統(tǒng)編版高中語文必修上冊第八單元

詞語積累與詞語解釋詞語積累與詞語解釋【學習目標】1．掌握有關(guān)詞語的語法知識。2．總結(jié)詞語的種類，分門別類積累不同的詞語。3．把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，能夠根據(jù)語境正確詞語的含義。4．在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，把握辨析詞語的方法，能夠在考場上準確作答。詞語積累與詞語解釋【學習重難點】1．樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。2．梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同。3．觀察詞語的活用、句子語序的變化等，體會文學語言的靈活性和創(chuàng)造性。【學習方法指導】

1．積累、梳理要有系統(tǒng)、有計劃，要有步驟地、持續(xù)地進行。要有布置，有鼓勵和督促，并持之以恒。

2．積累、整合與探究，都要邊積累，邊記錄。要注意寫語言札記，隨時記錄點滴材料。

3．在完成任務的過程中，針對學習內(nèi)容，可通過專門文章的閱讀，對語言現(xiàn)象進行深入思考。豐富詞語積累活動引導從小學到中學，我們一直都在積累詞語。漢語中的詞語數(shù)量巨大，我們不可能全部掌握，但每個人都應當有意識地擴充自己的詞語庫，努力提升閱讀和表達的能力。有些人說話寫文章干巴巴的，拙于表達，詞不達意，就是因為積累的詞語太少。1.了解詞語“家族”，讓積累更加有效漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。有些詞包含共同的語素，如包含語素“理”的詞語有“理解”“理由”“整理”“辦理”“梳理”“條理”等。有些詞，通過語義上的各種關(guān)系聚合在一起，如同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系、順序關(guān)系等。從詞語的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，可以大大增加詞匯量。我們一直都在積累詞語，但未必有方法上的理性認識。寫一段文字，說說自己從前是怎樣積累詞語的，現(xiàn)在有什么更好的方法。寫完后與同學交流。一豐富詞語積累環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效參考示例從前積累詞語，就是課本中出現(xiàn)哪些詞語，就機械記憶。記憶效果并不好，也不能很好地在寫作中加以運用。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)一個積累詞語的好方法——實景聯(lián)想法。實景聯(lián)想法就是在現(xiàn)實生活中，身邊的實景實物，可以觸發(fā)的聯(lián)想，想到與之相關(guān)聯(lián)的詞語。例如：由春天聯(lián)想到什么詞語？時當三月春寒時節(jié)春寒季節(jié)春天漸近春天來臨春令已到春回大地春到人間春滿人間大地加春天地加春春回地暖冰雪消融冰融雪消冰消雪化天地回轉(zhuǎn)冰雪融化雪化冰消萬物解冰風和日麗這些詞語從不同角度概括了春天的特點，如此積累，對詞語的運用也能得心應手。1.了解“語素、字、詞”的概念和關(guān)系①語素是有一定意義的、用于構(gòu)詞的、最小的語言單位。例如“語言”一詞由“語”和“言”兩個語素構(gòu)成?！胺愿馈币辉~由一個語素構(gòu)成，因為“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是無意義的了。“人”這個詞由一個語素構(gòu)成。“語言”“吩咐”“人”等語素都各有一定意義，都是不能分割的最小的語言單位。環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效②詞是由語素構(gòu)成的，詞是比語素大的語言單位。由幾個語素構(gòu)成的詞，詞和語素是容易區(qū)別的。由一個語素構(gòu)成的詞，則詞和語素是一個同形單位，二者統(tǒng)一為一個形體。例如“馬拉車。馬拉馬車。”在第一個句子里，“馬”和“車”都是詞。在第二個句子里，作主語的“馬”是詞；作賓語的“馬車”是一個詞，在這個詞里，“馬”和“車”都是語素。環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效③字是漢語表現(xiàn)為書面語形式的書寫形體單位。一個書寫單位就是一個字。由于漢字是表意體系的、代表音節(jié)的文字，一般情況是，一個漢字代表一個表意作用的音節(jié)，字的形體結(jié)構(gòu)能夠以一定的特征顯示出它代表的音節(jié)所表示的詞或語素的意義。環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效④漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。有些詞包含共同的語素，如包含語素“理”的詞語有“理解”“理由”“整理”“辦理”“梳理”“條理”等幾十個。有些詞，通過語義上的各種關(guān)系聚合在一起，如同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系、順序關(guān)系等。從詞語的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，可以大大增加詞匯量。環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效(一)天、地、人、牛、馬、走、吃、大、紅、一、二(二)秋千、蜘蛛、流連、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫圇、妯娌(三)葡萄、撲克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布爾什維克(四)牙齒、短語、胖子、提高、船只、膽怯、傷心學生活動一：比較下面的四組語言單位，判斷哪些屬于語素，哪些屬于單純詞或者合成詞并說明理由。明確第(一)組中的11個單位都是由一個音節(jié)組成的，有音有義，是最小的語音語義結(jié)合體，是語素。第(二)組中的9個單位都是由雙音節(jié)組成，若把這兩個音節(jié)拆分開來，單獨看，它們都失去了意義，不能算語素；只有把兩者組合在一起才有意義，才能算一個語素。第(三)組中的6個單位都是從外語中音譯過來的。和第(二)組一樣，拆分后它們也失去了意義，所以它們有的雖然由多個音節(jié)組成，但仍然只是一個語素。以上三組的語素都能自由運用，因此它們又都是由一個語素構(gòu)成的詞，這類詞叫作單純詞。第(四)組7個語言單位都可以拆分成兩個有意義的單位，也就是說它們是由兩個語素構(gòu)成的。這類由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成的詞叫作合成詞。學生活動一：比較下面的四組語言單位，判斷哪些屬于語素，哪些屬于單純詞或者合成詞并說明理由。明確(示例)舍生忘死貪生怕死醉生夢死承上啟下承前啟后開天辟地驚天動地頂天立地花天酒地歡天喜地學生活動二：在成語中有一類構(gòu)成屬于“反義”成語，如悲歡離合、古今中外、古往今來、天南地北、出生入死、今是昨非等，請再寫出一些此類成語。2.豐富熟語積累，讓語言多姿多彩無論說話還是作文，我們經(jīng)常會用到熟語。熟語主要包括成語、慣用語和歇后語?？梢試L試按照這幾個類別，分類搜集、整理一些熟語。每類中各選五個例子，理解它們的含義，并分別運用它們說一兩句話。還可以找出意思相近的成語、慣用語和歇后語，做做互換練習。參考示例（1）形容人虛榮的成語【崇洋媚外】洋：西洋，指西方國家；媚：諂媚。崇拜西方一切，諂媚外國人。指喪失民族自尊心，一味奉承巴結(jié)外國人。例如：我們要借鑒外國的科技成果，但要防止崇洋媚外思想苗頭的出現(xiàn)?！緪勰教摌s】喜歡名利和榮耀，羨慕錢財。例如，我們不能做愛慕虛榮徒有虛表的人。環(huán)節(jié)二：豐富熟語積累，讓語言多姿多彩【雕文刻鏤】指在宮室、用具等上面雕刻鏤花，加以修飾。比喻不務實際，只重表面虛榮，勞民傷財。例如，建設文明鄉(xiāng)村，注重特色發(fā)展，不可雕文刻鏤。【好戴高帽】比喻喜歡別人吹捧，喜歡聽奉承討好的話。例如，他這個人最大的缺點就是好戴高帽。（2）表示做事不順利、不踏實的慣用語【碰釘子】比喻遭到拒絕。例如，只有在不斷犯錯誤、不斷碰釘子過程中，才能逐漸懂得事情?！敬┬⌒勘扔靼抵袑θ诉M行刁難或施加約束、限制等。例如，小麗到了新單位，不適應環(huán)境，領(lǐng)導總是給她穿小鞋?！敬蛴螕簟勘扔鲝氖聸]有固定地點的工作或活動（含詼諧意）。例如，他沒錢租房子，到朋友家打游擊。（3）形容高興、開心的歇后語【夢里坐朝廷——高興一時是一時】例如，看著孩子們狼吞虎咽的情景，他暫時忘記了明日要交納給地主的租子，真是“夢里坐朝廷——高興一時是一時”?！九踔鹜氘斊蜇ぁ吲d得發(fā)傻】例如，喜從天降，他彩票中了五百萬，霎時間，如捧著金碗當乞丐——高興得發(fā)傻?！咀鰤舫源蟛汀吲d得流出口水】例如，想象著爸爸買回來的飛機模型，他真是做夢吃大餐——高興得流出口水來?！境韵『挝骱F開心】例如，一幫光棍每天聚在一起喝酒、唱歌，真是吃稀糊糊游西湖——窮開心。【胡敲梆子亂擊磬——歡喜若狂】例如，一個多小時后，汽車停在奶奶家門口，我胡敲梆子亂擊磬——歡喜若狂地下了車。成語是熟語中最常用的一種。建議舉辦一次“領(lǐng)略成語魅力”的主題語文活動。下面的內(nèi)容供參考。①全班分成若干小組，梳理所學成語，以其中若干成語作為研習的對象，查找它們的出處。注意考察成語中保留的代漢語詞匯、語法等方面的特征。參考示例成語出處（1）來源于歷史故事余勇可賈

