第二單元復(fù)習(xí)課件1第二單元1《匆匆》2《匆匆》2知識梳理走近作者

字佩弦，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、學(xué)者。

主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。朱自清3知識梳理走近作者字佩弦，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、字詞積累1.重點字詞空虛涔涔潸潸挪移旋轉(zhuǎn)痕跡赤裸裸4字詞積累1.重點字詞空虛涔涔潸潸挪移旋轉(zhuǎn)2.字詞釋義蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止的樣子。挪動；移動。形容舉止安詳或靜止不動。在一個地方來回地走。被初升的太陽熱得融化，蒸發(fā)消融。052.字詞釋義蒸融：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止3.多音字

轉(zhuǎn)

zhuǎn

轉(zhuǎn)身

zhuàn

轉(zhuǎn)椅

jìn

盡頭

jǐn

盡管

盡

jīn

不禁

jìn

禁止

禁063.多音字轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)身zhuàn轉(zhuǎn)椅課文結(jié)構(gòu)12-45

用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。

寫時間在我們的身邊悄悄地逝去，令人感慨。

再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

07課文結(jié)構(gòu)12-45用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的主題歸納文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。8主題歸納文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象綜合運用9綜合運用9二、形近字組詞。伶（）裸（）碗（）徘（）冷（）課（）蜿（）排（）三、指出下列句子的修辭手法。1、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）2、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（

）3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）比喻

擬人反問比喻10二、形近字組詞。三、指出下列句子的修辭手法。比喻擬人反問比片段一燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？1、本段四個反問句，告訴我們什么道理？2、體會作者寫下“四個追問”文字時的心情？無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈11片段一1、本段四個反問句，告訴我們什么道理？2、體會作者寫下片段二我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1、“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話作者運用了_____，把“____________”比作“_______________”“，把“___________”比作“_______”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。2、“溜”，“沒有聲音，沒有影子”可以理解為_____________________________。3、“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，從這句話體會到作者什么？比喻逝去的時間針尖上的一滴水時間的流大海時間無聲無息的流逝，非?？烀鎸κ湃サ娜兆?，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。12片段二1、“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針片段三在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？1、在這個自然段中，作者有幾次追問？有幾次做出了回答？2、在文中找出能表現(xiàn)作者由感悟而發(fā)奮的句子，并抄下來。六次，前兩次做出了回答。13片段三1、在這個自然段中，作者有幾次追問？有幾次做出了回答？3、思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界里白白走一遭？4、讀了這段，你想到了什么？我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。143、思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界里白白走一遭？《那個星期天》15《那個星期天》15知識梳理走近作者史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。16知識梳理走近作者史鐵生（1951年1月4日—2010字詞積累重點字詞絆倒絞肉搓衣服

明媚嚇唬晃動耽擱泡沫沉郁

漫長急遽

黃香驚惶親吻依偎

翻箱倒柜17字詞積累重點字詞絆倒絞肉搓衣服明媚17課文結(jié)構(gòu)第一部分（1）：概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。第二部分（2-6）：作者細致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。第三部分（7）：我的情緒郁結(jié)到頂點以致情感爆發(fā)的樣子。18課文結(jié)構(gòu)第一部分（1）：概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。第主題歸納本文講述了在一個星期天，母親答應(yīng)帶作者外出，作者從早晨等到中午，再到天色暗下去，最終沒有外出的事，表達了作者的傷感之情。19主題歸納本文講述了在一個星期天，母親答應(yīng)帶作者外出，作者綜合運用閱讀《那個星期天》一文，完成下列題目。1．“我”為什么對“第一次盼望”記憶猶新理解錯誤的一項是(

)A．母親兌現(xiàn)了承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷。B.母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。C.盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。D.第一次盼望對于孩子來說很重要。A20綜合運用閱讀《那個星期天》一文，完成下列題目。A202、下列對句子“我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去、沉郁下去，越來越遠，越來越飄渺”的理解分析不正確的一項是(

)A．“光線漸漸地暗下去”交代了天色漸晚。B．涼下去交代了這是在秋天。C．“越來越遠”“越來越飄渺”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。D．”“沉郁下去”寫出了隨著希望一點點破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵。B212、下列對句子“我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去3.對這位母親的分析錯誤的一項是（

）A．這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽．但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關(guān)愛。B．文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。C．她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對孩子的承諾，她的做法是完全錯誤的。D．這是一位真實感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受。C223.對這位母親的分析錯誤的一項是（）C224.下列說法不正確的一項是（

