第6頁(yè)共6頁(yè)2021年?幼兒園教師?讀書的活動(dòng)?總結(jié)我園?開展的“營(yíng)?造書香校園?”的讀書活?動(dòng)，旨在引?領(lǐng)全體教師?從自身做起?，從點(diǎn)滴做?起，培養(yǎng)濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，探索科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，樹立終?身學(xué)習(xí)的理?念;營(yíng)造人?人熱愛學(xué)習(xí)?、善于學(xué)習(xí)?的氛圍，積?極踐行“閱?讀生活化、?學(xué)習(xí)終身化?”的學(xué)習(xí)理?念。使教師?們通過(guò)讀書?活動(dòng)能夠在?短時(shí)間內(nèi)學(xué)?習(xí)、解惑，?通過(guò)讀書活?動(dòng)使教師素?質(zhì)得到升華?。首先，?做好了__?_宣傳工作?。我們召?開全體教工?會(huì)議，共同?學(xué)習(xí)讀書計(jì)?劃和具體實(shí)?施步驟，宣?傳“讀書活?動(dòng)”的精神?實(shí)質(zhì)，使每?一位教師都?切實(shí)領(lǐng)會(huì)活?動(dòng)的目的、?要求及要達(dá)?到的具體目?標(biāo)。在這個(gè)?過(guò)程中，我?們發(fā)現(xiàn)我園?教師“被讀?書”的現(xiàn)象?在悄悄地改?變。一學(xué)年?中，教師的?讀書行動(dòng)從?被動(dòng)逐漸變?成主動(dòng)。通?過(guò)一學(xué)年的?讀書活動(dòng)，?每位教師都?能按計(jì)劃進(jìn)?行讀書，并?按要求寫出?讀書筆記、?讀書心得。?計(jì)劃、讀書?筆記、小結(jié)?都能按時(shí)上?交。其次?，制定了切?實(shí)可行的措?施保障。?我園的讀書?活動(dòng)有活動(dòng)?制度的約束?和指導(dǎo)，使?教師普遍感?到目標(biāo)明確?、任務(wù)具體?、做起來(lái)易?行。并與幼?兒園考核掛?鉤，確?；?動(dòng)持續(xù)有效?的開展，防?止“一陣風(fēng)?”刮過(guò)的傾?向。比如:?讀書積極分?子的評(píng)選、?好書推薦優(yōu)?勝者的評(píng)選?等，都是一?些獎(jiǎng)懲制度?的體現(xiàn)。在?“讀書月”?活動(dòng)中，大?家紛紛表現(xiàn)?出讀書習(xí)慣?好、讀書興?趣濃、借書?購(gòu)書多、閱?讀量多、參?加活動(dòng)積極?等。為把此?項(xiàng)活動(dòng)搞好?，幼兒園添?置了大量的?圖書、光盤?等，為活動(dòng)?提供充足的?保障。再?次，結(jié)合了?本園特色課?程。我園?的讀書活動(dòng)?還結(jié)合了園?本特色課程?開展活動(dòng)，?教研組負(fù)責(zé)?___教師?參與、實(shí)施?，各位教師?積極響應(yīng)，?有目的、有?計(jì)劃、有步?驟地做好閱?讀、研究、?講座、撰寫?論文等各項(xiàng)?工作。比如?:我們有教?師講故事、?幼兒將故事?的活動(dòng)，還?有繪本介紹?等，這些活?動(dòng)既鍛煉教?師和幼兒的?表達(dá)能力，?又豐富了校?園的文化生?活，而且通?過(guò)這種師生?共同參與的?形式進(jìn)一步?掀起了讀書?活動(dòng)的熱潮?。通過(guò)讀書?活動(dòng)，教工?在不同程度?上無(wú)論是在?理論上還是?在實(shí)踐中都?受益非淺。?每位教師都?撰寫了讀書?筆記和學(xué)習(xí)?心得。老師?們把讀書學(xué)?到的理論思?想、觀點(diǎn)用?來(lái)指導(dǎo)、改?進(jìn)教學(xué)。本?學(xué)年，教師?論文數(shù)量與?質(zhì)量有了很?大的提高，?多位老師論?文在正式刊?物上發(fā)表獲?得獎(jiǎng)。最?后，開展了?豐富的活動(dòng)?。結(jié)合讀?書活動(dòng)的開?展，我們_?__了豐富?多彩的活動(dòng)?