèn)識，而不是一致思想;是敬愛和相信，而不是消極防范?？墒乾F(xiàn)在授課的現(xiàn)狀是，學(xué)校憂如并沒有把重點放在引學(xué)生去感知這個美好的世界，而是仍舊把重點放在對成績的要求上，不但要排名次，而且對優(yōu)A率及達(dá)優(yōu)率也要排出來。老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生出成績，不停地加班加點，部署的作業(yè)也好多。學(xué)業(yè)生每天疲于應(yīng)付，缺少足夠的時間去消化所學(xué)的知識，學(xué)生的思想和身心難得自由，?？菔癄€，學(xué)生整天到晚都處在心事重重、憂愁不安的煎熬之中，也許，他們小小年紀(jì)，但已經(jīng)開始有了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。所以，作為教師，我們不要再把精力放在把學(xué)生淹沒在題海戰(zhàn)術(shù)里，不要再讓學(xué)生寫作業(yè)寫到很晚。我們不如給學(xué)生一個美好而輕松的童年，和孩子們同讀一本書并交流互相的感想，一起去大自然中研究大自然的神奇，激勵孩子們擁有自己的愛好和專長，引導(dǎo)他們學(xué)會體驗愛，這樣，學(xué)生會很快樂，而我們自己也會工作得很快樂。二、教師要學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會___，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。過去的“教師中心論”，簡單造成教師與學(xué)生之間互相關(guān)系的緊張，而“學(xué)生中心論”又削弱了教師的職責(zé)，對學(xué)生成長同樣不利。其實，在現(xiàn)代授課活動中教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是“主體間性”。這類關(guān)系重申的是教師與學(xué)生同樣對話、互相敬愛、共同___、互相評判。這就特別需要教師擁有寬容、溫厚之心。努力減少一些苛責(zé)、無望和冷漠，增加幾分理解、信心和平和。努力從學(xué)生哪怕是極細(xì)微的閃光點上，___滿足、歡欣和歡欣的情緒，能選擇最適合的教育時間、路子和方法對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣教師才會獲取學(xué)生的敬愛，授課工作才會在輕松、歡欣的氣氛中進(jìn)行。這一點就需要我們自己在工作中慢慢努力了。在假期中重讀《教育學(xué)》，給我以新的啟示，其實人就是在不停的讀書中進(jìn)步，讓我們連續(xù)讀書吧!教師教育學(xué)心得領(lǐng)悟篇3《教育學(xué)》是師范里必修的一門課程，工作了幾年今后，重新拿起《教育學(xué)》這本書，感覺熟悉而又陌生。我們整天把教育掛在嘴上，那什么是教育呢，書中做了明確的回答。教育是一種社會現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會生活的需要，而歸根終究產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動。教育是培育人的一種社會活動，它的社會職能，就是傳達(dá)生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，促使再生一代的成長。整本書我最感興趣的是美育這一章節(jié)。美育是以培育學(xué)生感覺、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)立美的能力，進(jìn)而促使學(xué)生追求人生的情味與理想境地等為目標(biāo)的教育。美育作為一個相對獨立的、明確的教育范圍，一般以為是由德國詩人、美學(xué)家席勒在其《美育書函》中提出來的。美育能夠分為狹義和廣義兩類。所謂狹義美育，___的定義是以為美育專指“藝術(shù)教育”;其一般的定義是以為美育指“美感教育”“審美教育”“審雅觀和美學(xué)涵養(yǎng)教育”等。所謂廣義美育，有人以為:“真實的美育是將美學(xué)原則浸透于各科授課后形成的教育?！泵烙x由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是:由形式美育走向了實質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培育對象的審美涵養(yǎng)(如審雅觀、欣賞美和創(chuàng)立美的能力等)為目標(biāo)的教育活動。而“實質(zhì)美育”則以上述目標(biāo)為手段，追求美育的精神實質(zhì):人生的美學(xué)興趣和教育的審美境地。梁啟超先生說:“我確信‘美’是人類生活一要素，也許還是各種要素中之最重要者，若是在生活全內(nèi)容中把‘美’的成分抽出，生怕便活得不自在，甚至活不能。”“興趣是生活的原動力。興趣喪掉，生活便成了沒心義?！比松d趣與境地的追求與會聽曲子、會作詩或會一套美學(xué)理論、擁有自己的審雅觀等顯然都不是一回事。稱之為實質(zhì)教育的原因就在這里。重申美育對詩意人生的促使功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣，美育看法就應(yīng)在從狹義走向廣義的同時，也實現(xiàn)由形式向?qū)嵸|(zhì)的革___。定義的變化意味著美育看法實質(zhì)的拓展，進(jìn)而也意味著美育功能認(rèn)識的拓展。美育的直接功能可用兩個字表示即“育美”。我國學(xué)者認(rèn)為:“美育的任務(wù)能夠概括為成立正確的審雅觀，培育欣賞美和創(chuàng)立美的能力?！泵烙闹苯庸δ?審雅觀以及審美、創(chuàng)作能力的培育等)與美育看法的狹義或形式美育相關(guān)。美育的間接功能是一種附帶功能，也許說是一種潛藏功能，是為其他教育功能發(fā)揮供給前提條件的作用，詳盡講，就是美育的育德、促智、健體功能等。蔡元培先生在___世紀(jì)初就說過:“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！