《左傳·成公二年》：“齊高固入晉師，桀石以投人，禽之而乘其車，系桑本焉，以徇齊壘，曰：‘欲勇者賈余余勇?！彼拿娉?/p>

《史記·項羽本紀》：“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”（2）來源于古書成句耳提面命

《詩經(jīng)·大雅·抑》：“匪面命之，言提其耳?！辈┞剰娮R

《禮記·曲禮上》：“博聞強識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。”暴虎馮河

《論語·述而》：“子路曰：‘子行三軍，則誰與？’子曰：‘暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也?！保?）來源于神話寓言精衛(wèi)填海據(jù)《山海經(jīng)·北山經(jīng)》記載：炎帝的女兒在東海淹死，變?yōu)榫l(wèi)鳥，每天銜西山的木、石來填東海，想把東海填平。守株待兔據(jù)《韓非子·五蠹》記載：戰(zhàn)國時期宋國有一個農(nóng)民，看見一只兔子撞在樹樁上死了，于是他便放下鋤頭每天在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。（4）來源于群眾口語狼子野心

《左傳·宣公四年》：“諺曰：‘狼子野心?！悄死且?，其可畜乎？”千夫所指

《漢書·王嘉傳》：“里諺曰：‘千人所指，無病而死?！保?）來源于外來文化想入非非

《楞嚴經(jīng)》第九卷：“如存不存，若盡非盡，如是一類，名為非想非非想處?！被鹬腥±醴▏⒀浴逗镒优c貓》：“狡猾的猴子哄騙頭腦簡單的貓兒，替它從爐火中取出烤熟的栗子來。貓兒應命去做，結(jié)果貓爪子被火燒傷了，而取出的栗子卻被猴子吃光了?！惫艥h語的一些特征（1）古今異讀余勇可賈“賈”讀gǔ暴虎馮河“馮”通“憑”，讀píng博聞強識“識”通“志”，讀zhì（2）古今異義不刊之論刊：削除錯字赴湯蹈火湯：滾燙的水身體力行身體：親身體驗便宜行事便宜：方便，適宜貽笑大方大方：內(nèi)行人求全責備責備：要求完備（3）詞類活用及文言特殊句式星羅棋布星、棋，名詞作狀語閉月羞花閉，動詞使動用法；羞，形容詞使動用法不遠萬里遠，形容詞意動用法時不我待賓語前置，時不待我曉之以理狀語后置，以理曉之貽笑大方省略句，貽笑（于）大方②成語深植于中華民族的文化土壤，包含著豐富的文化信息。分類整理成語（如愛國、民本、誠信、榮辱、世情、師友、讀書、歲月、動物、植物等，也可自己擬定），同學分工，各選一類，以《成語中的