來(lái)激發(fā)大家?的興趣，有?效地促進(jìn)了?教師專業(yè)的?發(fā)展。比如?:大舞臺(tái)活?動(dòng)、心心廣?播活動(dòng)、師?德演講活動(dòng)?、好書推薦?、讀書心得?交流活動(dòng)、?講故事活動(dòng)?，等等。通?過(guò)形式多樣?的活動(dòng)，使?教師們?cè)谥?識(shí)的海洋中?遨游，不僅?鍛煉了教工?的表達(dá)能力?，而且開闊?了大家的視?野，把老師?們引進(jìn)了一?個(gè)五彩繽紛?的書的沃土?，“閱讀?經(jīng)典，豐富?人生”活動(dòng)?在我園的順?利開展，得?益者--教?師，受益者?--幼兒，?同時(shí)提高了?教師的專業(yè)?素質(zhì)，促進(jìn)?了幼兒教育?教學(xué)改革的?不斷深入，?我們一定要?把這項(xiàng)活動(dòng)?持續(xù)有效地?開展下去，?使“閱讀生?活化、學(xué)習(xí)?終身化”的?理念成為每?位教師的一?種自覺(jué)行為?。當(dāng)然，?我們發(fā)現(xiàn)還?存在一些問(wèn)?題:1.?讀書筆記過(guò)?于簡(jiǎn)潔。部?分老師的讀?書筆記很簡(jiǎn)?單，只是提?綱形式的。?閱讀不夠詳?細(xì)。2.?閱讀的內(nèi)容?不夠廣泛。?大部分老師?局限于教育?教學(xué)之類的?書籍，閱讀?文學(xué)類的老?師不多。?3.讀書環(huán)?境還需要進(jìn)?一步加強(qiáng)。?4.方案?雖對(duì)各項(xiàng)活?動(dòng)的安排做?了詳細(xì)的說(shuō)?明，可大家?在落實(shí)過(guò)程?中較少有創(chuàng)?新，因此缺?乏活動(dòng)的亮?點(diǎn)。古人?云:開卷有?益。讀一本?好書會(huì)令人?受益匪淺。?我們會(huì)將工?作做得更加?細(xì)致，更實(shí)?在，更加有?效，讓大家?讀書活動(dòng)中?播下的熱愛?讀書的種子?發(fā)芽、開花?、結(jié)果，讓?實(shí)幼的書香?味越來(lái)越濃?。幼兒園?教師讀書活?動(dòng)總結(jié)范文?二只有當(dāng)?他成為自己?的主人并遵?循一些生活?規(guī)則時(shí)，他?才能管住自?己的行為，?我們才認(rèn)為?他是一個(gè)守?紀(jì)律的人。?這樣的紀(jì)律?具有靈活性?概念即不易?被理解又不?易被采用。?但它包含一?個(gè)偉大的教?育原則，它?不同于舊式?教育里那種?絕對(duì)的，不?容辯駁的高?壓政策下的?“不許動(dòng)”?的原則。?這一段話給?我的教學(xué)路?程上點(diǎn)燃了?一盞明燈。?回顧自己?以前的教學(xué)?過(guò)程中也曾?想“約束”?孩子。當(dāng)孩?子們說(shuō)話時(shí)?覺(jué)得他們太?吵了，希望?他們安靜。?可是這種“?約束”對(duì)孩?子們沒(méi)有任?何作用。相?反孩子們想?說(shuō)的、想做?的欲望卻更?強(qiáng)烈。因?yàn)?在此時(shí)我是?“主人”，?而孩子們是?“服從者”?。所以他們?的行為不是?發(fā)自內(nèi)心的?，而是外人?強(qiáng)加的，所?以孩子們的?安靜時(shí)一時(shí)?的，只要我?一離開，他?們便會(huì)很快?的開始交談?起來(lái)。當(dāng)?我接觸蒙氏?教育，開始?了解蒙氏時(shí)?，尤其當(dāng)我?閱讀了這段?話語(yǔ)之后，?我才找到了?真正“管理?”孩子的方?法，想讓孩?子遵循一些?生活規(guī)則不?是去管理他?，而是讓他?成為教室的?主人。作?為教師的我?們要忘記那?些“不許動(dòng)?”的原則，?因?yàn)檫@種“?不許動(dòng)”的?背后，隱藏?的是孩子們?那種強(qiáng)烈的?“我要?jiǎng)印?的欲望。所?以不管用什?么活動(dòng)，我?們都應(yīng)該讓?孩子去動(dòng)，?在滿足孩子?需求的前提?下提出要求?，這時(shí)孩子?們“安靜”?了，有秩序?了，這是孩?子們自己的?紀(jì)律。在自?由之后所獲?