）A.借助行動描寫表現(xiàn)心理“我跑出去,站在街門口”寫的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳,跳房看著云彩走”表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。B.通過景物描寫映襯心理?！爸車墓饩€漸漸暗下去……越來越遠越來越縹緲”,顯然,這不僅僅是為了交代一天的結(jié)束,主要是表現(xiàn)自己的希望眼看就要破滅的絕望。C．通過人物語言傳達心理。文中“您說了去!”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等,儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。D.運用細節(jié)描寫凸顯心理。“我蹲在土地上用樹枝撥弄著一個蟻穴……我蹲在草叢里翻看一本畫報,那是一本看了多少回的……”，這無疑是在表現(xiàn)多么專心致志。D234.下列說法不正確的一項是（）D23《別了，語文課》24《別了，語文課》24知識梳理走近作者

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德人。在澳門出生，幼年隨母親來港定居，在港接受教育。曾任教師三年，香港著名兒童文學(xué)家。25知識梳理走近作者何紫（1938年—1991年字詞積累1.重點字詞簿噙滋味淺顯華僑張皇溫習(xí)包裹饒有趣味熱淚盈眶26字詞積累1.重點字詞簿噙滋味淺顯26主題歸納本文講述了陳小允要隨家人移民到中美洲，對語文課的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變的事，表達了他強烈的愛國主義精神和對祖國的深深眷戀之情。27主題歸納本文講述了陳小允要隨家人移民到中美洲寫作特點課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時對語文課產(chǎn)生的情感和態(tài)度變化，細膩而真實地傳達出“我”或悲傷、或焦慮、或自責(zé)、或欣喜、或感動的情感狀態(tài)，字里行間充滿了對母語的熱愛，表達了對祖國的依依不舍之情。文章用幾個具體事例寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。

28寫作特點課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時對語文課產(chǎn)生《學(xué)弈》29《學(xué)弈》29知識梳理走近作者生平簡介：孟子（約前372—前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國（今山東鄒城東南）人。思想成就：是我國古代偉大的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的代表人物，被尊稱為“亞圣”。后世將他與孔子并稱“孔孟”。主要作品：與他的弟子合著的《孟子》。30知識梳理走近作者生平簡介：孟子（約前372—前289），名軻字詞積累1.重點字詞弈：下棋。通國：全國。誨：教導(dǎo)。鴻鵠：指天鵝、大雁一類的鳥。援：取來。繳：系著絲繩的箭，射出后可以將箭收回。俱：一起。弗若：不如。然：這樣31字詞積累1.重點字詞弈：下棋。312.多音字繳jiǎo繳費zhuó弓繳與yǔ與眾不同yù參與yú同“歟”322.多音字繳jiǎo繳費zhuó弓繳與yǔ與眾不同yù參與y課文翻譯弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨。另一個雖然也在聽弈秋講，一心以為有天鵝將要來了，想著拉弓搭箭去射它。雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如第一個學(xué)得好。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

33課文翻譯弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩主題歸納本課通過弈秋教兩個人下棋的事，說明在相同的條件下持不同的態(tài)度做事，就會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。34主題歸納本課通過弈秋教兩個人下棋的事，說明在相同的條綜合運用一、給劃線的字選擇正確讀音。1使（yìyí）秋誨（huìhuǐ）二人弈。2．弗若之矣（yǐyì）。3．為（wèiwéi）是其智弗（fófú

）若與（yúyǔ）？4．鴻鵠（húháo）5．思援弓繳（

zhuójiao）而射之35綜合運用一、給劃線的字選擇正確讀音。35二、文學(xué)常識?！秾W(xué)弈》選自（），孟子名（），字（），是（）時期著名的（）家、（）家，是孔子以后的（）家大師，被稱為（）。后世將孔子和孟子合稱為（）。《孟子》是記錄（）?！睹献?告子》軻子輿戰(zhàn)國思想教育儒“孔孟”孟子的語言、政治觀點亞圣36二、文學(xué)常識。《孟子?告子》軻子輿戰(zhàn)國思想教育儒“孔孟三、寫出下列字詞在文中的意思。弈：通國：善：者：

使：誨：惟：鴻鵠：至：援：繳：俱：弗若：

為：下棋全國擅長的讓教導(dǎo)只天鵝到來拉帶有絲繩的箭一起不如因為37三、寫出下列字詞在文中的意思。下棋37四、寫出下面句子的意思。1.弈秋，通國之善弈者也。

