《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（1）（1）角形和圓，體會“面在體上”。（2）（2）這幾種圖形。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)11正確辨認(rèn)這幾種圖形。2、難點(diǎn):體會“面在體上”2、難點(diǎn):體會“面在體上”課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備教學(xué)過程個人使用批注教學(xué)過程個人使用批注一、創(chuàng)設(shè)情境。一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示（雪地里的小畫家）2、出示實(shí)物正方體、長方體、1、出示（雪地里的小畫家）2、出示實(shí)物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學(xué)生認(rèn)讀。二、動手操作、感受新知二、動手操作、感受新知1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳印（描一描、印一?。?、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻?、印一?。?23、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形。3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形。4、認(rèn)識平面圖形特點(diǎn)4、認(rèn)識平面圖形特點(diǎn)哪些特點(diǎn)？哪些特點(diǎn)？匯報匯報正方形有四條邊，四個角，每條邊都一樣長。正方形有四條邊，四個角，每條邊都一樣長。長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，圓是由曲線圍成的圖形。圓是由曲線圍成的圖形。5、比一比5、比一比較相似呢？又有什么不同？較相似呢？又有什么不同？三.應(yīng)用拓展三.應(yīng)用拓展111師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？師：剛才我們學(xué)了哪些平面圖形？老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學(xué)生搶答。2、聯(lián)系生活，找一找2、聯(lián)系生活，找一找3、交通標(biāo)志牌3、交通標(biāo)志牌4、欣賞圖畫4、欣賞圖畫四、總結(jié)四、總結(jié)教后反思：教后反思：2教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。1．使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。觀念。3．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識3．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系。聯(lián)系。教學(xué)安排：（1教學(xué)安排：（1）課時目標(biāo)：課時目標(biāo)：1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認(rèn)識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT板書（場地）設(shè)計(jì)：板書（場地）設(shè)計(jì)：認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形長方體正方體圓柱體球長方體正方體圓柱體球教學(xué)過程：教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動比眼力比眼力（出示兩幅圖）（出示兩幅圖）師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？二．動手動腦，感受新知。二．動手動腦，感受新知。11（出示立體圖形圖片（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？學(xué)生分一分說一說。學(xué)生分一分說一說。3.課堂活動二：3.課堂活動二：感受立體圖形。感受立體圖形。（1）看一看（1）看一看拿出長方體實(shí)物）一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）學(xué)生自己數(shù)正方形的面學(xué)生自己數(shù)正方形的面（2）比一比（2）比一比1．長方體和正方體有什么不同1．長方體和正方體有什么不同同桌說一說，再全班交流。同桌說一說，再全班交流。（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）2.展示學(xué)生的比較方法。2.展示學(xué)生的比較方法。3.課件展示：長方體正方體的特點(diǎn)3.課件展示：長方體正方體的特點(diǎn)4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓（3）課堂活動三：摸一摸（3）課堂活動三：摸一摸師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字三、課間活動三、課間活動四、課堂活動四：四、課堂活動四：認(rèn)識和欣賞生活的圖形認(rèn)識和欣賞生活的圖形1．1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。2．?dāng)?shù)一數(shù)2．?dāng)?shù)一數(shù)3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）六、課堂活動延伸六、課堂活動延伸用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫。用你認(rèn)識的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫。生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行交流的意識。生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行交流的意識。2020們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。能力和思維能力都會很有幫助。能力和思維能力都會很有幫助。失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。失敗的教訓(xùn)。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。教學(xué)反思：教學(xué)反思：比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。中，學(xué)生動手、動腦，通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的中，學(xué)生動手、動腦，通過獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時，學(xué)生的個性也為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式之處，說立體圖形的特點(diǎn)時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠之處，說立體圖形的特點(diǎn)時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。準(zhǔn)確，我也及時給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。3【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課標(biāo)一年級上冊第四單元認(rèn)識立體圖形第頁人教版新課標(biāo)一年級上冊第四單元認(rèn)識立體圖形第頁【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過操作和觀察活動初步認(rèn)識長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會辨別和區(qū)別，這些物體和圖形。1、通過操作和觀察活動初步認(rèn)識長方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱，會辨別和區(qū)別，這些物體和圖形。2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征33形成初步的空間觀念。4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】特征，初步建立空間觀念。特征，初步建立空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】會區(qū)分長方體、正方體會區(qū)分長方體、正方體【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件投影儀白板圖形卡片立體實(shí)物多媒體課件投影儀白板圖形卡片立體實(shí)物【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引題1、引題說嗎？說嗎？生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。