泵烙闹饕蝿?wù)能夠概括為以下四個方面:(一)培育和提高學(xué)生感覺美的能力(二)培育和提高學(xué)生鑒賞美的能力(三)培育和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)立美的能力(四)培育和提高學(xué)生追求人生興趣和理想境地的能力藝術(shù)美是一種以現(xiàn)實美為基礎(chǔ)，但是又經(jīng)過藝術(shù)加工，所以高于現(xiàn)實美的美的形態(tài)。藝術(shù)美育則是指以藝術(shù)美為內(nèi)容的美育活動。藝術(shù)美來自現(xiàn)實美，但是由于有了藝術(shù)家的集中、概括、提煉，所以比現(xiàn)實美“更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，所以就更帶寬泛性”。所以藝術(shù)美育應(yīng)看作為學(xué)校美育的核心內(nèi)容。藝術(shù)美育的詳盡內(nèi)容主要有三項:一是在藝術(shù)美育中，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的感情體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解美的實質(zhì)、內(nèi)容和境地，進(jìn)而在實質(zhì)意義上獲取美的陶冶。二是藝術(shù)美育還應(yīng)該努力使學(xué)生理解、掌握不一樣藝術(shù)形式及表現(xiàn)方式，不一樣藝術(shù)體裁細(xì)風(fēng)格的特點，進(jìn)而提高藝術(shù)的鑒賞能力。三是讓學(xué)生經(jīng)過必要的訓(xùn)練，擁有必然的藝術(shù)表現(xiàn)或創(chuàng)立能力，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐方面的涵養(yǎng)。藝術(shù)美育在學(xué)校教育中主若是靠藝術(shù)類課程去推行的。由于藝術(shù)形式品種眾多，學(xué)校藝術(shù)美育課程應(yīng)當(dāng)選擇那些基礎(chǔ)性強，受學(xué)生喜歡，同時又適合各學(xué)校實質(zhì)的藝術(shù)形式睜開藝術(shù)美育。自然美是指自然物自己所表現(xiàn)出來的美的形態(tài)。大自然是學(xué)生審美感情體驗的最豐富的源泉。與藝術(shù)作品所不一樣的是，它是現(xiàn)實的，生動、豐富和多變的。比方自然景致就擁有天然樸實、色彩豐富的特點，而且隨季節(jié)、晝夜和天氣變化而經(jīng)常變換。自然美育所以擁有特別大的生動性和隨機性。自然美育的主要內(nèi)容應(yīng)該包括:經(jīng)過自然美的鑒賞，使學(xué)生認(rèn)識自然美的特點，加強學(xué)生的審美感知和理解能力;經(jīng)過自然美的欣賞廣闊視野，增加知識，陶冶性情;經(jīng)過自然美的欣賞，特別是一些人化的自然美的欣賞，加強學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛祖國美好河山的感情。所謂教育美育是說要使所有教育活動成為美育事業(yè)的組成部分，教育活動自己要努力做到審美化。我們知道，衡量人類活動的標(biāo)準(zhǔn)主要有真、善、___個最主要的尺度。但是教育學(xué)過去在教育活動的議論尺度上主要___的是真、善兩個尺度，而嚴(yán)重忽略了審美尺度的成立。教育活動最講言傳身教，若是教育自己忽略審美和創(chuàng)立美的追求而要修業(yè)生在生活中有真實的美的追求，那么其教育的效率必然是會大打折扣的。教育美育要請教育者充分創(chuàng)立教育活動的形式美，同時努力發(fā)掘教育活動中所有美的要素作為美育的資源。這表現(xiàn)在:教師努力塑造美的講臺形象和人格形象，努力將自己的師表之美作為教育手段。教育活動努力搜尋自己的審美活動形式。創(chuàng)立切合美的規(guī)律的教育活動中介形式。比方有張有弛的講課節(jié)奏，課程內(nèi)容表現(xiàn)的審美追求，向到達(dá)授課語言、板書的美化，等等。努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體和___的對象美，而且努力促使學(xué)生以自己和自己的活動為審美對象，讓學(xué)生的成長作為他們自己成長的動力?？茖W(xué)美也是教育過程中寬泛存在的美的形式之一。不一樣的學(xué)科儲蓄著豐富的科學(xué)美的成分?？茖W(xué)美能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到人類的智慧之美及其表現(xiàn)的偉大的人類主體的實質(zhì)力量。發(fā)掘并顯現(xiàn)科學(xué)美不但是美育的需要，而且對各科授課自己有巨大的促使作用。2021年教師教育心得領(lǐng)悟歲月飛逝，片刻間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個月中我收獲了好多。當(dāng)我走上講臺的第一天，自以為小學(xué)數(shù)學(xué)授課很簡單，可是經(jīng)驗不足而已，其實不然。在深入授課實質(zhì)中，才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使全體學(xué)生懂其實不是件很簡單的事。作為其實不是小教專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師，與小學(xué)生未有過深入接觸，所以直覺上把小學(xué)生的能力思想放大了，以為他們什么都會，自己感覺十分簡單的題目就感覺學(xué)生必然都會，不應(yīng)該錯。而事實經(jīng)常相反，這點在農(nóng)村校校特別顯然。農(nóng)村校校留守少兒很多，多外來人口，第一就造成生源差的問題，其次，低年級比方我所執(zhí)教的三年級，學(xué)生年紀(jì)還小，自制力差，孩子在家缺少父親母親管教，經(jīng)常形成自由松散的狀態(tài)，別的，農(nóng)村孩子接觸各種人事物的面小，這就造成學(xué)生知識面小，追求不高，基礎(chǔ)差等問題。在同事的幫助下，我提前認(rèn)識了農(nóng)村校生的狀態(tài)，及時轉(zhuǎn)變自己的想法，改變授課方法，授課態(tài)度等等。