2.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之惟聽；

3.一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

4.為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋是全國最善于下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，一心一意，聚精會神，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有天鵝要飛過來，便想拉弓搭箭去射它。是他的智力不如前一個人嗎？回答：并非這樣。38四、寫出下面句子的意思。弈秋是全國最善于下棋的人。讓他教兩五、為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人？

六、課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個___________，一個__________，告訴我們__________________。因為前一個人學(xué)習(xí)專心致志，而后一個人學(xué)習(xí)三心二意。專心致志三心二意學(xué)習(xí)一定要專心致志39五、為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人？因為謝謝40謝謝40第二單元復(fù)習(xí)課件41第二單元1《匆匆》42《匆匆》2知識梳理走近作者

字佩弦，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、學(xué)者。

主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。朱自清43知識梳理走近作者字佩弦，江蘇揚州人，著名散文家、詩人、字詞積累1.重點字詞空虛涔涔潸潸挪移旋轉(zhuǎn)痕跡赤裸裸44字詞積累1.重點字詞空虛涔涔潸潸挪移旋轉(zhuǎn)2.字詞釋義蒸融：涔涔：潸潸：挪移：凝然：徘徊：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止的樣子。挪動；移動。形容舉止安詳或靜止不動。在一個地方來回地走。被初升的太陽熱得融化，蒸發(fā)消融。0452.字詞釋義蒸融：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止3.多音字

轉(zhuǎn)

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轉(zhuǎn)身

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轉(zhuǎn)椅

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盡頭

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盡管

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不禁

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禁止

禁0463.多音字轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)身zhuàn轉(zhuǎn)椅課文結(jié)構(gòu)12-45

用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。

寫時間在我們的身邊悄悄地逝去，令人感慨。

再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

047課文結(jié)構(gòu)12-45用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的主題歸納文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。48主題歸納文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象綜合運用49綜合運用9二、形近字組詞。伶（）裸（）碗（）徘（）冷（）課（）蜿（）排（）三、指出下列句子的修辭手法。1、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）2、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（

）3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）比喻

擬人反問比喻50二、形近字組詞。三、指出下列句子的修辭手法。比喻擬人反問比片段一燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？1、本段四個反問句，告訴我們什么道理？2、體會作者寫下“四個追問”文字時的心情？無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈51片段一1、本段四個反問句，告訴我們什么道理？2、體會作者寫下片段二我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。1、“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話作者運用了_____，把“____________”比作“_______________”“，把“___________”比作“_______”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。2、“溜”，“沒有聲音，沒有影子”可以理解為_____________________________。3、“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，從這句話體會到作者什么？比喻逝去的時間針尖上的一滴水時間的流大海時間無聲無息的流逝，非?？烀鎸κ湃サ娜兆?，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。52片段二1、“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針片段三在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？1、在這個自然段中，作者有幾次追問？有幾次做出了回答？2、在文中找出能表現(xiàn)作者由感悟而發(fā)奮的句子，并抄下來。六次，前兩次做出了回答。53片段三1、在這個自然段中，作者有幾次追問？有幾次做出了回答？3、思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界里白白走一遭？4、讀了這段，你想到了什么？我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。543、思考：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界里白白走一遭？《那個星期天》55《那個星期天》15知識梳理走近作者史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。56知識梳理走近作者史鐵生（1951年1月4日—2010字詞積累重點字詞絆倒絞肉搓衣服

明媚嚇?；蝿拥R泡沫沉郁

漫長急遽

黃香驚惶親吻依偎

翻箱倒柜57字詞積累重點字詞絆倒絞肉搓衣服明媚17課文結(jié)構(gòu)第一部分（1）：概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。第二部分（2-6）：作者細致描寫我從滿懷期望、興奮雀躍到疑竇暗生。但是仍然在焦急萬分中耐心等候，卻終于徹底失望的過程。第三部分（7）：我的情緒郁結(jié)到頂點以致情感爆發(fā)的樣子。58課文結(jié)構(gòu)第一部分（1）：概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。第主題歸納本文講述了在一個星期天，母親答應(yīng)帶作者外出，作者從早晨等到中午，再到天色暗下去，最終沒有外出的事，表達了作者的傷感之情。59主題歸納本文講述了在一個星期天，母親答應(yīng)帶作者外出，作者綜合運用閱讀《那個星期天》一文，完成下列題目。1．“我”為什么對“第一次盼望”記憶猶新理解錯誤的一項是(

)A．母親兌現(xiàn)了承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷。B.母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。C.盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。D.第一次盼望對于孩子來說很重要。A60綜合運用閱讀《那個星期天》一文，完成下列題目。A202、下列對句子“我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去、沉郁下去，越來越遠，越來越飄渺”的理解分析不正確的一項是(