識這些物品的形狀吧?。ò鍟J(rèn)識圖形）識這些物品的形狀吧?。ò鍟J(rèn)識圖形）的學(xué)習(xí)欲望。的學(xué)習(xí)欲望。二、合作分類，初步感知二、合作分類，初步感知1、分一分課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動動手，動動腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。1、分一分課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動動手，動動腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。22分類。3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示3、小結(jié)：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示【過程評價】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作的能力。【過程評價】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作的能力。三、自主探究，認(rèn)識特征。三、自主探究，認(rèn)識特征。學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸，你覺得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征？預(yù)設(shè)匯報:預(yù)設(shè)匯報:（1）長方體（1）長方體師:拿出你準(zhǔn)備的長方體，仔細(xì)觀察，說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面師:拿出你準(zhǔn)備的長方體，仔細(xì)觀察，說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面每個面都是平平的每個面都是平平的長方體都是長長方方的長方體都是長長方方的對面相等它們的面有大有小對面相等它們的面有大有?。ǎ?yàn)證，孩子們直觀感受。）（2）正方體（2）正方體師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說出他們的特征。生:正方體也有六個面生:正方體也有六個面每個面都是平平的每個面都是平平的這些面是正正方方的這些面是正正方方的這些面的大小都是一樣的這些面的大小都是一樣的（（仔細(xì)觀察）仔細(xì)觀察）33哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能把長方體變成正方體嗎？（3）認(rèn)識圓柱、球（3）認(rèn)識圓柱、球①課件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細(xì)觀察它們的特征。①課件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細(xì)觀察它們的特征。②匯報:學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報特征。②匯報:學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報特征。圓柱:有兩個面，平平的，是圓形的，圓柱:有兩個面，平平的，是圓形的，兩個面一樣大只能朝一定的方向滾動兩個面一樣大只能朝一定的方向滾動球:沒有平面任意滾動球:沒有平面任意滾動（教師跟隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征）（教師跟隨孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征）找出圓柱、球的相同與不同。找出圓柱、球的相同與不同?！具^程評價】讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程，通的價值。【過程評價】讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程，通的價值。四、抽象圖形，認(rèn)識特征四、抽象圖形，認(rèn)識特征課件出示課件出示1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的`？1、猜一猜，并說一下你是怎樣猜到的`？2、引導(dǎo)辨認(rèn)，區(qū)分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。2、引導(dǎo)辨認(rèn)，區(qū)分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。3、數(shù)一數(shù)，機(jī)器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個圖形？3、數(shù)一數(shù)，機(jī)器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個圖形？【過程評價】學(xué)生初步認(rèn)識了各種立體圖形的特征后，適時通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。系?！具^程評價】學(xué)生初步認(rèn)識了各種立體圖形的特征后，適時通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。系。五、全課總結(jié)，情知共融五、全課總結(jié)，情知共融小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習(xí)的？小朋友們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習(xí)的？六、作業(yè)布置六、作業(yè)布置七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識圖形（一）認(rèn)識圖形（一）有六個平平的長長方方的面有六個平平的長長方方的面上下上下長方體對面相等長方體對面相等左右左右前后前后有的面大，有的面小有的面大，有的面小有六個平平的正正方方的面有六個平平的正正方方的面每個面都一樣大每個面都一樣大正方體正方體有兩個平平的圓形的面有兩個平平的圓形的面上下一樣大上下一樣大圓柱能沿一定的方向滾動圓柱能沿一定的方向滾動沒有平面沒有平面能任意滾動能任意滾動4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。1.通過絡(luò)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。面圖形的特征，體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。三、學(xué)習(xí)過程三、學(xué)習(xí)過程1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征2.播放微視頻，學(xué)生觀看2.播放微視頻，學(xué)生觀看（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）（課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程）3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。4.認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形4.認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）拼成的平行四邊形）的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出師哦的兩部分嗎？有幾種折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？折出師哦6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形？（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？（2）說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？問題嗎？問題嗎？五、鞏固應(yīng)用五、鞏固應(yīng)用1131跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2232你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。吧吧5教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過學(xué)生小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。3、通過學(xué)生小組活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：8教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、情景激趣一、情景激趣1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊！2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌?。?3（城堡）穩(wěn)固啊（多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）（多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫┧鼈優(yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫┢矫?。