文化》為題，寫一則語言札記。參考示例成語與中華民族精神當仁不讓義無反顧守正不阿一言九鼎篳路藍縷身先士卒慘淡經(jīng)營披肝瀝膽死得其所氣貫長虹成語與天文地理江河日下星羅棋布五風十雨高山流水滿城風雨泰山北斗七月流火風雨如晦如坐春風石破天驚成語與政治法律海晏河清道路以目金科玉律罪不容誅城下之盟明火執(zhí)仗罰不當罪成語與文學藝術(shù)粉墨登場行云流水登堂入室信筆涂鴉舞文弄墨惟妙惟肖繪聲繪色栩栩如生下里巴人朝歌夜弦成語與衣食住行惡衣惡食鐘鳴鼎食美輪美奐登山臨水觥籌交錯安步當車風塵仆仆空中樓閣空谷足音燈紅酒綠成語與動物植物趨之若鶩龍飛鳳舞目無全牛良莠不齊不稂不莠芝蘭玉樹明日黃花魚目混珠魚龍混雜過江之鯽成語中的玉文化玉是權(quán)勢的象征。真玉稀缺難得，古時被認為是神物，因此，玉石曾經(jīng)是天命王權(quán)最高權(quán)力的象征。這點在成語中有突出的表現(xiàn)：“金口玉言”代表至高無上的帝王君主的每句話都是“真理”；“金科玉律”指維護統(tǒng)治階級利益的法律法規(guī)是神圣不可更改的。龍庭殿宇的“堆金砌玉”，上達天帝下繞宮廷；古代神樂的“金振玉聲”等成語已將我國古代的王權(quán)、神權(quán)烘托得無以復加，秦代的傳國玉璽，上刻“受命于天”，誰得到它，誰就是真命天子。同時，玉也是財富的象征。凡古代玉璧皆價值連城，為了能占有，不惜發(fā)動戰(zhàn)爭?！巴觇禋w趙”是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的故事。趙惠文王得到楚國的美玉“和氏璧”，秦昭王垂涎欲滴，派人送信給趙王，說愿意以十五座城邑來交換。趙王無奈派藺相如出使秦國，秦昭王收璧后不再談?chuàng)Q城之事。藺相如略施巧計使和氏璧重歸于趙國，從此典故廣為流傳，可見當時美玉價值連城，絕非夸張。此外，“堆金積玉”“金玉滿堂”“錦衣玉食”等成語也都意在說明玉的財富象征。玉也是人才和道德的象征。人的美包括形體、才智和道德等方面。“亭亭玉立”“美如冠玉”“冰肌玉骨”“粉妝玉琢”等是對人體美的表述；“璞玉渾金”“冰清玉潔”“懷瑾握瑜”“寧為玉碎，不為瓦全”等是對人的品德高尚的表述；“被褐懷玉”“金友玉昆”“金玉滿堂”等是對人才華出眾的表述；而“金玉其外，敗絮其中”是喻虛偽表里不一的人的成語。玉還是和平的象征。我國遠古黃帝之時，以玉為兵，開創(chuàng)了世界史上獨一無二的玉器時代。那個時代用玉琢制成的生產(chǎn)工具、兵器、祭器、禮器、佩器等成了社會物質(zhì)文明的主體。今天已不存在玉兵器，但歷史卻留下了“玉石俱焚”“化干戈為玉帛”等成語。1.了解“熟語”的概念及分類熟語，指常用的固定短語。如亂七八糟、不管三七二十一、死馬當作活馬醫(yī)等。現(xiàn)代漢語中有些定了型的詞組和短語，經(jīng)常作為一個完整的單位來使用，不能隨意改變其成分。熟語主要包括成語、慣用語和歇后語。環(huán)節(jié)二：豐富熟語積累，讓語言多姿多彩①成語內(nèi)涵：大多為四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成語，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。有些成語本就是一個微型的句子。環(huán)節(jié)二：豐富熟語積累，讓語言多姿多彩②慣用語內(nèi)涵：是一種習用的固定的詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結(jié)構(gòu)和強烈的修辭色彩。它通過比喻等方法而獲得修辭轉(zhuǎn)義。我們在使用慣用語時，應該注意辨析它的意義，弄清它的感情色彩。“磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一個偏重指工作時拖延時間，懶散拖沓；一個指故意糾纏而拖延時間。環(huán)節(jié)二：豐富熟語積累，讓語言多姿多彩③歇后語內(nèi)涵：是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。環(huán)節(jié)二：豐富熟語積累，讓語言多姿多彩一丘之貉投筆從戎囫圇吞棗一日三秋退避三舍水落石出唇亡齒寒一鼓作氣門庭若市滿城風雨知名之士天下烏鴉一般黑下筆成章邯鄲學步抱薪救火咄咄怪事門可羅雀胸有成竹畫蛇添足掩耳盜鈴眾人拾柴火焰高一笑千金一鳴驚人更上一層樓近水樓臺一日之長學生活動一：請把以下成語根據(jù)不同的來源分類。明確1.歷史事實：投筆從戎退避三舍唇亡齒寒一鼓作氣門庭若市2.前人故事：抱薪救火門可羅雀胸有成竹滿城風雨3.寓言傳說：畫蛇添足邯鄲學步掩耳盜鈴囫圇吞棗4.古人原句：一笑千金咄咄怪事下筆成章一鳴驚人水落石出更上一層樓5.截用或改變古人語句：近水樓臺知名之士一日之長一丘之貉一日三秋6.諺語俗語：眾人拾柴火焰高天下烏鴉一般黑學生活動一：請把以下成語根據(jù)不同的來源分類。明確(1)邏輯推理式：①啞巴吃黃連——有苦說不出②百川歸海——大勢所趨③蝎鰳虎子掀門簾兒——露一小手兒④弄堂里搬木頭——直來直去⑤冷水發(fā)面——沒多大長進(2)諧音式：①湊雞毛——壯膽(裝撣)子②豆芽炒蝦米(小蝦)——兩不值(直)③外甥打燈籠——照舊(舅)④孔夫子搬家——凈是輸(書)⑤百尺竿頭掛剪刀——高才(裁)學生活動二：歇后語主要有兩種構(gòu)成方式，一種是邏輯推理式的，說明部分是從前面比喻部分推理的結(jié)果。例如：水仙不開花——裝蒜。還有一種是諧音的歇后語，它在前面一種類型的基礎(chǔ)上加入了諧音的要素。例如：炒了的蝦米——紅人(仁)。請從課外再分別找出五例。3.關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動隨著社會生活各方面的變化，新詞語在不斷涌現(xiàn)，為漢語增添了鮮活的生命力。積累詞語，不能不關(guān)注新詞語。新詞語的來源多種多樣，主要包括漢語自身的新造詞和外來詞，如“供給側(cè)”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。全班分成若干小組，搜集一些新詞語，從中選擇十個，參考后面的“學習資源”（見課本），為它們制作“詞語檔案”。檔案內(nèi)容包括詞語的來源、含義，體現(xiàn)了社會生活哪些領(lǐng)域的變化，反映了什么樣的文化現(xiàn)象，等等。參考示例（1）正能量：本是物理學名詞，其流行起來則是因為英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，我們?yōu)樗蟹e極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、詞語積累與詞語解釋_PPT詞語積累與詞語解釋_PPT環(huán)節(jié)三：關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經(jīng)上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望和期待。（2）驢友：最初由新浪旅游論壇傳出，是“旅游”的諧音，泛指參加旅游、自助游的朋友。是對戶外運動、自助自主旅行愛好者的稱呼。（3）金領(lǐng)：不折不扣的城市精英，有十足的事業(yè)成就感和生活品質(zhì)上的優(yōu)越感。（4）供給側(cè)：指供給方面，國民經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展取決于經(jīng)濟中需求和供給的相對平衡。2015年11月10日，中央財經(jīng)領(lǐng)導小組會議上首次提出了“供給側(cè)改革”。（5）人工智能：英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學。（6）灌水：來源于網(wǎng)絡，與進入互聯(lián)網(wǎng)時代后由于電子論壇BBS的出現(xiàn)有關(guān)，原意指向容器里面注水，現(xiàn)指向論壇中發(fā)大量無意義的帖子。（7）白色污染：是人們對難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂。（8）錦鯉：本是一種高檔觀賞魚，極富觀賞價值，深受人們喜愛，據(jù)說錦鯉的壽命極長，能給主人帶來好運。現(xiàn)成為網(wǎng)絡流行語，代指一切跟好運相關(guān)的事物：如有好運的人，或可帶來好運的事情。（9）洪荒之力：古人云，天地玄黃，宇宙洪荒。傳說天地初開之時，曾經(jīng)有過一次大洪水，幾乎毀滅了整個世界。因此，洪荒之力可以理解為天地初開之時這種足以毀滅世界的力量。1.了解新詞的含義及類型。內(nèi)涵：新詞語一般有廣義和狹義之分：狹義的是指新創(chuàng)造的詞語；廣義的新詞語則還包括固有詞匯產(chǎn)生的新義，語言學家往往將其稱作“新義”，并與新詞并列。新詞語一般是指新創(chuàng)造的或從其他語言中借用過來的詞語，也指產(chǎn)生了新義、新用法的固有詞語。分類：新詞語的來源多種多樣，主要包括漢語自身的新造詞和外來詞，如“供給側(cè)”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等。環(huán)節(jié)三：關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動明確提示：2018年度十大流行語是：憲法修正案、命運共同體、進博會、貿(mào)易摩擦、錦鯉、板門店宣言、立德樹人、“一箭雙星”、幸福都是奮斗出來的、改革開放四十周年。2018年度十大網(wǎng)絡用語是：錦鯉、杠精、skr、佛系、確認過眼神、官宣、C位、土味情話、皮一下、燃燒我的卡路里。學生活動一：整理2018年度熱詞。思考這些熱詞反映了什么文化現(xiàn)象，總結(jié)熱詞與時代的聯(lián)系。明確觀點一：萬事萬物都有其變化發(fā)展的規(guī)律，網(wǎng)絡語言也不例外。如今網(wǎng)絡語言的盛行，是當今經(jīng)濟社會日漸發(fā)達、文化生活環(huán)境日益寬松的反映。從宏觀上說，對于這些網(wǎng)絡語言我們沒有必要過分干預，社會歷史會成為網(wǎng)絡語言最為公正有效的篩選者。觀點二：由于網(wǎng)絡語言本身具有隨意性的特點，不是規(guī)范的漢語言，也影響了人們對規(guī)范語言的認知，從而在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)文化的傳播。同時，網(wǎng)絡語言也方便了青少年變相使用粗俗語言，從而導致不雅之風盛行?？梢?，對于網(wǎng)絡語言我們應當理性看待。學生活動二：分組整理近幾年的網(wǎng)絡新詞語，并與其他同學分享討論，談談你對網(wǎng)絡新詞語的看法。把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別活動引導積累、學習詞語，要特別關(guān)注詞義。隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古；閱讀現(xiàn)代作品，也要準確理解詞義，避免望文生義。1.探究一詞多義一詞多義現(xiàn)象在古漢語中非常普遍，閱讀古詩文時，要注意結(jié)合語境仔細甄別，正確理解。例1：絕①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學》）②率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（陶淵明《桃花源記》）③自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（吳均《與朱元思書》）二把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別環(huán)節(jié)一：探究一詞多義兵①名詞，兵器。如：收天下之兵，聚之咸陽。（《過秦論》）②名詞，士兵，軍隊。如：可汗大點兵。（《木蘭詩》）③名詞，軍事，兵法。如：公不論兵，必大困。（《戰(zhàn)國策?秦策二》）④名詞，戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂。如：自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（《揚州慢》）⑤動詞，侵略。如：無歲不受兵。（《十八史略》）⑥動詞，傷害，殺傷。如：左右欲兵之。（《史記?伯夷列傳》）⑦復合詞。兵符：古代調(diào)兵用的憑證。用銅、玉或木石等制成，狀如虎，又稱虎符，分成兩半，國君和統(tǒng)帥各執(zhí)一半，以便對證。如：嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)。（《信陵君竊符救趙》）參考示例報①動詞，斷獄，判決罪人。如：以為直于君而曲于父，報而罪之。（《韓非子?五蠹》）②動詞，報答，酬謝。如：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（《出師表》）③動詞，報復，復仇。如：自王以下，欲求報其父仇，莫能得。（《信陵君竊符救趙》）④動詞，報告，告知。如：具以沛公言報項王。（《史記?項羽本紀》）⑤動詞，答復，給回信。如：故略上報，不復一一自辨。（《答司馬諫議書》）亡①動詞，逃亡，逃跑。（讀作wáng）如：今亡亦死，舉大計亦死。（《史記?陳涉世家》）②動詞，不在，出門在外。（讀作wáng）如：孔子時其亡也，而往拜之。（《論語·陽貨》）③動詞，失去，丟失。（讀作wáng）如：亡羊而補牢，未為遲也。（《戰(zhàn)國策·楚策四》）④動詞，死亡，滅亡。（讀作wáng）如：山東豪俊遂并起而亡秦族矣。（《過秦論》）（這里是使動用法）⑤名詞，軍隊中逃亡的人，逃兵。（讀作wáng）如：追亡逐北。⑥動詞，沒有。（讀作wú）如：河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）朝①名詞，早晨。（讀作zhāo）如：朝聞道，夕死可矣。（《論語?里仁》）②動詞，早起上朝，朝見、朝拜。（讀作cháo）如：相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。（《廉頗藺相如列傳》）③名詞，官員們上朝的地方。（讀作cháo）如：于是入朝見威王。（《左傳?鄒忌諷齊王納諫》）④名詞，朝代。（讀作cháo）如：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（《赤壁》）理①動詞，治玉，雕琢。如：王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧。”（《韓非子?和氏》）②動詞，治理，管理。如：以昭陛下平明之理。（諸葛亮《出師表》）③動詞，練習，溫習。如：被服羅裳衣，當戶理清曲。（《古詩十九首》）④動詞，申辯，辯白。如：申子不自理，廉之害也。（《莊子?盜跖》）⑤名詞，道理，規(guī)律。如：明言章理，兵甲愈起。（《戰(zhàn)國策?秦策一》）⑥名詞，使者。如：行理之命，無月不至。（《左傳·昭公十三年》）一詞多義看似紛繁復雜，其實也有規(guī)律可循。多義詞的各個義項并不是孤立的，其間存在著各種聯(lián)系。分析義項間的相互關(guān)系，往往就抓住了理解多義詞的“線索”。比如，兵，本義是武器，引申指拿武器的士卒、戰(zhàn)士，由此義引申指軍隊，又引申指戰(zhàn)爭、軍事。參考后面的“學習資源”（見課本），梳理一詞多義的例子，撰寫學習筆記，說明詞義的引申關(guān)系。參考示例1.了解“一詞多義”的具體內(nèi)涵

