《美麗的公雞》的教案《漂亮的公雞》的教案

看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關系。只有圖文嚴密結合，才能使學生了解事物的活動挨次和事物之間的聯(lián)系，有效地進展學生的思維和語言。

一、以圖激趣，了解課文大意

教學伊始，我讓學生一邊聽教師有感情地朗讀課文，一邊認真地看圖，把形象明麗的畫面和生動好玩的故事初步聯(lián)系起來，讓圖畫幫忙學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫忙學生觀看，從而了解圖意。然后，提出以下一些問題讓學生邊看圖邊思索、答復，以檢查學生的視聽效果。

1．課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？

2．漂亮的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？

3．它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？

（第3小題不必讓學生馬上答復，教師可把這題做過渡句提問，以激發(fā)學生進一步學習的興趣。）

二、以圖為據(jù)，結合詞句訓練

指導學生進一步觀看圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領悟每段講的是什么，了解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確熟悉公雞的傲慢表現(xiàn)在哪些方面，結果怎樣，為提醒課文的寓意奠定根底。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊思索、答復。

1．輕讀課文，想想每段寫了什么。

2．公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不情愿和它比美？

3．公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫忙公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生認真觀看圖片后概括課文內容答復，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、難過、慚愧”等詞句的理解，會意體會，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫忙人們做事”的道理。

三、圖文對比，進展學法滲透

圖畫能較好地反映事物的進展變化，讓學生觀看畫面想事物的變化，可以幫忙他們了解故事情節(jié)的進展，更深入地理解課文內容，領悟文章的思想感情。本課文大局部段落的構段方式是相像的，我通過指導學生圖文比照幫忙學生初步把握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節(jié)是相像的？找出來讀一讀。然后，指導學生比擬二、三、四、五自然段，重點指導其次自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會一樣的構段方式，然后用一樣的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獵取學問，到達“自能”讀書的目的。

四、借圖設景，加強朗讀指導

指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要出現(xiàn)畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的局部，隨著情節(jié)的進展，語氣要有變化，開頭洋洋得意，后來難過、慚愧，最終懊悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的局部，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出急躁幫忙別人、態(tài)度和氣可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更詳細地了解課文的思想內容，并從中受到教育。

五、圖外想象，培育求異思維

為了穩(wěn)固和強化教學效果，我依據(jù)學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的根底上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是仿照其次、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進展對話訓練，比方說，這只公雞來到草地上，它觀察了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生答復或許各有見解，但只要是合理的思索和想象，符合故事情節(jié)的進展，也未嘗不行，不必