平面。二、操作感知二、操作感?、分一分，揭示概念。1、分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。（3）揭示概念。圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。2、摸一摸，感知特點(diǎn)。（1）（1）后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6學(xué)生一邊摸一邊說長方體有66圓柱有兩個平面，球沒有平面。（2）匯報交流（2）匯報交流大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）三、聯(lián)系實(shí)際三、聯(lián)系實(shí)際方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰說得好！學(xué)生聯(lián)系生活回答。學(xué)生聯(lián)系生活回答。正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。四、分組活動，體驗(yàn)特征四、分組活動，體驗(yàn)特征111（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。2。游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。2。游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（2）（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。6一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（一）知識與技能在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。（二）過程與方法（二）過程與方法在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。（三）情感態(tài)度和價值觀（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。二、目標(biāo)分析二、目標(biāo)分析玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)能夠正確識別這幾種圖形。能夠正確識別這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。四、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)準(zhǔn)備形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（一）激趣引入（一）激趣引入（出示課件）（出示課件）有的很淘氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。（二）初步認(rèn)識圖形的本質(zhì)特征（二）初步認(rèn)識圖形的本質(zhì)特征1．認(rèn)識球。1．認(rèn)識球。（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣？（1）找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣？（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。（2）摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。（3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。2．認(rèn)識圓柱。2．認(rèn)識圓柱。（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：但不能隨意滾動。（2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：但不能隨意滾動。（3）貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。（3）貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。（4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。平的面是圓形；上下一樣粗；側(cè)面是彎的。3．認(rèn)識長方體和正方體。3．認(rèn)識長方體和正方體。（1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)。（1）找長方體、正方體的相同點(diǎn)。121286（2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)。（2）找長方體、正方體的不同點(diǎn)。666（3）辨別扁的長方體。（3）辨別扁的長方體。長方體。長方體。小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)。（三）再次分類認(rèn)識圖形特征（三）再次分類認(rèn)識圖形特征1．為圖形分類1．為圖形分類讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時，學(xué)生很容易運(yùn)用剛讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時，學(xué)生很容易運(yùn)用剛42．找朋友游戲：2．找朋友游戲：教師介紹游戲玩法。教師介紹游戲玩法。叫出他的名字。想玩嗎？叫出他的名字。想玩嗎？3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。（四）課堂練習(xí)（四）課堂練習(xí)1．摸一摸圖形。1．摸一摸圖形。教師準(zhǔn)備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。教師準(zhǔn)備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。（1）老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。（2）每兩個學(xué)生之間摸圖形。（2）每兩個學(xué)生之間摸圖形。2237133372【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。（五）總結(jié)（五）總結(jié)今天你認(rèn)識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？今天你認(rèn)識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？7一、設(shè)計(jì)思想一、設(shè)計(jì)思想"認(rèn)識圖形"一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水動。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動程序，可以收到較好的教學(xué)效果。"認(rèn)識圖形"一課是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中具體概念的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水動。為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動程序，可以收到較好的教學(xué)效果。二、教材分析二、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學(xué)哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認(rèn)識體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學(xué)哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析（（（三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形和區(qū)別這些圖形。1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形和區(qū)別這些圖形。2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和2、通過分、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。特征。334、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。五、重點(diǎn)難點(diǎn)五、重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。認(rèn)識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。六、教學(xué)策略六、教學(xué)策略直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。