內(nèi)涵：一詞多義是指一個詞具有幾個互相關(guān)聯(lián)的意義，把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義等。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義①詞的本義是指詞的本來的意義

如“引”：《說文》解釋“開弓也”，本義是拉開弓。成語“引而不發(fā)”的“引”，就用引的本義，其他意義如“延長、引申、引導、引退”等，都是從“開弓”這個意義派生出來的。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義②詞的引申義

在多義詞的幾個意義中，由本義派生出來的意義叫引申義。引申義和本義密切相關(guān)，本義是引申義的根據(jù)，引申義是本義的發(fā)展，本義只有一個，而引申義可以有一個、幾個、十幾個甚至幾十個，這些意義都是跟本義有著意義上的聯(lián)系，一詞多義的現(xiàn)象就是由此產(chǎn)生的。引申義有遠近之分，離本義近的叫作近引申，離本義遠的叫作遠引申。遠引申一般是由近申義再引申的，所以也稱為間接引申，近引申也叫直接引申。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義③詞的比喻義比喻義是用一個詞的本義比喻另一事物，由兩者之間的相似點相溝通而產(chǎn)生的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險境地”。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義例：“素”明確①本義是未染色的絲織品，這種織品柔軟光潔，色白，《孟子·滕文公上》：“冠素?！惫谒兀褪谴髦梦慈旧慕z布做的帽子。②從絲織品的顏色引申出“白色”的意義?！对娊?jīng)·召南·羔羊》中的“素絲五紀”就是“白色絲五條”。③把絲織品的顏色用在抽象意義上，引申出“白白”“空”的意義，《詩經(jīng)·魏風·伐檀》：“彼君子兮，不素餐兮。”“不素餐”就是“不白吃閑飯”。④“素”未著色，體現(xiàn)了絲織品的本色，所以引申出“樸素”的意義?！痘茨献印け窘?jīng)》：“其事素而不飾?！睂W生活動一：結(jié)合以前學過的知識，或者借助網(wǎng)絡，探究一些詞語的本義和引申義。①風浪：本義為：比喻義為：造句：學生活動二：解釋下列詞語的本義及其比喻義，并嘗試造句。水面上的風和波浪。艱險的遭遇。他是個久經(jīng)風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。②風雷：本義為：比喻義為：造句：學生活動二：解釋下列詞語的本義及其比喻義，并嘗試造句?？耧L和暴雷。氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。革命的風雷激蕩中原大地。③風起云涌：本義為：比喻義為：造句：學生活動二：解釋下列詞語的本義及其比喻義，并嘗試造句。大風起來，烏云涌現(xiàn)。事物出現(xiàn)得很多很盛。第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運動風起云涌。例1：絕①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學》）②率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（陶淵明《桃花源記》）③自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（吳均《與朱元思書》）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）⑤會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）學生活動三：理解古詩文中的一詞多義例2：信①與朋友交而不信乎？（《論語?學而》）②愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（諸葛亮《出師表》）③謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無言，徐向局。（《世說新語·雅量》）④?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求。（李白《夢游天姥吟留別》）⑤低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈將等閑用，半封京信半題詩。（元稹《書樂天紙》）學生活動三：理解古詩文中的一詞多義明確示例兵①名詞，兵器。如：收天下之兵，聚之咸陽。（《過秦論》）②名詞，士兵，軍隊。如：可汗大點兵。（《木蘭詩》）③名詞，軍事，兵法。如：公不論兵，必大困。（《戰(zhàn)國策?秦策二》）④名詞，戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂。如：自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（《揚州慢》）⑤動詞，侵略。如：無歲不受兵。（《十八史略》）⑥動詞，傷害，殺傷。如：左右欲兵之。（《史記?伯夷列傳》）⑦復合詞。兵符：古代調(diào)兵用的憑證。用銅、玉或木石等制成，狀如虎，又稱虎符，分成兩半，國君和統(tǒng)帥各執(zhí)一半，以便對證。如：嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)。（《信陵君竊符救趙》）學生活動四：從你所學的古詩文中，再梳理一些一詞多義的例子。2.把握古今意義的不同一詞多義是詞義發(fā)展演變的結(jié)果，而演變的結(jié)果并不一樣。如“江”，在古代專指長江，而后來多泛指大河，詞義的外延擴大了，我們說是“詞義的擴大”；“子”，古代可以指兒子和女兒，現(xiàn)在多專指兒子，詞義的外延縮小了，是“詞義的縮小”。再如“涕”，在古代多指眼淚，而現(xiàn)在除了成語“痛哭流涕”“感恩涕零”等還保留“涕”的古義外，均指鼻涕，這是詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移。又如“爪牙”，古代多用作中性詞，指動物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，現(xiàn)在喻指壞人的黨羽，用作貶義詞，這是感情色彩發(fā)生了變化。參考上述例子，梳理下面的詞語，也可再找一些，看看詞義變化的情況?？梢杂帽砀竦男问?，也可以用其他形式，在班里展示、講解。菜宮睡河瓦臭禽湯走去走狗丈夫鉤心斗角閉門造車粉墨登場道貌岸然環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同參考示例1.了解“古今詞義的演變”古今詞義演變，主要體現(xiàn)在以下五個方面：①詞義擴大

