/r/n第/r/n/r/n一年級下冊語文古對今教學反思6篇/r/n作為教師不斷寫好教學反思可以提升教學質(zhì)量，教學反思是教師對教育活動分析的一種文字載體，XX小編今天就為您帶來了一年級下冊語文古對今教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。/r/n

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/r/n一年級下冊語文古對今教學反思篇1/r/n

/r/n部編版一年級下冊語文教學反思/r/n

/r/n識字1春夏秋冬教學反思/r/n

/r/n本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。/r/n

/r/n教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2．教給識字方法，促進自主識字。人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。/r/n

/r/n識字2姓氏歌教學反思1．趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。/r/n

/r/n本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。/r/n

/r/n2．自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力。本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。/r/n

/r/n識字3小青蛙教學反思/r/n

/r/n1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。/r/n

/r/n2.能夠引導(dǎo)學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。/r/n

/r/n3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。/r/n

/r/n識字4《猜字謎》課后反思/r/n

/r/n由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權(quán)交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。/r/n

/r/n我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。/r/n

/r/n1《吃水不忘挖井人》教學反思/r/n

/r/n1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。/r/n

/r/n2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。/r/n

/r/n2《我多想去看看》教學反思/r/n

/r/n我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。/r/n

/r/n3《一個接一個》教學設(shè)計與反思/r/n

/r/n一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。/r/n

/r/n4《四個太陽》教學反思本節(jié)課的教學設(shè)計有以下幾點：/r/n

/r/n1.巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學生的感悟，引導(dǎo)學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。/r/n

/r/n2.關(guān)注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。/r/n

/r/n5小公雞和小鴨子教學反思本文成功之處：/r/n

/r/n1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現(xiàn)出了真感情。/r/n

/r/n2.預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的學生學得也很快樂。/r/n

/r/n3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。/r/n

/r/n不足之處：/r/n

/r/n1.教學設(shè)計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。/r/n

/r/n2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學生思維呆板。/r/n

/r/n6樹和喜鵲教學反思/r/n

/r/n課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。/r/n

/r/n7怎么都快樂教學反思從本節(jié)課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。/r/n

/r/n“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學生入情入境。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。/r/n

/r/n想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。/r/n

/r/n8靜夜思教學反思/r/n

/r/n利用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。/r/n

/r/n9夜色教學反思/r/n

/r/n夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，教師以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。/r/n

/r/n10端午粽/r/n

/r/n教學反思/r/n

/r/n1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。/r/n

/r/n2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。/r/n

/r/n11彩虹課后反思：/r/n

/r/n彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學生學習的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導(dǎo)地位。/r/n

/r/n識字5動物兒歌教學反思/r/n

/r/n本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。/r/n

/r/n1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務(wù)，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學生語文能力的提升。/r/n

/r/n識字6《古對今》課后反思：/r/n

/r/n通過本堂課的教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。/r/n

/r/n學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。/r/n

/r/n識字7教學反思/r/n

/r/n在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。/r/n

/r/n識字8人之初》課后反思：/r/n

/r/n人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。/r/n

/r/n在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀/r/n

/r/n自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學習方法，體現(xiàn)學生是學習的主體。12古詩二首教學反思/r/n

/r/n語文課程標準》強調(diào)在小學各學段要重視學生的朗讀，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學生逐步學會讀書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學生根據(jù)簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式地朗讀，這樣，學生對詩句的理解更透徹。在教學中借助影視資源，緊緊抓住“偷采”“不解”“藏蹤跡”“惜”“早”“立”等學生難以體會的字、詞展開閱讀活動，引導(dǎo)學生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。在朗讀的過程中指導(dǎo)學生進行自我評價、互相評價，使朗讀層層深入，在評價中適時借助影視資源理解詩句，體會情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學生運用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學生感悟課文情感，達到情感的升華，體會作者所要表達的內(nèi)在思想感情。/r/n

/r/n13荷葉圓圓/r/n

/r/n教學反思這一節(jié)課，學生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學中不可缺少的一項，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想，讓同學們認真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學習，學生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。/r/n

/r/n14、《要下雨了》教學反思/r/n

/r/n一、以文悟道，相機滲透/r/n

/r/n根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。/r/n

/r/n二、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣/r/n

/r/n對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。/r/n

/r/n15文具的家教學反思/r/n

/r/n這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學生觀察分析，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，識寫分開，目標落實到位。通過朗讀、分析課文，學生明白了愛護文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護文具，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。/r/n