七、課前準(zhǔn)備七、課前準(zhǔn)備教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。教師的教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：多媒體課件八、教學(xué)過程八、教學(xué)過程（一）回憶舊知（一）回憶舊知把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"（學(xué)生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。師：摸得真準(zhǔn)。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書）師：同學(xué)們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都?xì)w大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導(dǎo)，指點(diǎn)板書）生：物體和圖形。生：物體和圖形。師：那趕緊動手吧！師：那趕緊動手吧?。ò橹魳罚鷦邮址侄Y物）（伴著音樂，生動手分禮物）（二）練習(xí)鞏固（二）練習(xí)鞏固現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）師：它是？……師：它是？……生：正方體……生：正方體……（師點(diǎn)擊，生說名稱）（師點(diǎn)擊，生說名稱）8子）（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。師：小朋友們看仔細(xì)，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）（生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，反饋）計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）計(jì)師。（允許學(xué)生下位欣賞）（師拿幾組好的作品，加以表揚(yáng)）（師拿幾組好的作品，加以表揚(yáng)）師：在我們生活當(dāng)中，這8師：在我們生活當(dāng)中，這8廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！九、板書設(shè)計(jì)九、板書設(shè)計(jì)立體圖形（貼實(shí)物）立體圖形（貼實(shí)物）平面圖形（貼實(shí)物）平面圖形（貼實(shí)物）十、作業(yè)設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)1、我會把他們送回家！1、我會把他們送回家！2、我會數(shù)2、我會數(shù)有（）個有（）個有（）個有（）個有（）個有（）個有（）個有（）個十一、鎮(zhèn)街交流意見十一、鎮(zhèn)街交流意見十二、教師使用體會十二、教師使用體會問題討論問題討論的認(rèn)識。只是難度比較大。的認(rèn)識。只是難度比較大。8教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察操作，初步認(rèn)識長方體，正方體，球和圓柱體。1、通過觀察操作，初步認(rèn)識長方體，正方體，球和圓柱體。2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。33激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會辨認(rèn)這四種圖形會辨認(rèn)這四種圖形教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件，多個四種不同形狀的物品課件，多個四種不同形狀的物品教學(xué)過程：教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入（一）情境導(dǎo)入1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？2.提示課題：今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（板書課題：認(rèn)識物體。）2.提示課題：今天，我們就來認(rèn)識這些物體。（板書課題：認(rèn)識物體。）（二）進(jìn)行新課（二）進(jìn)行新課1.活動一：分一分。1.活動一：分一分。（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。什么不同？跟同桌的小朋友說一說。（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？2.活動二：認(rèn)一認(rèn)。2.活動二：認(rèn)一認(rèn)。（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。（2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）c.你演誰？（圓柱）c.你演誰？（圓柱）d.下面該誰出場了？（球）d.下面該誰出場了？（球）（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我3.活動三：記一記，想一想。3.活動三：記一記，想一想。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學(xué)生想）。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。（三）鞏固練習(xí)（三）鞏固練習(xí)111圓柱會滾動。圓柱會滾動。2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準(zhǔn)袋子里的物體，看誰摸得準(zhǔn)（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。（四）課堂小結(jié)（四）課堂小結(jié)提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）小結(jié)：我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，們吧！小結(jié)：我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，們吧?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)（五）板書設(shè)計(jì)認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形長方體正方體圓柱球體長方體正方體圓柱球體9教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：43-45教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三生活中的應(yīng)用。1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三生活中的應(yīng)用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中，使學(xué)生體會圖形2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。一、導(dǎo)入新課。來認(rèn)識一些理面圖形。來認(rèn)識一些理面圖形。二、新授二、新授1、認(rèn)識三角形1、認(rèn)識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？（1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？板書：三角形板書：三角形（2）出示教材第（2）出示教材第43見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）4040哪個面是三角形的？2、平行四邊形2、平行四邊形板書：平行四邊形板書：平行四邊形（2）出示教材44（2）出示教材44行四邊形涂上顏色。想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）四、全課小結(jié)四、全課小結(jié)五、作業(yè)布置五、作業(yè)布置趣強(qiáng).趣強(qiáng).10設(shè)計(jì)說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語設(shè)計(jì)說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語12．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)3學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)3的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿你們喜歡玩嗎？師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們愿你們喜歡玩嗎？師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題：認(rèn)識圖形)師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題：認(rèn)識圖形)師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)驗(yàn)活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)驗(yàn)活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)?！