小學(xué)數(shù)學(xué)授課是一個系統(tǒng)工程，既要整體掌握，又要分段認(rèn)識、解析、研究。教師在實質(zhì)授課中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)立合理的情境，多著手操作，側(cè)重授課方法和學(xué)習(xí)方法，形成爽朗互動的交流模式，課堂才能獲取實效。積極為學(xué)生創(chuàng)立各種情境，把課堂還給學(xué)生，使之擁有生活性、興趣性、活動性的特點，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，授課才能取到事半功倍的效果。新課改提議學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于中年級學(xué)生，伙伴之間經(jīng)過傾聽、___、交流、互幫與反思，使每個人都能夠從伙伴那處獲守信息和啟示，進(jìn)而豐富個體的感情和認(rèn)識，促使學(xué)生順利地自我成立知識和創(chuàng)立知識。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中學(xué)會知識是我們追求課堂設(shè)計的一種境地。在實質(zhì)授課中，我學(xué)會了：一、“夸”中年級學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師的必然，這就要求老師在課堂上多夸獎，少責(zé)怪，以激勵為主，對于學(xué)生的回答須賜予議論，正確的回答要夸耀，錯誤的回答要激勵，課堂上活用“你真棒”，“你真聰穎”，“你腦子真靈便”這類夸耀的語句。對農(nóng)村校生起點不能夠定太高。二、“哄”孩子天性喜歡玩，一節(jié)課___分鐘讓三年級學(xué)生注意力完好集中在學(xué)習(xí)上不能能，這就需要老師來“哄”，怎么哄呢？能夠借助豐富多彩的授課環(huán)節(jié)，比方闖關(guān)游戲，摘蘋果，開火車結(jié)合精良的課件，牢牢吸引學(xué)生的注意；能夠把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生著手實踐，操作，解決問題；還可以夠經(jīng)過教師的語言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求小學(xué)教師具備抑揚頓挫的語調(diào)，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺戲，只有唱的優(yōu)秀才會有觀眾。三、“慢”三年級學(xué)生不像我們成年人，思想反響快，你說一句話，他們經(jīng)常要想一會才能理解吸取，這就要請教師放慢語速，放慢進(jìn)度，配合好學(xué)生。針對不一樣的學(xué)生采用不一樣的方法。在這幾個月授課中，我提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識，理清了授課的思路，找到了自己的弊端，體驗著獲取知識的歡欣，體驗著同事間互幫互幫的友誼，這類體驗自己就是一種快樂，一份不同樣的幸福。我將以此為起點，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的授課中，吸取精華，反思自己的授課行為，讓自己在授課實踐中獲取成長。教師教育心得領(lǐng)悟（二）歲月流逝，片刻間踏上工作崗位已經(jīng)兩年多了了。作為一名剛踏上工作崗位的新老師，從兩年的工作實踐中，我收獲好多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有歡欣。剛開始自以為憑著自己優(yōu)秀的語文功底，應(yīng)付小學(xué)語文知識性問題不在話下，可是經(jīng)驗不足而已，其實不然，在多年來深入授課實質(zhì)中，才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使得學(xué)生懂其實不是件很簡單的事。要教好一個學(xué)生不難，但要教好整個班的學(xué)生就必定真實全心全意付出。讓我領(lǐng)悟最深的是學(xué)校訂各位新教師的關(guān)愛以及各位老教師的不停提攜。為了使新教師迅速成長，學(xué)校特意進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對授課重點難點掌握不住。學(xué)?！敖Y(jié)對子”的目標(biāo)很大程度上幫助了我這一不足。當(dāng)組內(nèi)老師聽我的課，我都虛心請教他們的建議，針對自己的存在問題改正，調(diào)整授課方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參加評課，向同行學(xué)習(xí)授課方法。特別要感謝的是岸頭實驗學(xué)校的各位老師，誠然剛到岸頭還不足兩個月，但是這里的老師都很友善、熱情，前不久，我參加了“新教師___年級會課活動”，我很快樂能有這樣一個歷練的機遇，來提高自己，與時開始認(rèn)真?zhèn)湔n。我校語文組全體教師在百忙之中一次次來聽課，認(rèn)真評課、耐心指導(dǎo)，他們和我一起解析各種情況，從多角度進(jìn)行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學(xué)生角度去思慮問題。一、授課方面初登講臺時，我上課的時候誠然能很流利的把本節(jié)課知識解說完，但就好象一個人在表演同樣，我憂如忽略了學(xué)生的存在，講課時不能夠面向全體學(xué)生，而且___課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進(jìn)步。我現(xiàn)在上課時，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個___者、參加者和引導(dǎo)者的地位上。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助，使我在授課方面有所進(jìn)步。