/r/n16一分鐘教學反思/r/n

/r/n1．“揣摩人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學中我通過指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。/r/n

/r/n2．注重指導(dǎo)學生朗讀。通過扎實有效的指導(dǎo)，使學生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。/r/n

/r/n17課動物王國開大會課后反思：/r/n

/r/n動物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學習情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學生。另外，我作為一個引導(dǎo)者的身份，讓學生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學生的主導(dǎo)地位。18課小猴子下山教學反思/r/n

/r/n本課教學設(shè)計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結(jié)合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學的實效性。/r/n

/r/n19《棉花姑娘》教學反思/r/n

/r/n在分角色朗讀時，男同學不能很好的進入角色，有些放不開，總是不如女同學的表現(xiàn)，這也是今后要多引導(dǎo)，多訓(xùn)練的方面。在以后的教學中，還要在教學形式上下工夫，用多種有效的方法吸引學生的注意力，提高學習的積極性。20咕咚教學反思/r/n

/r/n首先興趣是學生最好的老師，是推動學生學習的動力。因此，教師采用創(chuàng)設(shè)一個童話情境，引起學生思考什么是“咕咚”，這樣，學生的學習興趣就提高了，積極性也調(diào)動起來了。其次根據(jù)低年級學生認知事物的特點，教師充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學生理解課文內(nèi)容，學生在教師的指導(dǎo)下，通過討論自學，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容，同時也提高了學生理解和運用語言文學的能力。/r/n

/r/n21《小壁虎借尾巴》教學反思/r/n

/r/n今天語文課堂氣氛十分和諧，無論是朗讀、回答還是拓展交流，學生表現(xiàn)都出奇的好。在欣慰之余，覺得我的課堂引入設(shè)計起了作用。因此要想學生學得好，關(guān)鍵還是教師的引導(dǎo)得法，教學設(shè)計合理。這是我今后努力的方向。/r/n

/r/n1.古詩二首/r/n

/r/n村居：/r/n

/r/n1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學《村居》一課時,教師可以先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,教師與學生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學生進一步理解古詩的意思。/r/n

/r/n2.教學時教師可以嘗試不一句一句地講解古詩文,而是讓學生在吟誦中去感悟語言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫。詠柳：/r/n

/r/n教學時,可以在課下先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態(tài)方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學生對古詩內(nèi)容會比較容易理解一些。/r/n

/r/n2找春天/r/n

/r/n作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。/r/n

/r/n3開滿鮮花的小路/r/n

/r/n第一課時：/r/n

/r/n1.本文是一篇童話故事,學生對故事都非常感興趣,在教學過程中,先讓學生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個故事來也就容易多了。/r/n

/r/n2.這個故事中間是留有懸念的,當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因為包裹破了,里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢課文在這里沒有說出來,學生在講述這個故事時,提醒學生學會賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。第二課時：/r/n

/r/n花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學中,為了挖掘這個意義,讓學生聯(lián)系生活實際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深學生對文章的理解。/r/n

/r/n4鄧小平爺爺植樹/r/n

/r/n第一課時：/r/n

/r/n1.“未成曲調(diào)先有情?！苯處熆梢蕴崆皽蕚溧囆∑綇哪贻p到年老的照片,并在課堂上向?qū)W生提問。教師相機講述鄧小平在各個時期的故事,讓一代偉人的光輝形象慢慢地在學生心里播下了種子。帶著對鄧小平爺爺?shù)某缇?學生對這篇文章就不再感到陌生,而是充滿學習的渴望。2.這篇課文的四字詞語比較多,“萬里無云、碧空如洗、引人注目、興致勃勃”這些詞語對于學生來說是第一次接觸,教師可以采用各個突破的辦法,解決詞語難關(guān)。第二課時：1.重點段落重點講解。第/r/n

/r/n2、3自然段是對鄧小平爺爺如何親手栽種下一棵柏樹苗的動作描寫。教師可以讓學生反復(fù)讀,并指名復(fù)述這部分內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上,學生復(fù)述起來就不會太難。/r/n

