A11技術(shù)支持的展示交流研修總結(jié)_第1頁
A11技術(shù)支持的展示交流研修總結(jié)_第2頁
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A11技術(shù)支持的展示交流研修總結(jié)過程性評價的原則學(xué)生評價的實(shí)質(zhì)在于改變以分?jǐn)?shù)為唯--價值尺度評價的弊端,改變評應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價時應(yīng)充分發(fā)揮形成性評價和終結(jié)性評價的激勵導(dǎo)向功能.并把它們綜合成-個有機(jī)的整體，去影響每-一個學(xué)生，促其全面健康地發(fā)展。因此，A11技術(shù)支持教學(xué)在實(shí)施過程性評價過程中，本人認(rèn)為必須遵從以下原則:1、有效性原則在信息技術(shù)教學(xué)中，教師所面對的是每-個學(xué)生個性差異都很大、能力水平也不--樣的學(xué)生群體我們所采用的評價方法就不能千篇--律，必須切合實(shí)際，面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程狀態(tài)及發(fā)展的可能性。教學(xué)方式既為學(xué)生接受又使他們覺展。3、多元性原則學(xué)生評價的內(nèi)容是教有目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點(diǎn)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，追求幸福生活的因此，在新的容的多元化，不方法。因此，在評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。4、可行性原則標(biāo)應(yīng)具體、明瑣化和形式化;激勵和導(dǎo)向作用。5.等級制原則百分制的精確量化與統(tǒng)計(jì),對學(xué)生心理負(fù)擔(dān)影響太大,束縛了教師全面有人的積極性.運(yùn)用結(jié)合評價。對優(yōu)秀、良好、合格與加倍努力4個等級來量化。

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