數(shù)學(xué)最小公倍數(shù)（例3）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作探究、合作交流等方式，建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考問(wèn)題；積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究活動(dòng)，真真切切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)與價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：建立公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念，理解最小公倍數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，能夠利用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)課：1、學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，學(xué)號(hào)是的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)報(bào)學(xué)號(hào)的游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)）二、創(chuàng)設(shè)情境，引出研究問(wèn)題（出示例3）如果用長(zhǎng)3dm，2dm的墻磚鋪一個(gè)正方形（用的墻磚必須都是整塊方形的邊長(zhǎng)可以是多少分米？最小是多少分米？1、請(qǐng)仔細(xì)看看小明家裝修的要求，你獲得了哪些有價(jià)值的信息？小結(jié)：①要用這種長(zhǎng)是3dm，寬是2dm的墻磚鋪一個(gè)正方形。使用的墻磚必須都是整塊的，不能切割開用半塊的。問(wèn)題是鋪好的正方形的邊長(zhǎng)可以是多少分米，最小是多少分米？2.我們先來(lái)探究正方形的邊長(zhǎng)可以是多少分米(1)學(xué)具：用手中的長(zhǎng)方形紙片代替長(zhǎng)是，寬是2dm的長(zhǎng)方形墻磚。（2）動(dòng)手來(lái)實(shí)踐。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺，試一試怎樣可以擺出正方形。（3）讓學(xué)生演示。3.同桌合作：（1）和你的同桌進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你擺出的正方形邊長(zhǎng)是多少？（2）正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？討論后學(xué)生匯報(bào)。如果我們有足夠多的小長(zhǎng)方形的話，還可以拼出邊長(zhǎng)是其他數(shù)的正方形嗎？為什么？（同桌討論）小結(jié)：用這樣的小長(zhǎng)方形可以拼出邊長(zhǎng)是，24dm，30dm……的正方形。只要是2和3的公倍數(shù)即可。用這樣的長(zhǎng)方形可以拼成邊長(zhǎng)是8dm的正方形嗎？說(shuō)說(shuō)理由。在拼成的所有正方形里邊長(zhǎng)最小是幾分米？你是怎么知道的？三、加強(qiáng)應(yīng)用，鞏固練習(xí)1.咱們可以分成一組，也可以分成9一組，都正好分成。如果這些學(xué)生的總?cè)藬?shù)在40人以內(nèi)，可能是多少人？讓學(xué)生獨(dú)立思考，寫出答案。找生匯報(bào)，自己訂正。2.有一批地磚，每塊長(zhǎng)，寬，至少需要多少塊這樣的地磚，才能鋪成一個(gè)大正方形？讓學(xué)生獨(dú)立思考，寫出答案。找生匯報(bào)，自己訂正。四、課堂收獲學(xué)習(xí)了這節(jié)課你