/r/n2.情感升華。課堂小結(jié)后,教師可以播放《春天的故事》這首歌曲,讓學生一邊聽一邊看,還可以一邊唱,進一步感受鄧小平的豐功偉績和人格魅力。/r/n

/r/n5雷鋒叔叔,你在哪里/r/n

/r/n第一課時：/r/n

/r/n1.字詞學習。先讓學生自由讀詩歌,畫出本課所要認識的生字;接著采用多種形式,分層次地進行識字教學;最后還要讓學生有十分鐘練習書寫的時間。/r/n

/r/n2.怎樣讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物的內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢可以采用讓學生編講故事的方式,通過講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動化,學生對雷鋒的認識不再膚淺,才會覺得有意思、有趣味,才會有聲情并茂的傾訴。第二課時：/r/n

/r/n1.情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學習這篇文章也就失去了它的意義。因此可以采用讓大家都來口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式,既鍛煉了口語表達能力,又讓學生感悟到只要人人獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好的道理。/r/n

/r/n2.教師可設(shè)計續(xù)寫詩歌的環(huán)節(jié),并指導(dǎo)學生寫作的思路。比如,雷鋒還會在哪里做好事呢通過小組合作的形式續(xù)寫詩歌,讓學生學會合作,激發(fā)學生的創(chuàng)造性。/r/n

/r/n6千人糕/r/n

/r/n第一課時：/r/n

/r/n1.《千人糕》講述的是一個故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學時不但要讓學生弄懂課文內(nèi)容,還要明白文章所蘊含的道理。/r/n

/r/n2.在教學中,教師可以先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來共同完成,缺少哪個環(huán)節(jié),千人糕都到不了我們的口中。/r/n

/r/n3.學生明白了千人糕的來歷后,基本已經(jīng)懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學生的理解,教師可以在教學中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內(nèi)容遷移到生活之中,這樣,將語文學習與生活聯(lián)系一起,突出了語文基礎(chǔ)性和工具性的特點。第二課時：/r/n

/r/n這篇文章基本是以對話的形式來寫的,所以,在朗讀時,要加強學生的朗讀指導(dǎo),特別是課文中感嘆句、問句比較多,要讓學生讀出這些句子的語氣為以后朗讀打下良好的基礎(chǔ)。/r/n

/r/n7一匹出色的馬第一課時：/r/n

/r/n1.游戲識字。在教學時可以讓學生在游戲中充分認讀生字,激發(fā)學生主動識字、讀文的愿望。例如學習“景”時,先出示圖片,讓學生觀察畫上美麗的景色,再出示“景”字,這樣,加深了學生對“景”字的印象。/r/n

/r/n2.愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,教師可以給學生充足的時間,讓學生結(jié)合自己的生活體驗來講自己的故事,達到加深課文理解的目的。第二課時：/r/n

/r/n1.《一匹出色的馬》講述的是一家外出游玩時,妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。在教學過程中,要讓學生懂得這個道理,需要學生自己聯(lián)系實際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗。教學時,可以先理清課文所描寫的美麗景色,引導(dǎo)學生去欣賞美麗的自然風光,為以后描寫景物作好鋪墊。/r/n

/r/n2.理解妹妹忘記疲勞的原因,必須聯(lián)系學生的生活實際,尋找同學們生活中的例子,這樣就很容易理解其中的道理了。/r/n

/r/n8.彩色的夢第一課時：/r/n

/r/n彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來并不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎么會是一大把呢讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。第二課時：/r/n

/r/n將詩意的語言與生活實際聯(lián)系起來,讓學生對照生活經(jīng)驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)約時間,又加深學生的理解。/r/n

/r/n9楓樹上的喜鵲第一課時：/r/n

/r/n1.把學生代入角色體驗。不斷體驗角色的過程,是學生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。/r/n

/r/n2.注意孩子的個性化的朗讀體驗,通過激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們感受閱讀的樂趣。放手讓學生自主讀書,在“放”中讓學生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。第二課時：/r/n

/r/n想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新。每個孩子都是一個鮮活的個體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,多讓學生發(fā)揮想象,并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學生插上想象的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學生自由充分地表達,做到想說什么就說什么。這種讓學生主動,富有個性地學習,就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗角色,體驗自然,體驗生活。/r/n