文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來它的意義有了發(fā)展，應用范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。如“河內(nèi)兇，則移其民于河東”(《寡人之于國也》)中的“河”，在古代是專有名詞，指黃河，而現(xiàn)在擴大為用于泛指的通名了。②詞義縮小

詞義的縮小，是指詞的古義，隨著時代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。如“金就礪則利”(《勸學》)中的“金”，原來泛指一切金屬，而在現(xiàn)代漢語中專指黃金。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同③詞義弱化詞義弱化是指詞義程度的減弱。比如大家熟悉的“饑餓”中的“餓”字，古義是指嚴重的饑餓，已達到受死亡威脅的程度，如《孟子》“餓其體膚，空乏其身”中即用“餓”的古義，而現(xiàn)代漢語中“餓”是指一般的肚子餓。④詞義轉(zhuǎn)移古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象，轉(zhuǎn)移到表示另外一種對象，古今之間的差別較大，沒有明顯的聯(lián)系，這就叫作詞義的轉(zhuǎn)移。文言詞匯中這種現(xiàn)象較為常見。如“棄兵曳甲而走”(《寡人之于國也》)中的“走”，古義是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同⑤感情色彩變化

古今詞義在演變歷史進程中，褒貶意義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫作詞義的感情色彩變化。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“謗”是“批評議論”之義，而今天的“謗”卻是“惡意中傷”之意，已由中性詞轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義詞。還有大家熟悉的“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知識淺陋，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同3.避免以今律古，望文生義詞義是不斷發(fā)展變化的，詞語的古義和今義，既有聯(lián)系也有區(qū)別。閱讀古詩文時，要注意避免以今律古。下面這些句子中，加點的部分是一個詞還是兩個詞？如何理解？再搜集一些類似的例子。今齊地方千里。（《鄒忌諷齊王納諫》）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（諸葛亮《出師表》）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）因為長句，歌以贈之。（白居易《琵琶行》）環(huán)節(jié)三：避免以今律古，望文生義地方今義：①泛指空間的一部分；②民間；③地區(qū)。古義：土地方圓。例如：江東雖小，地方千里。（《史記?項羽本紀》）痛恨今義：①深為憎恨；②極端憎恨。古義：痛心遺憾。例如：痛恨高賢不再逢，臨岐泣別兩情濃。（《三國演義》）無論今義：表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。古義：不要說，（更）不必說。例如：無論再繾綣，已是安蒼黃。（杜甫《入衡州》）因為今義：①表示原因；②常跟“所以”連用，表示因果關(guān)系。古義：于是寫了。例如：因為長句，歌以贈之。［唐·白居易《琵琶行（并序）》］古今異義詞的例子：（1）卑鄙今義：（語言、行為）惡劣；不道德。古義：卑，指出身低微；鄙，指學識淺陋。常用作謙辭。例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）（2）猖狂今義：狂妄而放肆。古義：狂放，不拘禮法，不含貶義。例如：阮籍猖狂，豈效窮途之哭？（《滕王閣序》）（3）成立今義：（組織、機構(gòu)等）籌備成功，開始存在。古義：成人自立。例如：零丁孤苦，至于成立。（《陳情表》）（4）大方今義：①對財物不計較；②（言談、舉止）自然，不拘束。古義：指修養(yǎng)高、明白道理。例如：吾長見笑于大方之家。（《秋水》）（5）孤立今義：①同其他事物不相聯(lián)系；②不能得到同情和援助。古義：孤單無助。例如：無兄弟之親，獨身孤立。（《報任安書》）參考示例（6）風流今義：輕浮放蕩；指跟男女間情愛有關(guān)的。古義：①繁華的景象，流風余韻。例如：風流總被雨打風吹去。（《永遇樂?京口北固亭懷古》）②學問才華，雍容的風度。例如：搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。（《詠懷古跡》）（7）果然今義：與事實相符。古義：飽的樣子。例如：適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然。（《逍遙游》）（8）交通今義：原是各種運輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱，現(xiàn)僅指運輸事業(yè)。古義：①勾結(jié)。例如：因其富厚，交通王侯。（《論貴粟疏》）②互相通連。例如：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。［《孔雀東南飛（并序）》］（9）可憐今義：值得憐憫。古義：①可愛。例如：可憐體無比，阿母為汝求。［《孔雀東南飛（并序）》］②可惜。例如：楚人一炬，可憐焦土。（《阿房宮賦》）（10）老大今義：①年老；②排行第一的人；③船上主要的船夫，也泛指船夫；④很，非常（多用于否定式）。古義：年齡大。例如：門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。［《琵琶行（并序）》］（11）學者今義：在學術(shù)上有一定成就的人。古義：求學的人，讀書人。例如：古之學者必有師。（《師說》）①彈冠相慶：舊時指即將做官而相互慶祝。指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。（是貶義詞，易感情色彩失當。）學習現(xiàn)代漢語詞語，尤其是從古代沿用而來的成語，容易望文生義而誤用。了解成語的來歷，或者理解成語中某些字的含義，往往能夠幫助我們準確理解詞義。如“不贊一詞”，出自《史記?孔子世家》：“至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒，不能贊一辭?！薄安毁澮辉~”是指文章寫得很好，別人不能再添一句話，后來也指一言不發(fā)。如果將“贊”理解為現(xiàn)代常用義“贊揚”，就會歪曲成語的意思而誤用。查找資料，搜集容易錯誤理解的成語，分小組進行討論，然后全班交流：這些成語的含義是什么？如何避免誤用？參考示例②嘆為觀止：嘆，贊嘆。觀止，看到了止境，看到了盡頭。指贊嘆所見到的事物好到了極點。（是褒義詞，易感情色彩失當。）③師心自用：師心，以心為師，這里指只相信自己；自用，按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。（只用于人，易使用對象失當。）④良莠不齊：良，善良，指好人。莠，狗尾草，很像谷子，?；煸诤堂缰?，比喻壞人。好人壞人夾雜在一起。（注意適用對象，多指人的品質(zhì)，不指水平、成績等。）⑤出奇制勝：奇，奇兵，奇計。制，制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。（注意搭配，易誤帶賓語。）⑥溢美之詞：過分贊美的話語。（注意“溢美”與“過分”之類詞的重復。）⑦望其項背：項，頸的后部。意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。（只用于否定形式。）⑧久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。（易望文生義，不能理解為“長期請假不回來”。）⑨離群索居：索，孤單。意思是遠離人群，孤獨地生活。（易望文生義，常附會為尋找。）⑩文恬武嬉：形容文武官員只知貪圖安樂，不把國家大事放在心上。恬，安適。（常附會為坦然。）?長袖善舞：比喻做事有所憑借，就容易成功。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。（因多義而誤用。）?敬謝不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。表示推辭做某件事的客氣話。（注意謙敬辭，不是指不及時感謝。）①交通古義：舉例：今義：舉例：學生活動一：請查閱資料，分析下列詞語古今詞義的不同，并分別舉出實例。勾結(jié)?！稘h書·江充傳》：“(趙太子丹)交通郡國豪猾，攻剽為奸，吏不能禁?！备鞣N運輸和郵電事業(yè)的總稱。交通發(fā)達的城市。②爪牙古義：舉例：今義：舉例：學生活動一：請查閱資料，分析下列詞語古今詞義的不同，并分別舉出實例。國家的猛將、帝王在軍事上的勇猛助手，褒義詞?！稘h書·李廣傳》：“將軍者，國之爪牙也?！眽娜说膸蛢?、走狗，貶義詞。他其實也不過是亂世權(quán)貴的爪牙。③鍛煉古義：舉例：今義：舉例：學生活動一：請查閱資料，分析下列詞語古今詞義的不同，并分別舉出實例。除“冶金”之義外，還有玩弄法律、羅織罪名、對人進行誣陷的意思，貶義詞?！逗鬂h書·韋彪傳》：“忠孝之人，持心近厚；鍛煉之吏，持心近薄?！蓖ㄟ^體育運動來強健體魄，或通過生產(chǎn)勞動和社會實踐來提高覺悟、增強能力。鍛煉身體。①百讀不厭②愛莫能助③奔走相告④久假不歸⑤文不加點⑥吊民伐罪⑦登高自卑⑧具體而微⑨形容枯槁明確①厭，古義為滿足，今義為討厭、厭惡。②愛，古義為同情、憐惜，今義為喜愛。③走，古義為跑，今義為行走。④假，古義為借，今義為假期或不真。⑤點，古義為涂上一點，表示刪去，今義為標點。⑥吊，古義為慰問，今義為憑吊。⑦自卑，古義為從低處，今義為輕視自己、認為不如別人。⑧具體，古義為各部分已大體具備，今義為細節(jié)方面很明確的、不抽象的、不籠統(tǒng)的。⑨形容，古義為形體容貌，今義為描述。學生活動二：解釋下列加點字詞的含義，注意和現(xiàn)代漢語的區(qū)別。詞義的辨析和詞語的使用活動引導詞語是造句成文的基礎(chǔ)。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也。”（劉勰《文心雕龍?章句》）詞語的選擇，不僅講究用“對”，也追求用“好”；既要準確，也要生動。古人早就有“煉字”一說，這說明詞語的選擇不但極其重要，而且絕非易事。1.準確理解詞義，把握詞語的用法老舍在《關(guān)于文學的語言問題》一文中說，有些詞意思相近，“只看你把它擱在哪里最恰當、最合適就是了”。要做到“恰當”“合適”，就要仔細辨析詞義，準確理解詞語的意義，把握其用法。可以通過作家對原稿的修改體會用詞的準確。例如：三詞義的辨析和詞語的使用環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。