《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計范文（通用7篇）一、教學目標

1．認真觀看圖畫，教給學生按肯定的挨次和抓住事物的特點進展觀看的方法，培育學生細致觀看和形象思維的力量；感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風光，培育學生喜愛大自然的思想感情。

2．仔細閱讀課文，把握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按肯定的挨次觀看畫面：根據(jù)由遠及近的挨次觀看群山、湖面、稻田；根據(jù)由近及遠的挨次觀看燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的風光，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀看燕子的形狀和飛行、停留時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來開心的心情和蓬勃向上的力氣。

四、課前預備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學過程

第一課時

一、提醒課題

1．板書課題：燕子（看圖學文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的狀況？（燕子是留鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲。）

二、指導看圖，了解圖意

1．認真觀看這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你根據(jù)由遠及近的挨次說說圖上的風光。再根據(jù)由近及遠的挨次說說燕子的形狀和燕子飛行、停留的情形。

引導學生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的風光。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種顏色艷麗的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安靜的湖面蕩起了一圈圈的波浪。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑得意的小燕子為春光增加了生氣，使春天更加布滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加漂亮得意。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思索課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思索每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的形狀特點；其次段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停留的燕子。板書：形狀、趕來、飛行、停留。）

四、看圖對比課文，說說是按怎樣的挨次觀看燕子的

（先觀看燕子的形狀，然后觀看到燕子消失時的春光美景，再觀看燕子飛行時的動態(tài)，最終觀看燕子停留時的靜態(tài)。）

五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

其次課時

一、復習檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學文

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的形狀特點。

⑵指名讀第一段后答復：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么挨次來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑得意的小燕子形象。是根據(jù)從局部到整體的挨次來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達了對小燕子什么樣的感情？（寵愛之情）奇妙音響的樂音，踴躍地參加春天的大合唱。這幾個詞精確地寫出了燕子飛倦時的形象。爭論中隨時板書：落、痕、像……）

⑶指導朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的得意和春光的美；學習有感情地讀。）

1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的形狀寫到春天的風光，再寫燕子飛行的情形，最終寫到燕子停留時的形象，從而贊美了春天漂亮的風光，表達了歡快的心情。

2．用布滿歡快、開心的心情齊讀全文。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇2

一、學情分析

燕子是孩子們熟識喜愛的一種鳥，尤其是燕子的形狀及吃害蟲的益鳥形象，學生早就了解過。燕子的形狀特點學生簡單把握，但難點是如何把燕子的形狀特點寫詳細的，如何表達自己對燕子的寵愛之情的。這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑得意，激發(fā)學生對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；二是學習細致觀看、豐富的想象及一些表達方法。

二、學習目標

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4．學習細致地觀看和一些表達方法，積存好詞佳句。

三、教學重、難點

引導學生體會燕子的得意以及細致觀看和描寫生動的方法培育學生按肯定挨次抓住事物特點進展觀看。

四、教學資源

1．讓學生留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。

2．搜集有關(guān)春天的圖片（特殊是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

五、課時安排：

兩課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加生氣的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮得意的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：

（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應留意的問題，重點留意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，穩(wěn)固生字的把握。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜愛的段落。

三、全班溝通并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

2．溝通對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子形狀上的特點。

（2）教師演示，幫忙學生體會燕子的形狀特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

一、導入

1．分自然段指讀全文，思索：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習第2自然段

1．默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。

3．學生邊說教師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加生氣

4．指導感情朗讀。

三、學習第3自然段

1．自由讀，思索這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2．思索：是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導感情朗讀。

四、學習第4自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2．溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（教師利用板畫進展奇妙的點撥，勝似講解，因講解難說清晰。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達喜愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1．學了本課，你有何感受？

（愛惜鳥人類的朋友愛護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜愛的句子摘抄下來。

板書設(shè)計

形狀美活潑機智

燕子飛行美斜身拂過天空拂過湖面

停留美譜出贊歌

教學反思：

這篇課文文字美麗，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增加了生氣和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的風光，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的比照，按課文填空，以及小組爭論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積存語言。引導學生體會春天的美妙，小燕子的得意。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇3

【教學目標]

1、能正確朗讀課文，并適當留意感情。

2、能依據(jù)課后提示預習課文。

3、選擇自己喜愛的一小節(jié)背涌。

4、能抓特點說說自己喜愛的一個小動物。

【教學過程]

一、提醒課題

1、貼燕子圖，板書課題燕子

2、用自己的話說說燕子是什么樣的？

3、讀課文，從課文中找出描寫燕子形狀的句子。

5、填空：

從南方飛回來的燕子（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空里（）過，為春光增加了很多生趣。

6、讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

二、感知全文

1、輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、溝通朗讀體會：讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光榮的？其次小節(jié)要點：