/r/n10沙灘上的童話第一課時：/r/n

/r/n教學時,教師可以讓學生用自己習慣的方式獨立解決生字問題,如采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下,學生的注意力會高度集中,能有效提高認讀質(zhì)量。學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。學生可能回答出幾種答案:孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等。教師可以通過適時板書和語言上的指導(dǎo),查漏補缺,幫助學生整體感知課文。第二課時：/r/n

/r/n1.這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學生的現(xiàn)實世界和想象世界,極富童真童趣,深受學生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學生會玩,又讓學生玩有所得,在玩中學知識,是老師最關(guān)注的話題,學本課不光能正確引導(dǎo)同學們玩游戲,還能讓學生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。2.因為文中描寫的是幾個孩子一起游戲,為了便于學習,教師可以采用小組學習的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習都以小組為單位展開。這樣的形式有助于提高效率,讓學生們更好地融入角色,也有助于理解句意。在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。/r/n

/r/n11我是一只小蟲子第一課時：/r/n

/r/n教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因為它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。第二課時：/r/n

/r/n1.在教學中,教師可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關(guān)知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。2.教師可以推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得容易多了。/r/n

/r/n12寓言二則揠苗助長：初讀課文。教師在導(dǎo)入課文之后,再引導(dǎo)學生帶著問題讀課文,感知文本,使閱讀不再盲目,提高了閱讀的質(zhì)量。/r/n

/r/n自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概,那么自讀就是對閱讀的更進一步了。在學生初步感知課文的基礎(chǔ)之上,教師可以引導(dǎo)學生深入理解課文,同時注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。亡羊補牢：/r/n

/r/n教師可以利用做游戲這個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學生完成對生字詞的把握。讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習,既能提高學習效率,又能使學習變得開心、快樂。情境的創(chuàng)設(shè)有利于學生由此及彼,深入思考。教師可以用具體的問題,創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境,讓學生在想象中理解課文,把握課文的中心意思,從而獲得體驗,以達到育人的目的。/r/n

/r/n13畫楊桃/r/n

/r/n1.課文抽象，學生對詞語理解不清，需要借助下節(jié)課才能解決。/r/n

/r/n2.通過學習課文，同學對詞語已經(jīng)有了深刻的理解，并能對“父親”和“老師”的話有了深刻的認識，明白了以后在學習中、生活中要正確對待問題。3.本節(jié)通過思考、練習，加深學生對課文深刻句子的理解，再通過小練筆悟出自己的道理。/r/n

/r/n14小馬過河第一課時：/r/n

/r/n1.用圖片激發(fā)興趣。/r/n

/r/n教學伊始,教師可先出示一張“小馬過河”的卡通圖片,讓學生評論。教師相機導(dǎo)入相關(guān)問題,如問“你們知道這匹小馬要干什么去嗎這到底是一個怎樣的故事呢”在學生們的好奇與期待中引導(dǎo)他們打開課本,進入本課的學習。2.發(fā)揮自主性,解決生字詞。/r/n

/r/n生字詞一直是一個教學重點。在教學過程中,教師可要求同學們在自讀課文的基礎(chǔ)上,自主解決生字詞,并對生字詞的書寫加以指導(dǎo),同時也引導(dǎo)學生運用自己喜歡的方式認識本課的生字,這樣可以激發(fā)學生學習的積極性,讓他們積極主動地學習,思考。第二課時：/r/n

/r/n1.充分閱讀,分段解析,獲得感悟。/r/n

/r/n獲得感悟的最好辦法就是閱讀。教師可以引導(dǎo)學生們運用多種方式閱讀課文,同時通過老師的范讀,給學生的朗讀做一個榜樣。讓學生在反復(fù)朗讀的過程中獲得體驗。教師也可以把課文分成幾個部分,引導(dǎo)他們認真學習每一個部分,這樣層層深入地理解課文內(nèi)容,獲得體驗。2.課外延伸。/r/n

/r/n教師可以引導(dǎo)學生運用這節(jié)課獲得的體驗來進行拓展實踐,引導(dǎo)他們把所學知道運用到現(xiàn)實生活中,讓他們獲得面對困難知道如何解決的體驗,從而達到育人的目的。/r/n

/r/n15古詩兩首/r/n

/r/n曉出凈慈寺送林子方：/r/n

/r/n1.激趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣。想要激發(fā)學生學習的興趣,就要用生動活潑的形式進行授課。教學一開始,教師可以先出示一組西湖美景的圖片,讓學生點評西湖美麗的景色,激發(fā)學生學習的興趣,教師相機導(dǎo)入本課的學習。/r/n