（魯迅《從百草園到三味書屋》）賞析示例①原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對，范圍大?！凹沽骸眲t指脊柱，部位清晰。“按住脊梁”比“按住背脊”更準確，更易讓讀者了解真實的情形。②原稿中的“后身”是身體的后半部分。“后竅”指肛門。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準確。③原稿中的“一股”用于水流、氣流、道路等。如《西游記》第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。”“一陣”用于延續(xù)一段時間的動作。如《兒女英雄傳》第三回：“把個老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣?！贝颂幨菍懓唑膭幼鳎砸谩耙魂嚒??！芭拧睌[成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這一變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經(jīng)到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。可以通過作家對不同詞語的選擇體會詞義的細微差別。例如：（孔乙己）便排出九文大錢……他從破衣袋里摸出四文大錢……（魯迅《孔乙己》）賞析示例除了辨析詞義，還要注意詞語的用法，尤其是與其他詞語的搭配。例如：四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（史鐵生《我與地壇》）“剝蝕”是物質(zhì)表面因風化而逐漸損壞，用來寫“琉璃”因年代久遠而破損，很恰當?！暗省钡氖情T壁上朱紅的油漆，油漆經(jīng)時間沖刷而變淡、褪去，搭配得當。“坍圮”指建筑物或堆起的東西倒塌，高墻因年久未修而倒塌，符合實際；“散落”指因分散而失落或流落，寫“玉砌雕欄”東一根，西一根的，失落到別處，比較恰當。整體描摹出古園經(jīng)歷滄桑所呈現(xiàn)出的破敗景象，恰到好處。賞析示例對上面幾個例子進行分析，可從課文中再搜集、梳理一些例子，作點評，然后與同學討論：詞語選用如何“最恰當、最合適”？參考示例這樣的煉字在文學作品中不勝枚舉，例如：①月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（朱自清《荷塘月色》）作者是怎樣來寫月色的？“瀉”“浮”“洗”“籠”四個字好在哪里？作者通過對荷塘里的青霧、葉子和花的描寫來寫月色。“瀉”字化靜為動，加強了月光的流動感，寫出了月光的輕快；“浮”字突出了霧氣由下到上的動感、輕盈；“洗”字寫出了月光下葉子和花的純凈；“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕柔嬌美，襯托了月光的朦朧、柔和。這些字賦予眼前荷塘的景物以神韻，霧、葉、花的“動”體現(xiàn)了景與情的交融，其潛在的韻致也就流動起來了。②北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。（郁達夫《故都的秋》）“細膩”“清閑”“落寞”是作者主觀情感的流露。作者用他的情感繪出了細膩、深沉的意境，使讀者在對秋的意境的體味中，感受作品的美。③如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。然而，兩根纖細、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去。（鐵凝《哦，香雪》）“盤旋”寫出了火車軌道的曲折險要；“試探”寫出火車前進是小心翼翼的姿態(tài)；“鉆進”寫出火車前行的動作，很傳神；“沖向”寫出火車速度之快。作者把對深山里發(fā)生變化的驚奇、隱憂而喜悅的復雜感情表達得很貼切。④在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。（茹志鵑《百合花》）“晶瑩”寫出因感動、悲傷而滿眼淚水的眼睛；“撒滿”寫出百合花之多，表達出人們對通訊員無比的熱愛和深深的悼念之情。1.掌握辨析詞義的幾個角度由于語素的不同，詞語在詞義上會出現(xiàn)差異。辨析詞語差異可以從詞語的適用對象、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重和詞語的搭配等角度入手。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法①詞語的適用對象有些詞語雖然詞義相近，但適用對象卻截然不同。如“學習”只適用于好的方面；而“借鑒”既可以用于經(jīng)驗也可以用于教訓?！棒~龍混雜”只適用于人，“魚目混珠”只適用于物?？忌谧鲱}過程中，一定要注意辨析詞語的適用對象，以免誤用。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法②詞義的側(cè)重點詞義的側(cè)重點是指詞語在語義上的側(cè)重。有些詞語雖然表達的概念、含義大致相同，但由于組成詞語的語素不同，在詞義的側(cè)重上就會存在差異。如“簡潔”側(cè)重說話行文簡明扼要，不啰唆；“簡捷”側(cè)重簡便、快捷，直截了當。“另眼相看”側(cè)重橫向上與其他事物比較；“刮目相看”側(cè)重縱向上與過去比較。實際表達中究竟哪個更貼切，則需要考生結(jié)合具體語境來選擇。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法③詞義的輕重詞義的輕重指的是詞語在表達的程度上有輕重之別。有些詞語雖然意思相近，但卻在程度輕重上存在差別。如“準確”指結(jié)果完全符合實際或預期，程度較輕；“精確”指極準確，非常正確，程度較重?！巴苑票　敝高^分看輕自己，形容自卑，程度較輕；“自暴自棄”指自己瞧不起自己，甘于落后或墮落，程度較重。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法④詞語的搭配詞語的搭配是指詞語由于本身含義存在差異及人們的使用習慣不同，有的詞語經(jīng)常與某些詞語搭配使用，有的則不能與某些詞語搭配使用，從而形成了比較固定的用法。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。（魯迅《從百草園到三味書屋》）明確①原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對，范圍大?！凹沽骸眲t指脊柱，部位清晰?！鞍醋〖沽骸北取鞍醋”臣埂备鼫蚀_，更易讓讀者了解真實的情形。②原稿中的“后身”是身體的后半部分?！昂蟾[”指肛門。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準確。③原稿中的“一股”用于水流、氣流、道路等。如《西游記》第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉?！薄耙魂嚒庇糜谘永m(xù)一段時間的動作。如《兒女英雄傳》第三回：“把個老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣?！贝颂幨菍懓唑膭幼鳎砸谩耙魂嚒?。學生活動一：鑒賞作家用詞的精妙之處。例2：（孔乙己）便排出九文大錢……他從破衣袋里摸出四文大錢……（魯迅《孔乙己》）明確“排”擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這一變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經(jīng)到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。學生活動一：鑒賞作家用詞的精妙之處。1.我國政府制定了保障殘疾人____的相應政策條例和規(guī)定。(A.權(quán)益B.權(quán)力)明確A“權(quán)益”指合法的不容侵犯的權(quán)利?！皺?quán)力”指職責范圍內(nèi)的支配力量。2.他沒有聽清我的話，____了我的意思。(A.曲解B.誤解)明確B由于沒有聽清話，不會造成“曲解”，只會造成“誤解”。學生活動二：根據(jù)下列語境選擇恰當?shù)脑~語填空，并寫出選詞理由。3.張教授把祖輩____下來的秘方獻給了當?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽。(A.流傳B.留傳)明確B“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思。4.國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞著世界的最新消息和動態(tài)，它____了各國文化，使越來越多的人相互了解和理解。(A.溝通B.勾通)明確A“溝通”和“勾通”，同音詞，但意義不同。前者，使各方通連；后者，暗中串通。學生活動二：根據(jù)下列語境選擇恰當?shù)脑~語填空，并寫出選詞理由。環(huán)節(jié)二：體會詞語的感情色彩2.體會詞語的感情色彩漢語中不少詞語帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語境中也常帶有褒貶色彩。例如：但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。（魯迅《拿來主義》）在特定的語境下，詞語的感情色彩也會發(fā)生轉(zhuǎn)化，表達出更為復雜的情感。例如：我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。（魯迅《拿來主義》）搜集典型的段落和語句，探究作者如何利用詞語的褒貶色彩表達自己的情感態(tài)度。參考示例在魯迅先生的《拿來主義》一文中，還有幾處運用詞語的褒貶色彩表達感情的句子。①當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度?！柏S富”“大度”運用反語，是對國民黨統(tǒng)治者自我吹噓、自欺欺人之態(tài)的有力嘲諷。②我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。“摩登”一詞的意思是“符合時宜”?！澳Φ恰边@個詞因為是從英語音譯過來的，所以出現(xiàn)在這篇討論如何對待中西文化的雜文里就令人感到幽默風趣，同時它的存在也隱隱揶揄了那些自詡“發(fā)揚國光”且固執(zhí)己見、容不得異議的人?！澳Φ恰笔轻槍﹂_篇所說的只顧一味的“送去”而言的，把賣國行徑說成“摩登”?！傲邌荨笔轻槍Φ谌蔚摹柏S富”和“大度”而言的，用以諷刺國民黨政府賣國和狂妄自大的行徑?？傊~語的感情色彩，是指某些詞除了基本意義（概念義）之外，還帶有人們主觀評價的色彩，表達喜愛或憎惡、肯定或否定、贊許或貶斥的感情，我們把詞語的基本意義之外所表達的這種特殊的附加意義，叫作詞語的感情色彩。例如：“成果”和“后果”的基本意義都是“行為的結(jié)局”，但前者是指好的結(jié)局，含有肯定、贊許的感情色彩；后者指壞的結(jié)局，含有否定、貶斥的感情色彩。1.了解“詞語感情色彩”的類型及特殊用法

