臨江中小李梅霞上科教版四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《救救瀕危野生動(dòng)物》說(shuō)課一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)流程五、說(shuō)板書(shū)（一）、教材簡(jiǎn)析《救救瀕危野生動(dòng)物》是在《動(dòng)物園里的動(dòng)物過(guò)的好嗎》《奇妙的動(dòng)物仿生》兩課之后，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)的。意在讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)搜集的資料了解我國(guó)瀕危野生動(dòng)物，知道動(dòng)物瀕危的原因，了解不保護(hù)野生動(dòng)物的危害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)瀕危野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。使他們真正感受到動(dòng)物是人類的朋友，增強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)心。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及四年級(jí)學(xué)生們的能力，結(jié)合這節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：了解不保護(hù)瀕危野生動(dòng)物的危害，知道保護(hù)自然環(huán)境的重要性。并能通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)保護(hù)瀕危野生動(dòng)物的責(zé)任心和愛(ài)心。（四）教學(xué)準(zhǔn)備這一節(jié)課離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了提高課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課前教師準(zhǔn)備了多媒體課件、還讓學(xué)生多渠道的搜集了瀕危野生動(dòng)物的資料。二、學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看：四年級(jí)學(xué)生仍舊延續(xù)了兒童對(duì)新事物的好奇，對(duì)課堂教學(xué)的活動(dòng)形式較感興趣。從學(xué)生能力發(fā)展來(lái)看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。三、教法、學(xué)法教法：教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)提出的要求，我采用了以下教法。情境教學(xué)法：在學(xué)生初步了解瀕危野生動(dòng)物的分布、生活習(xí)性與瀕危的原因這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用直觀形象的多媒體課件和生動(dòng)而富有激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近學(xué)生與瀕危動(dòng)物的距離。

開(kāi)放性教學(xué)法：從課前開(kāi)放性課外作業(yè)的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法：在課內(nèi)采用交流法、分組討論法，讓學(xué)生積極交流共同探討，主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)救救瀕危野生動(dòng)物的宣傳活動(dòng)中去。１、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端就是成功的一半。”好的情境營(yíng)造能迅速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情感的天堂，激發(fā)它們學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)初始，我出示兩段動(dòng)物圖片的短片請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看。第一段短片是一些常見(jiàn)的動(dòng)物，圖片上的動(dòng)物也展現(xiàn)的有趣、可愛(ài)，背景音樂(lè)也是歡快的。短片一出現(xiàn)，學(xué)生就大聲叫出動(dòng)物的名字，學(xué)生的情感立刻激發(fā)出來(lái)。但是當(dāng)學(xué)生在看第二短段片時(shí)，背景音樂(lè)發(fā)生了變化，變得悲哀、憂傷，出現(xiàn)的動(dòng)物圖片學(xué)生也不能一一叫出名字，引出了學(xué)生的思考，原來(lái)這些動(dòng)物有的已經(jīng)滅絕了，有的正在滅絕，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了解瀕危原因的欲望，情緒由高興開(kāi)始變得有些悲傷，為學(xué)生接下來(lái)的情感交流鋪好道路。２、資料交流，深化擴(kuò)展。此環(huán)節(jié)分為四個(gè)步驟：（1）讀教材知道我國(guó)的四種瀕危野生動(dòng)物，通過(guò)學(xué)生課前收集的資料簡(jiǎn)單了解它們的分布、生活習(xí)性和外形特點(diǎn)。（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學(xué)生了解更多瀕危野生動(dòng)物的情況。（3）投影出示世界、我國(guó)最瀕危野生動(dòng)物，并對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生對(duì)瀕危野生動(dòng)物的了解更全面了。（4）利用書(shū)上的表格（填寫(xiě)瀕危動(dòng)物及分布）進(jìn)行比賽，檢查他們對(duì)瀕危野生動(dòng)物的了解情況。（4）利用書(shū)上的表格（填寫(xiě)瀕危動(dòng)物及分布）進(jìn)行比賽，檢查他們對(duì)瀕危野生動(dòng)物的了解情況。３、合作探究，感悟理解。

此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)步驟：（1）了解瀕危野生動(dòng)物面臨的困境。（2）野生動(dòng)物的減少或滅絕，對(duì)我們?nèi)祟悤?huì)有什么影響？在了解瀕危野生動(dòng)物面臨困境時(shí)分四步走：①、學(xué)生讀教材知道華南虎面臨的困境。②、通過(guò)學(xué)生搜集的資料了解藏羚羊面臨的困境。同時(shí)播放獵殺臧羚羊視頻資料和相關(guān)的文字介紹。揭示藏羚羊?yàn)l危的原因是因?yàn)槠渫鈱悠っ旅姹环Q為沙圖什的絨毛異常精細(xì)，可以用來(lái)織成華麗的披肩，利潤(rùn)驚人刺激了盜獵分子的欲望，使他們大肆獵殺。獵殺臧羚羊視頻

②、通過(guò)學(xué)生搜集的資料了解藏羚羊面臨的困境。同時(shí)播放獵殺臧羚羊視頻資料和相關(guān)的文字介紹。揭示藏羚羊?yàn)l危的原因是因?yàn)槠渫鈱悠っ旅姹环Q為沙圖什的絨毛異常精細(xì)，可以用來(lái)織成華麗的披肩，利潤(rùn)驚人刺激了盜獵分子的欲望，使他們大肆獵殺。

③、學(xué)生出示事先搜集的圖表揭示許多動(dòng)物滅絕的根本原因是巨額的利潤(rùn)使盜獵者伸出貪婪之手。④、學(xué)生交流自己所了解瀕危野生動(dòng)物瀕危的其他原因。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生交流搜集信息后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字信息的整理加工的過(guò)程中，總結(jié)出野生動(dòng)物瀕危的原因有：自然災(zāi)害的直接破壞；物種的自身原因；棲息地的破壞與喪失；亂捕濫殺；環(huán)境污染。讓學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物的瀕危我們?nèi)祟惼鹬鴽Q定性的作用。

野生動(dòng)物的減少或滅絕，對(duì)我們?nèi)祟悤?huì)有什么影響？在解決這一問(wèn)題時(shí)出示生物鏈?zhǔn)疽鈭D，通過(guò)學(xué)生對(duì)生物鏈的理解，和幾年前令世界恐慌的非典給我們的警示。讓學(xué)生們意識(shí)到大自然中的生物鏈?zhǔn)且画h(huán)扣一環(huán)的，野生動(dòng)物也是大自然生物鏈中的一環(huán)，沒(méi)有眾多野生動(dòng)物，就不會(huì)有和諧的自然，人類也不能很好的生存。４、增強(qiáng)意識(shí)，付諸行動(dòng)。最有趣的是孩子們編了拍手歌，要去幼兒園向小朋友宣傳，要讓小朋友們從小就有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課堂上，積極保護(hù)瀕危野生動(dòng)物的情感感染了師生，大家的感情都專注到與保護(hù)野生動(dòng)物相關(guān)的事物上。為把此次活動(dòng)延伸課外，付諸實(shí)踐，我要求孩子本課結(jié)束后真正走進(jìn)學(xué)校、走上街道、進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行大力宣傳。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)生活緊密相連的特點(diǎn)，從課內(nèi)走向課外。學(xué)生在寬松民主的氛圍中，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，放飛理想，激活思維，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。在活動(dòng)中形成保護(hù)瀕危野生動(dòng)物的意識(shí)。動(dòng)物——人類的朋友活動(dòng)三：救救瀕危野生動(dòng)物