/r/n2.運用讀來解決問題。教師可以讓學生用多種方式讀,在讀的過程中對生字和詩句加以指導(dǎo)。3.通過理解重點詞語的意思來把握詩句的內(nèi)容。在解決了重點詞語的意思后,教師可以讓學生自主學習,自己理解詩句的意思。/r/n

/r/n4.激發(fā)想象。在這首詩的教學過程中,教師可以通過讓學生讀詩句,并運用西湖美景的圖片,引導(dǎo)學生的想象,讓他們仿佛身在其中,產(chǎn)生美的感受。絕句：/r/n

/r/n1.引導(dǎo)閱讀。詩歌的朗讀是需要劃分節(jié)奏的。由于這首詩中沒有難懂的詞語,所以在這首詩的教學過程中,教師可以先引導(dǎo)學生劃分詩句的節(jié)奏,讓學生依據(jù)節(jié)奏朗讀,讀出詩歌的節(jié)奏感和韻味。2.創(chuàng)設(shè)情境。運用詩句所提供的畫面,引導(dǎo)學生想象,從而創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在情境中感悟詩句,從而理解詩句。/r/n

/r/n3.拓展視野。絕句不是詩的名字,因此絕句有很多。通過設(shè)置這個版塊,讓學生對古詩有一個新的了解。/r/n

/r/n15雷/r/n

/r/n雨第一課時：/r/n

/r/n1.圖片導(dǎo)入,激發(fā)學生的興趣。用天氣符號導(dǎo)入,激發(fā)學生的興趣,巧妙利用圖片,給學生一個直觀的印象,啟發(fā)學生想象,讓學生從聽覺、視覺上感受雷雨的過程,調(diào)動學生的學習積極性。2.整體感知課文。通過自由讀、范讀、錄音讀、男女生賽讀,讓學生初步了解課文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的順序進行描寫的。第二課時：/r/n

/r/n1.合理運用課文中的插圖,解決學生理解上的難點,培養(yǎng)學生觀察圖的能力,潛移默化中幫助學生養(yǎng)成留心觀察的習慣。本教材中安排了一幅插圖,教師可以補充幾張關(guān)于烏云、閃電、雷雨等特寫的圖片及動畫,力圖用形象的圖畫幫助學生理解課文。2.說話訓(xùn)練?！袄子旰蟮摹边@里不但訓(xùn)練了學生的言語表達能力,還是一個知識點的拓展,激發(fā)學生對原有生活經(jīng)驗的獲益,讓學生明白更多的自然現(xiàn)象,懂得平時要如何去觀察,去發(fā)現(xiàn)。/r/n

/r/n3.體會悟趣,訓(xùn)練詞句。這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神,值得細細體會。教學時,教師可以各種形式喚起學生對詞語的直觀理解,體會這些詞語的精妙,在此基礎(chǔ)上體會詞語,讀懂句子。/r/n

/r/n17要是你在野外迷了路第一課時：/r/n

/r/n學生是學習的主體,自學是很好地體現(xiàn)這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學生通過自學的方式把握課文,解決難題。對生字的自學,教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導(dǎo)學生自學生字,并讓學生對識字方法及時總結(jié),培養(yǎng)他們解決問題和總結(jié)知識的能力。第二課時：/r/n

/r/n1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。2.通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學生不僅理解課文,也可體驗到協(xié)作學習的方法,提高評價與協(xié)作的意識和能力。/r/n

/r/n3.分散然后整合。為了讓學生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊,并提出問題,然后通過讓學生解決提出的問題,對每個版塊的內(nèi)容加以理解,最后進行整合,這樣有利于學生更好地把握課文內(nèi)容,從而達到教學目的。/r/n

/r/n18太空生活趣事多第一課時：/r/n

/r/n語文是一門藝術(shù),朗讀是表現(xiàn)這門藝術(shù)的途徑之一。為了激發(fā)學生的讀書欲望,教師可以讓學生在愉悅的氛圍中快樂地讀書。在精讀訓(xùn)練中,要抓住重點詞語讀。一句話讀、一段話讀、全文讀、自由練讀、比賽讀、你讀我讀、大家讀,形式多樣化的訓(xùn)練朗讀,能讓學生在輕松的環(huán)境中學會有感情地朗讀。注意可以淡化朗讀技巧的指導(dǎo),讓學生自己體會,將自己的感受用朗讀表達出來。第二課時：/r/n