詞語的感情色彩包括褒義、貶義和中性三種。如“成果”為褒義詞，“后果”為貶義詞，“結(jié)果”為中性詞；“處心積慮”為貶義詞，“殫精竭慮”為褒義詞。我們在辨別詞語時，應根據(jù)語言環(huán)境準確把握作者的褒貶態(tài)度和立場，然后再結(jié)合詞語的感情色彩正確選用。注意兩種特殊使用：環(huán)節(jié)二：體會詞語的感情色彩①褒義詞貶用。如：“清國留學生”……也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在是標致極了。分析：“標致”本是褒義詞，在這里卻是諷刺這些“清國留學生”的丑態(tài)，是表達貶斥感情的，這稱作“褒詞貶用”。環(huán)節(jié)二：體會詞語的感情色彩②貶義詞褒用如：我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們。分析：“狡猾”一詞本是貶義的，在這里卻表達了兒童的頑皮可愛，是褒義的。環(huán)節(jié)二：體會詞語的感情色彩第一組：①青海師大原創(chuàng)話劇《永懷之歌》首演，再現(xiàn)“兩彈一星”功勛偉績。②中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)第二組：①春節(jié)假期，不少市民走出家門，游泳、打球，放松身心，享受假日悠閑時光。②國民黨當局對作家格外優(yōu)待，幾乎每個作家都有個特務保護著。一來二去，作家就被護送到監(jiān)獄或集中營去享受毒刑和殺戮。(老舍《十年百花榮》)明確第一組：不一樣。①句用的是本義，指偉大的功績。②句是反語，揭露了段政府的暴行與中外反動派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的，表達了對反動派的諷刺以及對暴行的憤怒。第二組：不一樣。①句用的是本義，指享用，受用。②句是反語，揭露了國民黨當局對進步作家的殘酷暴行，表達了對特務暴行的強烈譴責。學生活動一：下列兩組句子中的加點詞含義一樣嗎？分別表達了作者怎樣的情感？3.把握詞語的語體色彩有些詞語常用于特定的語體中，帶有鮮明的語體色彩。詞語的語體色彩主要分為口語色彩和書面語色彩兩大類。語體色彩表明，不同的詞適用于社會交際的不同范圍，適用于不同的文體。通常情況下，具有某種語體色彩的詞語要用于相應的語體，以求得風格的協(xié)調(diào)一致。例如，“可以”“現(xiàn)在”“打算”等帶有口語色彩的詞語就不太適合用于公文中，而要用“準予”“茲”“計劃”等這些帶有比較莊重、嚴肅的書面語色彩的詞語。在交流和表達中，人們往往根據(jù)對象和內(nèi)容需要，交錯運用不同語體色彩的詞語。文學作品中就有很多這樣的例子。有興趣的班級，可以任選一兩部作品，探究作家如何運用詞語的語體色彩以獲得更好的表達效果。以下專題可供參考，也可另擬專題。①同樣是表現(xiàn)地域特色的小說，《蒲柳人家》和《溜索》在詞語的選用上各有什么特點？體現(xiàn)出怎樣的風格？環(huán)節(jié)三：把握詞語的語體色彩②在小說、戲劇等文學作品中，作家常常利用詞語的語體色彩，描寫人物語言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具體說明。結(jié)合上述活動中搜集的例子，進一步提煉、總結(jié)自己的心得體會，任選一位你喜歡的作家，研讀其作品，探究詞語使用的藝術(shù)，寫一則語言札記。參考示例①《蒲柳人家》運用活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的口語化的語言，具有地域化特色；《溜索》用詞凝練含蓄、精妙傳神、比喻新奇、平中見奇、簡潔明快，用古典詩的手法來寫。②在小說、戲劇等文學作品中，作家常常利用具有文藝性語體色彩的語句，有生活化、個性化、口語化、地域化等特點，通過人物語言，塑造人物形象。例如，《水滸傳》中魯智深的語言著墨不多，直率，明快，如：“魯提轄假意道：‘你這廝詐死，灑家再打?！仡^指著鄭屠尸道：‘你詐死，灑家和你慢慢理會?！睂懗隽怂矏喝绯?、俠肝義膽、粗中有細的性格。語言札記示例老舍在《關(guān)于文學的語言問題》中說：“要把語言寫好，不只是‘說什么’的問題，而也是‘怎么說’的問題。創(chuàng)作是個人的工作，‘怎么說’就表現(xiàn)了個人的風格與語言創(chuàng)造力?！崩仙嶙约壕褪窃凇霸趺凑f”上發(fā)揮了巨大的創(chuàng)造力，形成了他獨特的風格，而語詞搭配的藝術(shù)是他的風格的一個重要組成部分。我們知道，語詞的配搭要符合表達習慣。但是，在特定的語境下，由于藝術(shù)的需要，有時也容許“突破”，進行反常搭配，讓一些“專職”語詞扮演臨時“角色”，把“本來無緣”的語詞結(jié)合起來，從而收到超乎尋常、奇峰突起的藝術(shù)效果。這就是語詞移用，即把只能和甲詞搭配的詞故意移用到乙詞上。如：①他后悔了，他那個“孔教打底，西法戀愛鑲邊”的小心房一上一下地跳動起來：“傻老，我為什么叫看護婦知道了我的秘密呢？”（《趙子曰》）②他長著一對陰陽眼，左眼的上皮特別長，永遠將眼珠囚禁著一半，右眼沒有特色，一向是照常辦公。（《離婚》）例①是說趙子曰其人的“以孔孟思想為基礎(chǔ)，而又受了一些時髦的西洋戀愛影響”的戀愛觀。趙子曰，他向往浪漫的戀愛生活，卻又受羈于封建觀念；他想向人們炫耀自己的戀愛對象（其實是自作多情），卻又怕別人知道。這種復雜的心理狀態(tài)，只用了一個詞組——“‘孔教打底，西法戀愛鑲邊’的小心房”，就描繪得淋漓盡致。心房不是圖案，無所謂“打底”，也難言“鑲邊”；“孔教”“西法戀愛”不是色彩，不可能作底色，也說不上繪邊圖，可是，這里把它們有機地結(jié)合起來，就生動形象地把趙子曰的病態(tài)心理呈現(xiàn)在讀者面前。例②是對人物眼睛的描述。作者故意把左眼皮包著一半眼珠說成“囚禁”，把右眼沒有毛病說成“照常辦公”，表面上看不相搭配，細想來卻恰當之至——眼珠被眼皮包著不見天日和犯人被牢籠囚禁不得自由是多么的相像，眼睛不受妨礙，正常地瞻前顧后，和人們不受約束，照常地辦公做事又是何等的酷似，這樣描述，形象生動，幽默風趣，使人不能不佩服作者的想象能力，也不能不驚嘆作者的語言表現(xiàn)藝術(shù)。另外，漢語中的名量關(guān)系也是固定的。而在老舍筆下，為了表現(xiàn)特定的感情、渲染特定的氣氛，也常常打破常規(guī)，反常搭配。如：③灰黃的是一團顏色，酸臭的是一團味道，嗆噠嘩啷的是一團聲音?；尹S酸臭而嗆噠嘩啷的是一團日本租界。（《趙子曰》）④不幸，自從發(fā)覺了他那“頭”或者說那“匹”妻子的短處以后，他懊悔的至于信了宗教，以求一些精神上的安慰。（《趙子曰》）顏色、氣味、聲音和日本租界本來都有特定的量詞作單位，可這里統(tǒng)統(tǒng)以形容頭緒紛亂、無可分析的亂麻破紙的量詞去限制，非常深刻地體現(xiàn)出日本租界那人鬼雜居、烏七八糟、令人作嘔的混亂現(xiàn)象，也十分具體地體現(xiàn)出作者對這一切的厭惡嘲笑的思想感情和態(tài)度。而趙子曰把妻子說成“那頭”或“那匹”，就活畫出他牛馬妻子，恨不得她早早死去的情景。此時，兩個量詞就意思全出，行文簡潔，表達含蓄，令人叫絕。1.了解“語體色彩”的含義、類型及特點