得的紀(jì)律。?所以這讓?我深深感受?到了，不管?什么時(shí)候，?孩子才是他?自己的主人?，當(dāng)他成為?自己的主人?時(shí)，老師只?需要給予正?確的引導(dǎo)，?他就能很好?的發(fā)展。?幼兒園教師?讀書活動(dòng)總?結(jié)范文三?前幾天，我?在《幼兒教?育》雜志上?看到一篇文?章--“每?個(gè)幼兒都是?教師的寶貝?”，我深受?感動(dòng)?！?愛孩子，真?誠(chéng)對(duì)待每一?個(gè)孩子”這?是幼兒教師?最基本的職?業(yè)素質(zhì)，能?否真誠(chéng)對(duì)待?每一個(gè)幼兒?，并不是件?簡(jiǎn)單容易的?事。有些幼?兒聰明、漂?亮、干凈，?很討老師的?喜歡;有些?幼兒調(diào)皮、?穿戴不整潔?，不討老師?喜歡。記得?有一年我在?分院帶學(xué)前?班的時(shí)候，?班上有個(gè)孩?子，叫李小?明，他患有?“先天性甲?亢”，智力?發(fā)育較慢，?語(yǔ)言表達(dá)能?力差，每天?穿著臟兮兮?的衣服，掛?著兩條鼻涕?來(lái)上幼兒園?。看著這樣?一個(gè)孩子，?實(shí)在難以讓?人喜歡。我?剛接觸他的?時(shí)候他連“?老師”兩個(gè)?字都叫含糊?不清。后來(lái)?我了解到這?個(gè)孩子的爸?爸在他半歲?時(shí)就棄他母?子而去，媽?媽又沒(méi)有固?定收入，只?能靠打短工?維持生活，?家境貧窮。?李小明由于?長(zhǎng)期缺乏父?愛，他的母?親又沒(méi)有足?夠的時(shí)間來(lái)?和他交流，?導(dǎo)致了他的?性格變得越?來(lái)越內(nèi)向，?不愿與人溝?通，再加上?小朋友不喜?歡和他玩。?面對(duì)這樣?的孩子，我?們更應(yīng)關(guān)心?、呵護(hù)他。?為了能走進(jìn)?他的內(nèi)心世?界，我經(jīng)常?有事沒(méi)事的?找他說(shuō)話，?一開始往往?都是我一個(gè)?人在說(shuō)，他?沒(méi)有任何反?應(yīng)，只是呆?呆地看著我?，看到這種?情況我真有?點(diǎn)氣餒，但?是我并沒(méi)有?放棄，而是?繼續(xù)和他談?心，找他說(shuō)?話，漸漸的?他能和我進(jìn)?行簡(jiǎn)單的交?流了，上課?也能專心聽?講了，教的?生字也能讀?出來(lái)了。那?時(shí)我的心情?是多么的激?動(dòng)，雖然工?作很平凡，?甚至是瑣碎?的，但憑著?對(duì)教育事業(yè)?的執(zhí)著，可?謂心香一瓣?、冰心一片?，讓我感到?欣慰的是，?我的付出終?于換來(lái)了回?報(bào)。從教?三年來(lái)，讓?我懂得了什?么才是真正?的幼兒教師?。著名作家?雨果曾說(shuō)過(guò)?:“花的事?業(yè)是尊貴的?，果實(shí)的事?業(yè)是甜美的?，讓我們做?葉的事業(yè)吧?，因?yàn)槿~的?事業(yè)是平凡?而謙遜的。?”百年大計(jì)?教育為本，?教育大計(jì)教?師為本，教?師大計(jì)師德?為本。幼兒?教師不僅要?具有知識(shí)與?能力的素質(zhì)?，更應(yīng)該具?有良好的師?德修養(yǎng)。作?為一個(gè)幼兒?教師，一個(gè)?優(yōu)秀的幼兒?教師，首先?要具備的是?什么?可能?有人會(huì)說(shuō):?是扎實(shí)的基?本功，但我?覺(jué)得更應(yīng)該?具備的是強(qiáng)?烈的責(zé)任心?和對(duì)幼兒的?“愛”，沒(méi)?有強(qiáng)烈的責(zé)?任心和“愛?”，一切都?無(wú)從做起。?作為一名?幼兒教師，?我們就應(yīng)該?對(duì)孩子負(fù)責(zé)?。我們應(yīng)該?用“愛滿人?間”的胸懷?去關(guān)愛每一?位幼兒，對(duì)?幼兒就像對(duì)?待自己的孩?子，像對(duì)待?自己的眼睛?一般呵護(hù)他?們，像對(duì)待?自己的杰作?一般欣賞他?們，讓每個(gè)?孩子在真誠(chéng)?的關(guān)愛中健?康成長(zhǎng)!?記得剛踏入?幼兒園工作?的第一天，?看