/r/n課程改革的總目標是變知識傳授為學生全體參與,要愛護學生的好奇心、求知欲;倡導(dǎo)自主、合作、探索的學習方式?；谶@一指導(dǎo)思想,教師可以從開始導(dǎo)入到最后的思維拓展,每一個環(huán)節(jié)都力求讓學生主動參與,教師則是發(fā)揮了啟發(fā)、點撥、解惑的指導(dǎo)作用,營造一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂中讓學生自己從課文中找出有趣的事情是睡覺、走路、喝水、洗澡。尊重學生的個性愛好,讓學生讀自己感興趣的段落,讀自己喜歡的句子。整個課堂突出學生的主體地位,突出“讀”,采取自讀、選讀、有感情讀、齊讀等方式,形成良好的主動交流。/r/n

/r/n19大象的耳朵第一課時：/r/n

/r/n1.引入法。大象是孩子們喜歡的動物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教學時,教師可以采用“出示大象圖片”“講‘曹沖稱象’的故事”來引入本課的學習。2.抓重點詞句的教學法。抓住重點詞句,能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中,教師可以抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對這些句子的點評過程中,幫助學生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。第二課時：/r/n

/r/n1.通過重點詞語、句子,把握人物內(nèi)心。在本課的教學中,教師引導(dǎo)學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫,來把握不同人物的不同想法,最后,通過對大象感悟的理解達到對學生思想的教育。/r/n

/r/n2.教學時,教師還可以設(shè)計“表演”的環(huán)節(jié),如教師出示幾個動詞,讓學生通過動作表演,來理解這些動詞的意思。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。/r/n

/r/n20蜘蛛開店第一課時：/r/n

/r/n1.用謎語導(dǎo)入,提高興趣。教學時,教師可用謎語導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,極大地提高學生的學習興趣。/r/n

/r/n2.用多種方法識記生字。在生字教學中,教師要注重用多種方法對學生進行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學生對生字的印象。第二課時：/r/n

/r/n1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點,在教學過程中,教師可以注重對這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學生解決重點,更有利于學生突破難點,培養(yǎng)學生的感悟,還有助于學生對課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價值觀。/r/n

/r/n2.抓住重點句子和詞語。重點句子和詞語是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子、詞語。在教學過程中,教師要引導(dǎo)學生們抓住重點句子和詞語,幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點,從而對學生進行教育。/r/n

/r/n21青蛙賣泥塘/r/n

/r/n青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。我在教學時根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望，從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學中有一點不足，就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及第11自然段中賣泥塘的吆喝這一段的學習。/r/n

/r/n22小毛蟲教學本課時，我主要采用了循序漸進的方式來引導(dǎo)學生了解小毛蟲變蝴蝶的過程。其中設(shè)計的亮點是用了幾次動畫演示，直觀的畫面讓學生瞬間提起了學習的興趣和討論的熱情，通過多媒體動畫讓學生更好地理解了“生機勃勃、色彩斑斕”等詞語的意思。另外就是在教學過程中多引導(dǎo)學生說，訓(xùn)練學生的表達能力和根據(jù)重點詞句復(fù)述故事的能力。/r/n

/r/n22祖先的搖籃第一課時：/r/n

/r/n1.圖片引入,激發(fā)興趣。用原始森林的圖片引入,激發(fā)學生一探究竟的欲望。/r/n

/r/n2.讀詩歌,感知文本。首先,教師范讀這首詩,學生邊聽邊思考:祖先生活中哪里他們的生活是怎樣的在他們的生活場景里,你感受到了什么學習生字后,教師要求學生讀這首詩,做到“五不”:不添字、不漏字、不回讀、不讀錯字音、不讀破句子。第二課時：/r/n

/r/n1.這是一首內(nèi)容生動活潑、通俗易懂的詩,因為這首詩所描繪的內(nèi)容很貼近學生的生活,所以,學生對這首詩比較感興趣。在教學過程中,先讓學生找出與自己生活貼近的活動,比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蟈蟈等,并讓學生體會在做這些事情時的心情,這樣就很容易掌握文章的主要內(nèi)容了。/r/n