經(jīng)過兩年的工作我感覺要想做一名合格教師，我以為第一在授課方面做到以下幾點：1、認(rèn)真研究教材，對教材的基本理論和基本看法，每句話、每個字都弄清楚，深入認(rèn)識教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料；深入認(rèn)識學(xué)生原有的知識技術(shù)的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難，及時采用相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計授課方法，解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生，包括怎樣___教材、怎樣安排每節(jié)課的活動。2、精心___課堂授課，___全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對牢固性，同時，激發(fā)學(xué)生的感情，使他們產(chǎn)生歡欣的心境，創(chuàng)立優(yōu)秀的課堂氣氛，課堂語言簡潔了然，戰(zhàn)勝了重復(fù)的弊端，課堂提問面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，部署好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、要提高授課質(zhì)量，還要做好課后指導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺少自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能夠準(zhǔn)時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這類問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助工作，特別在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望獲取別人的理解和敬愛，所以，和差生講話時，對他的處境、想法表示深刻的理解和敬愛。4、多聽不一樣老師的課，多向有經(jīng)驗教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的授課方法和技巧，值得我認(rèn)真專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽有經(jīng)驗教師的課，我次次都有不一樣的領(lǐng)悟，都能收獲到好多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。5、寫反思日記。要加快新教師的成長步伐，就必定以教育授課理論為指導(dǎo)，結(jié)合理論反思自己的實踐，在反思中真實做到理論聯(lián)系實質(zhì)，在實踐中不?？偨Y(jié)與升華自己的理論水平和實踐能力，不停提高自己的教育授課水平。授課反思不是一般意義上的“回顧”，而是反思、思慮、研究和解決教育授課過程中各個方面存在的問題。若是一個教師可是滿足于獲取經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思慮，他將永遠(yuǎn)不會上升到必然的理論高度，只能做一個“教書匠”，而不能能成為教育專家。6、＂金無足赤，人無完人＂，在授課工作中難免出弊端，比方，課堂語言不夠凝練、感情演繹不夠生動等。所以做為一名合格教師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力工作，弘揚優(yōu)點，改正弊端，開拓前進(jìn)，為美好的明日奉獻(xiàn)自己的力量。二、管理工作方面初為人師，經(jīng)受了鍛煉，很有深感，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所碰到的啟示：沒有規(guī)矩，不能方圓俗話說“沒有規(guī)矩，不能方圓”。規(guī)矩即老例紀(jì)律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來拘束自己行為的規(guī)則、條則等。它是一件事情想獲取成功的保證。對人的教育來說更是這樣。一個人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成優(yōu)秀的平時行為規(guī)范，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校平時在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生老例，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培育能力等等；才能夠保證孩子們會有所進(jìn)步。抓好老例訓(xùn)練是推行班級管理的首要前提。初出茅廬的我，不知道規(guī)矩的重要性。（范本）在最初擔(dān)當(dāng)班主任工作時期，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我英勇地擬定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成好多事情，更不會對他們的創(chuàng)立性活動加以限制，相反還人為地為他們供給發(fā)展個性的條件。幾個月下來，孩子在能力、成績等方面可能發(fā)展較好，很活躍，但不能防范地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面等不盡人意，以致班級工作不能夠順利睜開。今后，我向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，經(jīng)過自己解析、總結(jié)，我意識到自己這類想法的錯誤和不的確質(zhì)，盡管英勇，但缺少科學(xué)性。它否定了次序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，違犯了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣必然會使孩子們自由松散而以致沒心學(xué)習(xí)。