人教版(PEP)義務教育標準實驗教科書第五冊Recycle2Readandwrite教學設計一課程標準相關陳述：本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，談論的話題是我的村莊?！伴喿x教學”的目的就是提高學生基本的閱讀和寫作能力，同時國家《英語課程標準》倡導學生在體驗、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展綜合語言運用能力。基于教學理念：（１）采用活動途徑，倡導體驗參與新課程倡導任務型的教學模式，任務中讓學生在教師的指導下通過對比，感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，描述我的村莊。實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。（２）突出以學生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，了解中西方文化差異。本課是讀寫課型，如果僅讓小學生對著一大篇英文，他們興趣不高，閱讀的主動性就不強，就不容易浸入文本；假如教師只是讓學生朗讀文章，做練習題，而忽視學生的情感體驗，勢必影響閱讀教學效果，也難以有效地提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀中的語篇教學環(huán)節(jié)中，利用圖文、聲像資料，采用了視聽結合的多種呈現(xiàn)方式。二教學背景1教學內(nèi)容分析本單元readandwrite內(nèi)容是以“myvillage”為主的語篇，介紹自己家的鄉(xiāng)村面貌，用圖畫的形式更加直觀的展示本課課文以及更有效的輔助孩子復述課文。2學生情況分析本教學設計適合五年級學生。該年級的學生已有一定的英語基礎。在本課時之前學生已經(jīng)學習了Therebe句型，并且能夠準確用該句描述事物。同時通過圖畫的形式結合本節(jié)課，讓學科間有所融合，也讓學生在英語中學習美術，在美術中感知英語的魅力。三學習目標根據(jù)課程標準和學習內(nèi)容，結合學生實際情況，制定以下學習目標：1.學生能借助圖片、課件認真閱讀readandwrite中的短文，能夠準確的理解文章的意義。2.學生能通過小組合作和操練能夠正確地朗讀課文本課課文，并能在圖片的輔助下復述課文。3.學生能通過借助圖片準確理解，朗讀課文，理解課文內(nèi)容大意，并通過能夠并能把所學知識組織運用成自己的語言。4.在觀察、思考、自主探索與合作交流中學生能夠靈活運用所學英語進行表達與交流，基本簡單描述自己的鄉(xiāng)村四學習重難點1這篇文章的主題為“myvillage”，熟練掌握Therebe句型，這就是本課時的重點。2.理解課文的主要信息并進行歸納。3.創(chuàng)設情境，搭建語用平臺，運用語言真實交流。五、教學評價設計1.評價內(nèi)容：小學階段英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和自信心，應當關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，本節(jié)課對學生學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感態(tài)度、價值觀念和學習策略等方面的發(fā)展做出了評價。2.評價方法：小學英語教學評價應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注過程，又關注結果。評價的體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。動作是無聲的語言，調(diào)動體態(tài)語言進行評價，能起到口頭評價達不到的效果。教師要善于調(diào)動體態(tài)語言，豐富評價內(nèi)涵。握握手、拍拍肩、摸摸頭這些親熱溫暖的舉動能給學生身心帶來愉悅；此外，我在課堂教學中常給學生以信任的目光和親切的微笑，因為我相信教師那燦爛的笑容是開在學生心中永不凋謝的鮮花。教學流程圖：教師借助一首hello的歌曲激活學生的學習并且初步和學生互動，為拉近師生初次見面的陌生感。教師借助一首hello的歌曲激活學生的學習并且初步和學生互動，為拉近師生初次見面的陌生感。Warm-upBuildthebackgroundWarm-upBuildthebackground借助猜謎的游戲創(chuàng)設讓學生先練習本課重點句型TherebePresentthegame借助猜謎的游戲創(chuàng)設讓學生先練習本課重點句型TherebePresentthegamePresentationPresentation出示一張有關鄉(xiāng)村的圖片讓學生用therebe進行描述。出示一張有關鄉(xiāng)村的圖片讓學生用therebe進行描述。TalkaboutthepictureTalkaboutthepicture第一遍聽本文并設置一個較為簡單的問題。第一遍聽本文并設置一個較為簡單的問題。Practice1Practice1第二遍再聽一次本文完成教師預設的問題。Practice2第二遍再聽一次本文完成教師預設的問題。Practice2PracticePracticePractice3跟讀錄音完成教師預設的問題。Practice3跟讀錄音完成教師預設的問題。細讀本文將圖片中多缺少的部分填充。Practice4細讀本文將圖片中多缺少的部分填充。Practice4ProductionCompletethetask通過老師的簡筆畫學生嘗試著復述課文。ProductionCompletethetask通過老師的簡筆畫學生嘗試著復述課文。SummaryandHomeworkSummaryandHomework將本節(jié)課學習的知識通過作業(yè)形式延伸至課外。SSummaryandHomework學習活動：教學步驟教師活動學生活動設計意圖Warm-up&Preview1.Introducethetaskandassessment教師介紹本節(jié)課的任務和評價。2:Let’ssing:hello學生一起跟唱3：Freetalk:T:Howareyou,Tom?4.游戲：findthedifferences利用課件出示幾道題---找茬，用句型：InpictureA,thereis……InpictureB,thereisnot………1.和老師一起唱hello之歌。2.學生用Freetalk方式相互問好。4.玩游戲，在學習新課之前復習句型，用therebe句型玩找茬的游戲。輕松導入，激發(fā)學習動機，從情緒和知識上做好學習準備。由復習進入新課。通過游戲能更進一步吸引學生的注意力,從而有一個好的開始。Presentation1.接這上面話題展示一幅圖片有關“village”T：lookatthepicture,pleaseusetherebedescribeit.引導學生回答：Thereisariverinthepicture.2.老師將學生造的句子以課件形式展示，讓學生發(fā)現(xiàn)觀察交流總結。3.GeneralreadingA:第一遍初聽本文，聽后回答：Whosevillageisit?B第二遍聽本文，記錄下來本文出現(xiàn)的介詞。1.學生根據(jù)圖片的實際情況造句。2.通過交流總結出：Thereisa……..Therearesome….Thereis后用單數(shù)，Thereare后用復數(shù)。3.通過大致閱讀，找到文章重點信息，理解大致內(nèi)容。A學生聽并完成老師預設問題。B學生再次聽本文記下來所聽到的單詞。初步感知，理解新知，學生能夠很輕松的解決問題，為下面整體理解文本掃清障礙。落實學生學習目標一Practice1跟讀錄音設備。2找同學領讀。3全班齊讀并完成題目。chooseTorF.ThisisDengMing’sgarden.Thereisabighouse.Thereisabridgeovertheriver.Therearemanyfrogsintheriver.1跟讀文本。2．練習按意群朗讀長句子。3.學生在小組內(nèi)接龍練習讀句子。充分的感知和必要的練習相結合，策略性地處理朗讀、運用功能句的教學重難點，內(nèi)化所學知識。落實學習目標二三。ProductionChoralreading.自主朗讀并完成本課圖片所缺少的內(nèi)容。并且根據(jù)所畫的圖畫復述課文。自由朗讀課文并畫出文中所缺的事物。學生理解課文，并會靈活運用。培養(yǎng)綜合語言運用能力，充分尊重學生主體，利用細化手段，突破組織教學活動的重難點。Summary&HomeworkT:Todaywe’velearnedaboutthemyvillage..1Retellthepassage.2Makeanewspaperaboutthe“Lovenature,protect