)A．“光線漸漸地暗下去”交代了天色漸晚。B．涼下去交代了這是在秋天。C．“越來越遠”“越來越飄渺”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。D．”“沉郁下去”寫出了隨著希望一點點破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵。B612、下列對句子“我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去3.對這位母親的分析錯誤的一項是（

）A．這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽．但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關(guān)愛。B．文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。C．她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對孩子的承諾，她的做法是完全錯誤的。D．這是一位真實感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受。C623.對這位母親的分析錯誤的一項是（）C224.下列說法不正確的一項是（

）A.借助行動描寫表現(xiàn)心理“我跑出去,站在街門口”寫的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳,跳房看著云彩走”表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。B.通過景物描寫映襯心理。“周圍的光線漸漸暗下去……越來越遠越來越縹緲”,顯然,這不僅僅是為了交代一天的結(jié)束,主要是表現(xiàn)自己的希望眼看就要破滅的絕望。C．通過人物語言傳達心理。文中“您說了去!”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等,儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。D.運用細節(jié)描寫凸顯心理?！拔叶自谕恋厣嫌脴渲芘粋€蟻穴……我蹲在草叢里翻看一本畫報,那是一本看了多少回的……”，這無疑是在表現(xiàn)多么專心致志。D634.下列說法不正確的一項是（）D23《別了，語文課》64《別了，語文課》24知識梳理走近作者

何紫（1938年—1991年），原名何松柏，廣東順德人。在澳門出生，幼年隨母親來港定居，在港接受教育。曾任教師三年，香港著名兒童文學(xué)家。65知識梳理走近作者何紫（1938年—1991年字詞積累1.重點字詞簿噙滋味淺顯華僑張皇溫習(xí)包裹饒有趣味熱淚盈眶66字詞積累1.重點字詞簿噙滋味淺顯26主題歸納本文講述了陳小允要隨家人移民到中美洲，對語文課的態(tài)度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變的事，表達了他強烈的愛國主義精神和對祖國的深深眷戀之情。67主題歸納本文講述了陳小允要隨家人移民到中美洲寫作特點課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時對語文課產(chǎn)生的情感和態(tài)度變化，細膩而真實地傳達出“我”或悲傷、或焦慮、或自責(zé)、或欣喜、或感動的情感狀態(tài)，字里行間充滿了對母語的熱愛，表達了對祖國的依依不舍之情。文章用幾個具體事例寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。

68寫作特點課文記敘了主人公“我”在即將離開祖國時對語文課產(chǎn)生《學(xué)弈》69《學(xué)弈》29知識梳理走近作者生平簡介：孟子（約前372—前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國（今山東鄒城東南）人。思想成就：是我國古代偉大的思想家、教育家、政治家，儒家學(xué)派的代表人物，被尊稱為“亞圣”。后世將他與孔子并稱“孔孟”。主要作品：與他的弟子合著的《孟子》。70知識梳理走近作者生平簡介：孟子（約前372—前289），名軻字詞積累1.重點字詞弈：下棋。通國：全國。誨：教導(dǎo)。鴻鵠：指天鵝、大雁一類的鳥。援：取來。繳：系著絲繩的箭，射出后可以將箭收回。俱：一起。弗若：不如。然：這樣71字詞積累1.重點字詞弈：下棋。312.多音字繳jiǎo繳費zhuó弓繳與yǔ與眾不同yù參與yú同“歟”722.多音字繳jiǎo繳費zhuó弓繳與yǔ與眾不同yù參與y課文翻譯弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨。另一個雖然也在聽弈秋講，一心以為有天鵝將要來了，想著拉弓搭箭去射它。雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如第一個學(xué)得好。是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

73課文翻譯弈秋，是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩主題歸納本課通過弈秋教兩個人下棋的事，說明在相同的條件下持不同的態(tài)度做事，就會得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。74主題歸納本課通過弈秋教兩個人下棋的事，說明在相同的條綜合運用一、給劃線的字選擇正確讀音。1使（yìyí）秋誨（huìhuǐ）二人弈。2．弗若之矣（yǐyì）。3．為（wèiwéi）是其智弗（fófú

）若與（yúyǔ）？4．鴻鵠（húháo）5．思援弓繳（

zhuójiao）而射之75綜合運用一、給劃線的字選擇正確讀音。35二、文學(xué)常識。《學(xué)弈》選自（），孟子名（），字（），是（）時期著名的（）家、（）家，是孔子以后的（）家大師，被稱為（