慷⑻骄啃轮?、探究新知展開活動，提出問題展開活動，提出問題師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動卡)師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動卡)師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，玩具。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，玩具。收積木時，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀?！咳?、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究(一)球的認(rèn)識。(一)球的認(rèn)識。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。哪些物體的形狀也是球？哪些物體的形狀也是球？師：請同學(xué)們把球放在桌子上。師：請同學(xué)們把球放在桌子上。同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：為什么球放不好就容易掉在地上？師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)【設(shè)計(jì)意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這的過程，有利于學(xué)生理解知識?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這的過程，有利于學(xué)生理解知識。】(二)圓柱的認(rèn)識(二)圓柱的認(rèn)識師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？師：(拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？(三)正方體的認(rèn)識。(三)正方體的認(rèn)識。1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。226樣)66家數(shù)一數(shù)嗎？66不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有66[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。](四)長方體的認(rèn)識。(四)長方體的認(rèn)識。體嗎？體嗎？體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。匯報交流。匯報交流。(1)每個面都是平的。(1)每個面都是平的。師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)(2(26師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。(3(3師用教具演示長方體的這一特征)師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)狀。狀。狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)究長方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力?！烤块L方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力。】師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？四、鞏固練習(xí)四、鞏固練習(xí)師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與高潮。】【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與高潮?！苛?、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形球會滾動球會滾動圓柱會滾動能直立圓柱會滾動能直立6611教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能識別。1、認(rèn)知目標(biāo)：提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能識別。2、能力目標(biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。2、能力目標(biāo)：在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和的密切聯(lián)系。3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和的密切聯(lián)系。特征并能初步分辨他們。特征并能初步分辨他們。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。學(xué)具：各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認(rèn)識體。一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認(rèn)識體。（一）感知“體”（一）感知“體”教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。出示課題：認(rèn)識物體。出示課題：認(rèn)識物體。(二)建立模型(二)建立模型1、分一分1、分一分學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上）許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）（小組合作）2、反饋分類結(jié)果2、反饋分類結(jié)果學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報分類結(jié)果。學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類，匯報分類結(jié)果。3、命名3、命名師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。師：請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。4、抽象直觀圖4、抽象直觀圖面。面。二、操作體驗(yàn)、加深感知“體”二、操作體驗(yàn)、加深感知“體”1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）2、游戲2、游戲硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運(yùn)動狀態(tài)下的特征。硬板傳送物品，讓學(xué)生體會各種物體在運(yùn)動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）3、反饋體會3、反饋體會師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)師：誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形三、實(shí)踐操作、分辨立體圖形11p362、小組合作，蒙眼摸物。2、小組合作，蒙眼摸物。柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。3、猜物體3、猜物體一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征，其它學(xué)生說名稱。四、返回生活、解釋與應(yīng)用四、返回生活、解釋與應(yīng)用1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。12教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)11能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2、通過動手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2、通過動手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。給學(xué)生充分的動手操作的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)準(zhǔn)備:1010乒乓球。師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形教學(xué)過程:教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境師出示講臺上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?師出示講臺上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生自由說各個實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。你認(rèn)識它們嗎?(學(xué)生自由說各個實(shí)物名稱,師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。