另一方面，___紀(jì)律性不強也使班級管理工作不能夠順利睜開。經(jīng)過這件事，我深刻地意識到老例訓(xùn)練對學(xué)生的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想自然地把規(guī)矩看作是阻攔個性發(fā)展的拘束而不予搭理，那可就大錯特錯了，由于沒有規(guī)矩，就不能方圓。班主任管理工作的別的一個訣要我感覺就是＂愛＂。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜感情中最崇高的感情，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是＂超凡脫俗＂的愛。高爾基就從前說過：＂誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。＂這類愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，但是這類愛卻有一種巨大的力量。作為一名光榮的人民教師，在今后的授課工作中我要力爭做到：一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，認(rèn)真等，我們教授學(xué)生的同時，多與他們交流，發(fā)自心里的敬愛他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會敬愛這樣的老師，愿意上他的課。二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實寫照。我，一位平凡教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。三、不停提高自己素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡教師，社會滿意教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的授課經(jīng)驗。同時也誠意的希望局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們能多給我們新教師一次歷練的機遇，多舉行一些會課活動，使我們能有一個充分顯現(xiàn)自己的平臺。一份春華，一份秋實，在這短暫的兩年里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，但是我收獲的倒是那一份份充分，那重沉沉的感情。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一世矢志教育的夢想化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最可貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必然能綻開燦爛的花朵。教師教育心得領(lǐng)悟（三）在十多年的從教生涯中，我深刻地感覺到教師這一職業(yè)是神圣，我的思想認(rèn)識也在不停地學(xué)習(xí)中提高、成熟，對教育事業(yè)的感情也漸漸濃厚。近期縣教育局睜開暑期教師集訓(xùn)活動。在此次學(xué)習(xí)活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了<新時期教師職業(yè)道德>、<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>和<中小學(xué)教師十嚴(yán)禁>等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對師德師風(fēng)教育的意義有了更明確的認(rèn)識。比較<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>和<中小學(xué)教師十不準(zhǔn)>要求，我認(rèn)識到教師是“人師”，教育自己是以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的創(chuàng)立性勞動。下面，結(jié)合自己教育授課工作談一點領(lǐng)悟：一、要熱愛教育，獻(xiàn)身教育第一，要熱愛教育事業(yè)，要對授課工作有“鞠躬盡瘁”的信心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)步，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力爭干好自己的本職工作，盡責(zé)盡責(zé)地完成每一項授課工作，不求最好，但求更好，不停的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育授課過程中，不停豐富自己學(xué)識，努力提高自己能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“所有為了學(xué)生，為了學(xué)生的所有”，成立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和優(yōu)秀個性的培育，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生成立同樣、友善、友善、互相敬愛的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，敬愛每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛藏優(yōu)秀質(zhì)量，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確辦理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上互相研究怎樣使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育授課過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他