小學(xué)教資綜合素質(zhì)簡(jiǎn)答題必背20題考點(diǎn)11知覺(jué)的特性①知覺(jué)的整體性我們對(duì)客體的知覺(jué)總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的感覺(jué)信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。②知覺(jué)的選擇性環(huán)境是復(fù)雜多樣的，人們進(jìn)行知覺(jué)時(shí)總是選擇少數(shù)事物作為對(duì)象，而把其他事物作為知覺(jué)的背景。這種把對(duì)象從背景中區(qū)別出來(lái)的特性即是知覺(jué)的選擇性。③知覺(jué)的理解性在知覺(jué)當(dāng)前事物的時(shí)候，人總是在以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下，以詞為工具,對(duì)該對(duì)象進(jìn)行加工，并以概念的形式表示出來(lái)。知覺(jué)的這種特性稱之為知覺(jué)的理解性。④知覺(jué)的恒常性知覺(jué)不因知覺(jué)條件的變化而發(fā)生變化的特性稱為知覺(jué)的恒常性。1.教學(xué)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多，而學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于將品德知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為品德行為，減少或避免知行脫節(jié)現(xiàn)象。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。.課外活動(dòng)科技與文體等課外活動(dòng)中，包含著豐富多彩的思想教育內(nèi)容。學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，能夠在科學(xué)精神、探索精神、良好的情操、頑強(qiáng)的意志等方面得到發(fā)展。.少先隊(duì)活動(dòng)與集會(huì)活動(dòng)共青團(tuán)、少先隊(duì)是青少年學(xué)生自己的集體組織。校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)等集會(huì)活動(dòng)也是德育的途徑。.班主任工作班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班級(jí)教育系統(tǒng)的重要力量。因此，班主任工作是學(xué)校教育工作重要而又特殊的途徑?？键c(diǎn)13小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要方法.強(qiáng)化法根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。3彳亍為塑造法行為塑造指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。.示范法觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)行為的重要方式。.系統(tǒng)脫敏法系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。.認(rèn)知療法埃利斯在美國(guó)創(chuàng)立了一種被稱為“理性-情緒療法"的認(rèn)知療法。埃利斯認(rèn)為情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的主體對(duì)這一事件的解釋與評(píng)價(jià)所引起的。可以引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而改變態(tài)度或行為。.精神分析法精神分析法是由弗洛伊德創(chuàng)立的，使患者回憶童年記憶或傷痛記憶來(lái)重新了解、認(rèn)識(shí)，并接受自己，已達(dá)到解除痛苦，重新生活的目的?？键c(diǎn)14班集體的形成(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)；(6)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合。L方向性原則；.全面管理原則；.自主參與原則；.教管結(jié)合原則；.全員激勵(lì)原則；.平行管理原則?？键c(diǎn)16班主任工作的主要內(nèi)容.了解學(xué)生，研究學(xué)生；.組織和培養(yǎng)班集體；.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量?？键c(diǎn)17小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法.借助懸念創(chuàng)設(shè)情境；.借助信息創(chuàng)設(shè)情境；.依據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境；.運(yùn)用求異思維創(chuàng)設(shè)情境?？键c(diǎn)18激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本方法L幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采取啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心；.采取新穎、多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；.建立信息反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；.進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w因練習(xí)，促使學(xué)生繼續(xù)努力；.培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生信心。考點(diǎn)19教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律L直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；.掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合；.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合。考點(diǎn)20《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的基本理念熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。.學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。.能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力;研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