師:同學(xué)們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們組里有不同的嗎?師:同學(xué)們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們組里有不同的嗎?生分組活動:說出帶來的東西的名稱生分組活動:說出帶來的東西的名稱師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。今天我們就一起來認(rèn)識這些物體(板書課題)今天我們就一起來認(rèn)識這些物體(板書課題)二、自主探索二、自主探索1、學(xué)具分類,初步感知1、學(xué)具分類,初步感知A、動手操作A、動手操作師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。學(xué)生分組操作,師巡視(2學(xué)生分組操作,師巡視(2B、匯報反饋B、匯報反饋師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3鐘)鐘)讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。讓學(xué)生邊說邊舉起來讓大家看。師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?C、小結(jié)概念C、小結(jié)概念師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)2、動手操作,感知特點(diǎn)2、動手操作,感知特點(diǎn)A、感知長方體A、感知長方體師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細(xì)小組里和小朋友說一說。(2師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請小朋友們仔細(xì)小組里和小朋友說一說。(2B、匯報反饋B、匯報反饋師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面C、感知正方體、圓柱、球。C、感知正方體、圓柱、球。師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。D、集體反饋各種物體的特征D、集體反饋各種物體的特征師:哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?師:哪個小朋友能來說說你認(rèn)識的什么物體?有什么感覺?師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺后再板書。師根據(jù)學(xué)生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺后再板書。E、比較E、比較師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。3、抽象思維,形成表象3、抽象思維,形成表象師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識它們師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識它們嗎?嗎?課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。都是一樣的嗎?都是一樣的嗎?4、揭示課題,4、揭示課題,今天我們一起認(rèn)識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。今天我們一起認(rèn)識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?三、基本練習(xí),鞏固知識三、基本練習(xí),鞏固知識1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來做一個找朋41、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來做一個找朋4方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學(xué)報圖形名稱,另幾個同學(xué)摸,“看誰摸得準(zhǔn)”。2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學(xué)報圖形名稱,另幾個同學(xué)摸,“看誰摸得準(zhǔn)”。33數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和圖形的名稱及其數(shù)量。數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和圖形的名稱及其數(shù)量。4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設(shè)計(jì)吧!4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設(shè)計(jì)吧!5、匯報:城堡、火車、樓房、…….5、匯報:城堡、火車、樓房、…….四、總結(jié)四、總結(jié)今天,我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!今天,我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!13（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形。2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容（二）、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包握它們的特征（2）能夠正確區(qū)分這幾類物體（3）分積木思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包尋找生活中這些形狀的物體尋找生活中這些形狀的物體親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征親自動手摸一摸各種物體，感受它們的特征3、拓展性學(xué)習(xí)包3、拓展性學(xué)習(xí)包趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品趣味拼擺中運(yùn)用圖形擺成各種物品魔方課程中的魔方魔方課程中的魔方（三）、實(shí)施途徑（三）、實(shí)施途徑1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認(rèn)識圖形，把我學(xué)一種補(bǔ)充。1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時認(rèn)識圖形，把我學(xué)一種補(bǔ)充。2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。2、學(xué)科間整合：把美術(shù)中的趣味拼擺在本單元中加入，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種物體的特征。3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動，加深對正方體的認(rèn)識。3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程中的魔方課程應(yīng)用正方體魔方進(jìn)行活動，加深對正方體的認(rèn)識。4、體驗(yàn)式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。4、體驗(yàn)式活動：動手摸一摸感受各種物體的特征。552（四）教學(xué)案例：（四）教學(xué)案例：教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球形體教學(xué)內(nèi)容：第六單元認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球形體教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。1、通過實(shí)物操作，學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認(rèn)識，能分辨它們的形狀。2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。2、學(xué)生在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實(shí)踐能力。3、學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的意識和簡單的實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？二、動手操作，自主探究二、動手操作，自主探究他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。生：……他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。生：……師：你想用這些東西干什么？師：你想用這些東西干什么？師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）學(xué)生活動1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。2、各小組反饋搭積木的情況。2、各小組反饋搭積木的情況。3、教師組織