/r/n2.注重朗讀。朗讀是低年級教學中的重要組成部分。在這首詩的教學中,要注重對學生朗讀的指導(dǎo),讓學生在朗讀中理解課文內(nèi)容,從而激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。/r/n

/r/n24當世界年紀還小的時候第一課時：/r/n

/r/n1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候,太陽、月亮、水等事物學習的過程,文章淺顯易懂,在教學的過程中,可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學習了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞,還可以引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識字方法,如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣/r/n

/r/n第二課時：/r/n

/r/n1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中,教師可以抓住“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了”,提煉出“明白自己的優(yōu)缺點,樹立不斷學習的信心”這樣的主題,以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握,學生對課文的理解更加深刻。/r/n

/r/n2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時,還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設(shè)置口語交際環(huán)節(jié)。/r/n

/r/n25羿射九日第一課時：/r/n

/r/n1.自主、合作、探究的學習方法。在識記生字的時候,教師可以讓同小組的同學做“找朋友”這個游戲,這樣既提高了學生參與的興趣,又能幫助他們很好地識記生字,一舉兩得。/r/n

/r/n2.初讀課文,感知文本。讓學生帶著問題讀課文,這樣他們會一邊讀課文,一邊思考。學習了生字后,教師可以要求學生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強化對生字的記憶。第二課時：1.注重自主學習。這篇文章容易理解。因此,在教學過程中,教師可以大膽放手,只是設(shè)置出幾個問題,讓學生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個過程中,既引發(fā)了學生學習的興趣,也給他們增加了學習的動力。/r/n

/r/n2.通過重點詞句,把握人物形象。對于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對重點詞句的把握。教學時,教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動作描寫等方面,通過引導(dǎo)學生理解,從而達到對人物的把握。/r/n

/r/n長大以后做什么/r/n

/r/n引導(dǎo)學生說出自己為什么這樣選擇,這是交際的難點。教師可以多舉一些例子,運用錄音、多媒體等方法讓學生了解各個職業(yè)的特點和重要性,引導(dǎo)學生說出內(nèi)心的想法。交流過程中,注意滲透職業(yè)無高低貴賤之分的觀點。/r/n

/r/n注意說話的語氣/r/n

/r/n1.本次口語交際設(shè)計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密,學生有話可說。/r/n

/r/n2.模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境,練習口語表達較好。/r/n

/r/n神州謠第一課時：/r/n

/r/n本課是一篇三字經(jīng),讀起來朗朗上口,引導(dǎo)學生先將課文熟讀成誦,然后結(jié)合平時搜集的內(nèi)容和在電視上看到的內(nèi)容說一說祖國的山河、民族等內(nèi)容,聯(lián)系了學生實際,學起來讓學生有話可說。第二課時：/r/n

/r/n課文雖短,但識字量和寫字量絲毫沒減,因此,本文重點內(nèi)容之一就是要認識生字,會寫生字。在這個環(huán)節(jié),可讓學生聯(lián)系生活來識字、記字,也可根據(jù)已學過的漢字來記住漢字,這樣,學生學起來就輕松多了。/r/n

/r/n傳統(tǒng)節(jié)日第一課時：/r/n

/r/n學習本課,要以中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導(dǎo)下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調(diào)查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口,來引導(dǎo)學生了解傳統(tǒng)文化知識,感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力,拉近學生與傳統(tǒng)節(jié)日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創(chuàng)新,提高學生的民族人文素養(yǎng)。第二課時;本課要求識記的生字很多,教師可以著重指導(dǎo)學生運用多種方法識字。可以分小組學習,然后集體匯報,全班交流識字方法。/r/n

/r/n“貝”的故事第一課時：/r/n

/r/n本課講述的是“貝”的故事,實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強,主要目的是讓學生知道“貝”的由來,以及當它作為偏旁部首時漢字的意義,所以在教學中,教師可以講解倉頡造字的故事,吸引學生關(guān)注漢字,對漢字產(chǎn)生渾厚興趣。第二課時：/r/n

/r/n1.在教學中,適當拓展內(nèi)容,講解一些漢字的故事,讓學生更容易走進文本,掌握本文。比如“休、日”這些漢字,“休”是會意字,表示人靠在樹上休息;“日”是象形字,指的是太陽,古人多采用太陽的影子來計時,所以,當它作為偏旁部首時,一般與時間有關(guān),如“時、晨”。/r/n

