福師《幼兒園教育》在線(xiàn)作業(yè)一紅字部分為答案！單選題()是指不可見(jiàn)的幼兒的生理、心理活動(dòng)。外在活動(dòng)內(nèi)部活動(dòng)情感活動(dòng)心理活動(dòng)幼兒的()是為了滿(mǎn)足自身認(rèn)識(shí)和理解客觀世界的需要，與外界積極地進(jìn)行相互作用的需要的內(nèi)部活動(dòng)。體力活動(dòng)腦力活動(dòng)心理活動(dòng)生理活動(dòng)幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的()。計(jì)劃內(nèi)容手段方法兒童()是指兒童隨著社會(huì)的發(fā)展和世代的更新，其身體生長(zhǎng)、發(fā)育的速度加快，逐漸早期化的現(xiàn)象。生理發(fā)展的加速現(xiàn)象心理方面的變化食量的變化運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的變化下列哪個(gè)不是幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則()。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則發(fā)展適宜性的原則經(jīng)濟(jì)性原則規(guī)模盡量的大原則幼兒園教育的基本原則是：兒童利益優(yōu)先的原則尊重兒童的原則游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則保障幼兒基本權(quán)利的原則影響幼兒發(fā)展的個(gè)體因素是：()遺傳因素自然環(huán)境的因素幼兒的家庭因素幼兒園的教育因素()是指進(jìn)入幼兒園教育過(guò)程、發(fā)揮直接和間接教育作用的各種物質(zhì)資源。幼兒園教育物的要素幼兒園教育活動(dòng)的要素幼兒園教育人的要素幼兒園教育集體的要素()是指幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和。幼兒園的設(shè)備幼兒園環(huán)境社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境幼兒園的園舍下列哪個(gè)不是幼兒園教育的基本原則是：()兒童利益優(yōu)先的原則尊重兒童的原則游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則保障幼兒基本權(quán)利的原則教師與幼兒的溝通方式有()的兩種。隱性的和顯性的非言語(yǔ)的和言語(yǔ)口頭的和書(shū)面的直接的和間接的幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是：()社會(huì)的發(fā)展幼兒園的教育活動(dòng)遺傳因素關(guān)于幼兒園的說(shuō)法錯(cuò)誤的是：()幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育相結(jié)合的教育；幼兒園教育是我國(guó)學(xué)制的基礎(chǔ)階段；幼兒園的對(duì)象年齡是3歲以下；幼兒園是我國(guó)幼兒集體教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)；幼兒的()主要指幼兒與周?chē)h(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動(dòng)，它是與幼兒的生理、心理活動(dòng)交融為一體、統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價(jià)值的綜合性活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)腦力活動(dòng)體力活動(dòng)心理活動(dòng)在()時(shí)，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言等各方面的信息并且快速地作出正確的判斷和反應(yīng)。無(wú)意觀察隨機(jī)觀察有意觀察留意觀察蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的下列哪個(gè)原則()發(fā)展適宜性原則大環(huán)境和小環(huán)境相結(jié)合的原則環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則幼兒參與的原則兒童觀涉及到兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、()、兒童的權(quán)利和地位、教育與兒童之間的關(guān)系等間題。兒童身心健康兒童受保護(hù)權(quán)益兒童行為規(guī)范兒童期的意義與價(jià)值()是由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃幼兒園的課程安排幼兒園的教學(xué)大綱幼兒園的教學(xué)內(nèi)容幼兒園教育的基本原則是：()兒童利益優(yōu)先的原則尊重兒童的原則游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則保障幼兒基本權(quán)利的原則幼兒園的教育活動(dòng)是多種多樣的，要提高活動(dòng)的質(zhì)量有很多途徑，但是最基本的是()。對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心建立正確、良好的師生關(guān)系為幼兒發(fā)展提供良好的環(huán)境教師在靈活地轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方法多選題教育實(shí)踐中使用間接控制方式時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題的解決策略：()與直接控制方式相結(jié)合并靈活地相互轉(zhuǎn)換盡量避免使用間接方式注意環(huán)境適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別差異必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式的變化，靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色幼兒的學(xué)習(xí)方式包括()接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)直接學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)兒童生理的加速發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：身高增長(zhǎng)加速兒童平均體重增加的現(xiàn)象生長(zhǎng)加速兒童的成熟加速現(xiàn)象幼兒園教育目標(biāo)是：教育目的在幼兒園階段的具體化是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格是幼兒園人才培養(yǎng)的要求是幼兒園教育的根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)是：全體幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)為主幼兒可以主動(dòng)積極地操作材料幼兒可以和同伴及老師談?wù)撍麄冋谧龅氖虑橛變簣@內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)：()環(huán)境的教育性環(huán)境的適應(yīng)性環(huán)境的可控性環(huán)境的單一性幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則發(fā)展適宜性原則幼兒參與的原則經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)：環(huán)境的教育性環(huán)境的適應(yīng)性環(huán)境的可控性環(huán)境的單一性狹義來(lái)講，幼兒園環(huán)境是指：()幼兒園的內(nèi)部環(huán)境幼兒園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境幼兒園內(nèi)的人際環(huán)境幼兒園的周邊社會(huì)環(huán)境幼兒園教育的定義是：()幼兒園教育是由幼兒園承擔(dān)的由專(zhuān)職幼教工作者根據(jù)社會(huì)的要求對(duì)在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義主要體現(xiàn)在：社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的意義社區(qū)人口密度對(duì)幼兒園的意義社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的意義社區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒園教育的意幼兒園課程是：()實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的的手段是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的工具教育實(shí)踐中教師使用直接控制方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題包括：()單向單一量少質(zhì)差班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)是：()全體幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)為主幼兒可以主動(dòng)積極地操作材料幼兒可以和同伴及老師談?wù)撍麄冋谧龅氖虑榻處熥饔糜變旱姆绞接?)輻射直接控制方式間接控制方式誘導(dǎo)幼兒園教育具有的主要職能是：()促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能促進(jìn)家庭和睦的職能促進(jìn)幼兒身心和諧、全面地發(fā)展的職能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的職能幼兒園與小學(xué)銜接原則主要體現(xiàn)在：()長(zhǎng)期性而非突擊性綜合面向小學(xué)化全面而非單項(xiàng)的銜接與小學(xué)銜接而非小學(xué)化擬定教育教學(xué)計(jì)劃的原則包括：()保教合一的原則游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則面向全體，重視個(gè)別差異的原則幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是()社會(huì)要求家長(zhǎng)的期望幼兒的發(fā)展需求幼兒的發(fā)展的可能性教師與家長(zhǎng)溝通的層面包括：知識(shí)層面情感層面行為層面認(rèn)知層面判斷題環(huán)境的可控性表現(xiàn)在環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下()A?錯(cuò)誤B.正確因地制宜、勤儉節(jié)約是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則()A?錯(cuò)誤B.正確只要進(jìn)行了教育，幼兒就一定得到發(fā)展錯(cuò)誤正確幼兒園里的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的，應(yīng)該從幼兒的視角去看待環(huán)境中的各種布置()A?錯(cuò)誤B.正確在階級(jí)社會(huì)中，幼兒園教育是有階級(jí)性的錯(cuò)誤正確小組活動(dòng)特點(diǎn)是幼兒被動(dòng)積極地操作材料()錯(cuò)誤正