Word———碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告4篇

【第1篇】碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文

一.簡述

設(shè)計(jì)方案學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它討論的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的綻開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)方案這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的狀況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)方案學(xué)的熟悉與討論，還沒有跟上設(shè)計(jì)進(jìn)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)方案方法。以期為設(shè)計(jì)類同學(xué)深化理解設(shè)計(jì)，更好地把握設(shè)計(jì)的方法供應(yīng)必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1.選題依據(jù)

方案在今日已漸漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會各個(gè)領(lǐng)域都離不開方案，各類大大小小的勝利項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的方案活動(dòng)。方案學(xué)的興起是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)覺，方案同樣有極大的進(jìn)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查討論，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織支配，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的給予層面的"設(shè)計(jì)'相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)方案，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得勝利的設(shè)計(jì)供應(yīng)行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)方案方面已有肯定程度的討論。尤其在設(shè)計(jì)方法討論方面，已取得比較成熟的結(jié)果，消失了一些有效的方法，如技術(shù)猜測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，制造性設(shè)計(jì)法，規(guī)律設(shè)計(jì)法，信號分析法，相像設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，牢靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)方案面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的敏捷的解決問題的方案方法。這就需要我們針對方案自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在狀況的設(shè)計(jì)方案方法來。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法討論的成果,試圖查找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)方案的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)方案人員供應(yīng)易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、溝通的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的方案環(huán)節(jié)有用，對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行細(xì)心選擇，合理支配，科學(xué)綜合的處理，制造出一套高效的方案方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出抱負(fù)的方案方法，需要我們對全部已知方法深化地熟悉和理解，同時(shí)明白我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有肯定的難度。首先在對方案的理論性分析與討論中，需要樹立對方案的正確理解與熟悉，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)方案的概念。接著將在設(shè)計(jì)方案方法論層面的討論上，對設(shè)計(jì)方案及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)方案有深化的的系統(tǒng)的討論，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次爭論，面臨著缺乏大量相關(guān)閱歷及理論借鑒的景況，所以需要在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的討論成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的討論缺乏溝通的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到抱負(fù)的資料。只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本討論方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的討論成果中搜集所需要的信息資料。方法的討論是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從許多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探究總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳動(dòng)性討論，需要快速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對的思維技能，思索方式，學(xué)術(shù)視野及學(xué)問積累等方面的討論素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.討論方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)溝通間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特別狀況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)方案方法的認(rèn)知尚不夠深化，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)方案方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡潔的介紹，沒有很專業(yè)地從方案的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)方案，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)方案方法及其論著消失。在某種程度上，本書的消失將對設(shè)計(jì)方案這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新奇的實(shí)踐性，閱歷性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的討論項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的預(yù)備。

4.預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)方案的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)方案的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，熟悉論，方法論，制造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一.全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序設(shè)計(jì)方案學(xué)方法討論

前言

一.思維的神秘

1.奇妙教練的解決之道

2.全腦運(yùn)動(dòng)人腦思維的神秘

3.理性思維程序化

4.日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)淺析設(shè)計(jì)

2.設(shè)計(jì)有序設(shè)計(jì)方案學(xué)的興起

a.設(shè)計(jì)方案學(xué)的需要

b.設(shè)計(jì)方案學(xué)的進(jìn)展與前景

c.設(shè)計(jì)方案學(xué)的角色

3.設(shè)計(jì)方案方法論

4.steptostep方案的綻開(全書之重)

5.一起來吧(詳細(xì)案例)

6.方案書

a.操作方案書的要求

b.實(shí)施方案書的要求

c.方案書的構(gòu)成

d.方案書的表現(xiàn)技法

7.十八般武器方案工具介紹

三.方案從身邊做起

a.到處留心皆學(xué)問以窺視來訓(xùn)練

b.排解確信無疑的定論

c.要有追根究底的精神

d.培育有效運(yùn)用安排時(shí)間的力量

【第2篇】碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃開題報(bào)告

設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得勝利的設(shè)計(jì)供應(yīng)行之有效的方法上的支持。下面是一則關(guān)于碩士畢業(yè)設(shè)計(jì)策劃開題報(bào)告，歡迎大家閱讀。

一.簡述

設(shè)計(jì)方案學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它討論的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的綻開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)方案這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識的狀況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)方案學(xué)的熟悉與討論，還沒有跟上設(shè)計(jì)進(jìn)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)方案方法。以期為設(shè)計(jì)類同學(xué)深化理解設(shè)計(jì)，更好地把握設(shè)計(jì)的方法供應(yīng)必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1.選題依據(jù)

方案在今日已漸漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會各個(gè)領(lǐng)域都離不開方案，各類大大小小的勝利項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的方案活動(dòng)。方案學(xué)的興起是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)覺，方案同樣有極大的進(jìn)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查討論，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織支配，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的給予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)方案，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得勝利的設(shè)計(jì)供應(yīng)行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)方案方面已有肯定程度的討論。尤其在設(shè)計(jì)方法討論方面，已取得比較成熟的結(jié)果，消失了一些有效的方法，如技術(shù)猜測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，制造性設(shè)計(jì)法，規(guī)律設(shè)計(jì)法，信號分析法，相像設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，牢靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)方案面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的敏捷的解決問題的方案方法。這就需要我們針對方案自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在狀況的設(shè)計(jì)方案方法來。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法討論的成果,試圖查找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)方案的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)方案人員供應(yīng)易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、溝通的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的方案環(huán)節(jié)有用，對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行細(xì)心選擇，合理支配，科學(xué)綜合的處理，制造出一套高效的方案方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出抱負(fù)的方案方法，需要我們對全部已知方法深化地熟悉和理解，同時(shí)明白我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有肯定的難度。首先在對方案的理論性分析與討論中，需要樹立對方案的正確理解與熟悉，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)方案的概念。接著將在設(shè)計(jì)方案方法論層面的討論上，對設(shè)計(jì)方案及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)方案有深化的的系統(tǒng)的討論，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次爭論，面臨著缺乏大量相關(guān)閱歷及理論借鑒的景況，所以需要在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的討論成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的討論缺乏溝通的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到抱負(fù)的資料。只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本討論方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的討論成果中搜集所需要的信息資料。方法的討論是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從許多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探究總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳動(dòng)性討論，需要快速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對的思維技能，思索方式，學(xué)術(shù)視野及學(xué)問積累等方面的討論素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.討論方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)溝通間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特別狀況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)方案方法的認(rèn)知尚不夠深化，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)方案方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡潔的介紹，沒有很專業(yè)地從方案的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)方案，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)方案方法及其論著消失。在某種程度上，本書的消失將對設(shè)計(jì)方案這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新奇的實(shí)踐性，閱歷性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的討論項(xiàng)目做好了