/r/n2.講故事的目的是懂得漢字的來源和演變,本文的重要內(nèi)容之一是識字和寫字,因此,在教學中,將它作為重點內(nèi)容之一,進行扎實地輔導(dǎo)和練習。/r/n

/r/n中國美食第一課時：/r/n

/r/n教學時,教師要從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發(fā),把學習的主動權(quán)交給學生自己,培養(yǎng)學生自主學習的能力。只有這樣才能讓學生真正做到快樂學習、高效率學習!第二課時：/r/n

/r/n通過我們吃的東西來認識漢字是認識漢字的重要途徑之一。中國飲食文化源遠流長,里面所蘊含的內(nèi)容豐富多彩,從這些色味香俱全的食品里來學習漢字,本身就有很強的趣味性。教學時,可以讓學生聯(lián)系自己的生活,再列舉出自己熟悉的美食。/r/n

/r/n一年級下冊語文古對今教學反思篇2/r/n

/r/n我多想去看看》這課是一首詩歌，用第一人稱的寫法，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想走出天山，到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。這種感情真摯，語言樸實的課文，我講后反思如下：/r/n

/r/n首先是多種形式的的讀。我講授這一課時就緊扣本課的教學重點：有感情地指導(dǎo)學生朗讀課文，從而激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。所以教學中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學生領(lǐng)悟其中的感情。/r/n

/r/n再是多媒體展現(xiàn)天安門廣場上的升旗儀式，以激發(fā)學生的情感。文中一個從未走出過大山的孩子，對天安門廣場的升旗儀式應(yīng)該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問了問班里的30個孩子，真正看過天安門廣場升旗儀式的孩子也只有3個。所以升旗的`莊嚴氣氛，孩子們是無法理解的。于是，我在講述升旗這部分內(nèi)容時，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。并隨著國歌聲的響起肅立，感覺升旗的莊嚴氣氛。/r/n

/r/n最后是拓展延伸。課后，我讓學生搜集有關(guān)北京的風光圖片，讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛北京天安門》。再次激發(fā)學生熱愛北京，熱愛國旗的情感。從而達到“課已盡，而意未了”的境界。/r/n

/r/n總之，藝術(shù)的課堂，總會有遺憾，“天安門”的“門”的漢語拼音，標調(diào)就出現(xiàn)了錯誤。/r/n

/r/n一年級下冊語文古對今教學反思篇3/r/n

/r/n教學目標：/r/n

/r/n1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。/r/n

/r/n2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。/r/n

/r/n3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。/r/n

/r/n教學重點：學會本課的生字、新詞。/r/n

/r/n教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。/r/n

/r/n教學課時：1課時。/r/n

/r/n教具準備：生詞卡片、課件。/r/n

/r/n教學過程：/r/n

/r/n一、激趣導(dǎo)入。/r/n

/r/n1、學生之間玩拍手游戲。/r/n

/r/n2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）/r/n

/r/n二、初讀課文，整體感知。/r/n

/r/n1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。/r/n

/r/n2、自讀課文，學習生字。/r/n

/r/n（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。/r/n

/r/n（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）/r/n

/r/n三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。/r/n

/r/n1、檢查生字的自學情況/r/n

/r/n（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。/r/n

/r/n（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。/r/n

/r/n2、寫字。/r/n

/r/n（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。/r/n

/r/n（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。/r/n

/r/n（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。/r/n

/r/n四、課文詳解。/r/n

/r/n1、初讀課文，整體感知。/r/n

/r/n（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。/r/n

/r/n（2）教讀課文，初步感知對子。/r/n

/r/n2、朗讀課文，感悟課文。/r/n

/r/n（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。/r/n

/r/n（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。/r/n

/r/n（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？/r/n

/r/n生：對子。/r/n

/r/n（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？/r/n

/r/n生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……/r/n

/r/n師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）/r/n

/r/n（5）引導(dǎo)想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？/r/n

/r/n3、背誦課文/r/n

/r/n（1）自由試背，同桌互背。/r/n

/r/n（2）分小組背，男女生比賽背。/r/n

/r/n五、課文小結(jié)/r/n

/r/n同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？/r/n

/r/n板書設(shè)計：/r/n

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