語體色彩是指詞語適用于不同語體的風格色彩，口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑；書面語體用詞莊重典雅，講究分寸，如“嚇唬”與“恐嚇”，“奇怪”與“詫異”，“商量”與“商榷”，前者是口頭語，后者是書面語。如果不分場合、對象，隨意使用，就不協(xié)調(diào)，不過莊詞可以諧用，諧詞可以莊用，這些用法都和語境有著密切的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：把握詞語的語體色彩①(某雜志社在征文通知中寫道)凡參加此次征文活動者，我社新出版的詩集《沃土》就任你挑上一本了。明確不恰當，口語和書面語混雜?？筛臑椋悍矃⒓哟舜握魑幕顒诱?，可任選我社新出版的詩集《沃土》一本。②“我這法行不行？”李老漢著急地說，“不對，你給雅正，大叔請你喝酒。”明確不恰當，“雅正”語體不當，應該用“指出”。③小趙指著李大爺菜攤上的黃瓜問：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克？”明確不恰當，對菜農(nóng)應用口語。“多少人民幣1千克”改為“多少錢1斤”。學生活動一：指出下列句子語體色彩運用是否恰當，并作出修改。鏈接高考【2020年高考新課標Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成17題。在中國各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個___________的門類。篆刻是從實用印章的應用中發(fā)展而來的，中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號，齋館名稱、成語警句等來表達情趣志向，印章也就超越實用功能，成為文人表達自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術(shù)由此實現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。明清時期，眾多_______的藝木家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設計,對各種刀法的熟練掌握,篆刻藝術(shù)迅速走向成熟并孕育出_______的流派風格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時也是中國畫和書法作品中_______的組成部分。17．一次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．別具匠心

才思敏捷

異彩紛呈

彌足珍貴B．別具匠心

才華橫溢

奇光異彩

不可或缺C．十分獨特

才華橫溢

異彩紛呈

不可或缺D．十分獨特

才思敏捷

奇光異彩

彌足珍貴真題試煉【答案】D 【解析】本題考查成語運用的能力。成語的正確運用可以從如下角度考慮：①從語境角度，用邏輯關(guān)系與詞語對應解題；②從詞義角度，用提取語素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對象與感情色彩解題。另外，還要看看搭配習慣、語法功能、使用對象等。①獨具匠心：具有獨到的靈巧的心思，多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。十分獨特：強調(diào)事物獨一無二、與眾不同的品性。句中用于修飾“門類”，強調(diào)這種門類的獨特，而非“篆刻”技藝的精巧，所以第一空應選用“十分獨特”。②才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反應快，思維靈活，腦子很聰明。才華橫溢：意思是很有才華。句中用于修飾“藝術(shù)家”，藝術(shù)家“在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解”，強調(diào)了藝術(shù)家的才華，而非其思維敏捷，所以第二空應選用“才華橫溢”。③異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。奇光異彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修飾“流派風格”，強調(diào)流派風格的突出表現(xiàn)，所以第三空選用“異彩紛呈”。④不可或缺：表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。彌足珍貴：形容十分珍貴。句中用于修飾“組成部分”，表達篆刻藝術(shù)是中國畫和書法作品的重要組成部分，強調(diào)它的重要性，所以第四空選用“不可或缺”。故選C。真題試煉【2020年高考新課標II卷】閱讀下面的文字，完成17題。1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