1）理解“光榮奪目”的春天是怎樣的？（顏色一一各種顏色的花）

2）理解“都像趕集似的聚集來”從四周八方集合到一起，這都是由于春天到了，是季節(jié)的緣由，才使得百花盛開，用特別形象的句子，把春天的特征寫清晰了，也正由于春天的原因，小燕子才從南方飛來，為春光增加顏色。

第三小節(jié)要點：

這小節(jié)寫小燕子的個體活動，是小燕子的飛行，寫了幾個場景：天空里；稻田邊；高柳下；湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多，飛行速度快，也可以看出小燕子的靈活。

3、再讀課文2，3節(jié)，區(qū)分兩個小節(jié)的不同風格。

4、讀課文最終一小節(jié)說說燕子飛倦了，它又會怎么樣呢？

小聲讀最終小節(jié)，完成填空：有幾對燕子（）倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！

5、你是怎么理解這句話的？

請小朋友發(fā)表自己的意見。

6、自己讀全文，選擇喜愛的一個小結(jié)背誦。

三、語言實踐和延長。

說一說自己喜愛的小動物，留意抓住小動物的特征。

（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇4

學習目標

1．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

2．學習細致地觀看和抓住事物主要特點表達的方法，從讀中學寫，進展練筆。

教學過程：

一、復習導入

1、復習字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。

2、師：上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》，從哪幾個方面寫的，還有印象嗎？回憶課文內(nèi)容并板書：形狀為春光增加生氣飛行停留

3、上節(jié)課，我們共同學習了描寫燕子形狀的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點的呢？（抓燕子獨有的形狀特點，從局部到整體）

二、品讀其次自然段，感悟?qū)懛?/p>

1、師：《燕子》是一篇美麗的文章，它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的寵愛，你們知道緣由嗎？（抓住特點，描寫精確）讓我們走進其次小節(jié)，再來感受一下寫法上的特點。

2.走進第2小節(jié)，溝通“抓住事物特點”的描寫。

溝通出示：“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。

師：讀一讀，看看從哪里找到了春天？（相機板書：雨、風、柳、草、葉、花）

3.師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。

4.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？（“趕集”原來是指農(nóng)夫們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四周八方趕到一個集市上去賣）。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

引導整體感知，理解“趕集似的聚集來”這種擬人化的描寫所表達的效果。

寫出了花、草、葉怎樣的心情呢？（爭先恐后、迫不及待地想去裝扮春天）

5、指導朗讀

6、過渡：抓住了事物的特點來寫，把春天寫得非常漂亮。小燕子看到這樣的風光，會怎樣贊美呢？小燕子（）地說：“這真是一個（）的春天呀！”

7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了，那小燕子興致勃勃地趕來，又為春天做了什么呢？（增加了很多生氣）

師：你能把這種布滿生氣的美讀出來嗎？

三、學習第三、四自然段，品燕子飛行、停留時的特點

1、師過渡：剛剛從其次小節(jié)的學習中，我們又一次體會了鄭振鐸老先生在描寫的時候，到處抓住事物的特點。接下來，請你們自學課文的三、四自然段，鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停留時的什么特點呢？拿起筆做好批注。

2、給足自學時間三分鐘，然后溝通反應。

預設(shè)：

1、飛行動態(tài)美：

（1）、速度快。

（出示句子）燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；

點撥：“拂過、一轉(zhuǎn)瞬”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。

“斜著身子”寫出了燕子飛行姿勢很美麗，飛行時的輕快敏捷。

“唧唧地叫著”感受燕子飛行時歡快的心情。

指名讀，讀出燕子的歡樂和敏捷。

（2）、輕松。

出示句子：

有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地蕩漾開去。

為了幫忙學生理解，教師用雙手做燕子張開翅膀的樣子，用講臺做湖面，做演示，理解“橫掠和沾”的意思。

你看，燕子歡樂地在天空中，在稻田上，在柳樹下，在湖面上飛行，它還會飛行在什么地方，怎樣飛行呢？

同桌互說——溝通

朗讀?？凑l讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。

2、停留靜態(tài)美

出示：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這里的五線譜和音符各指的是什么呢？為什么要用五線譜打比方呢？（出示五線譜）圖文結(jié)合，突破難點，讓學生談?wù)勏嘞裨谀睦铮?/p>

這句話中有個字用得很特殊，為什么說是“幾痕細線”而不用幾根？（這是在遠看，看上去淡淡的，隱模糊約）

這些燕子譜成的春天的贊歌會唱些什么呢？

四、關(guān)注寫法，遷移運用

1、師：這節(jié)課，我們不但讀懂了課文，也感受了鄭振鐸老先生用簡潔、生動、精確的語言抓住特點描寫了燕子。所以說，抓住動物的特點是我們寫好小動物文章的好方法！

2、遷移運用

練筆單子：借助課文插圖，抓住事物的特點，把春天描寫得更漂亮一些。試試吧！

五：布置作業(yè)：

1、把喜愛的局部背下來

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇5

教學目的

1、感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天的風光，培育學生喜愛大自然的思想感情。

2、學會按肯定的挨次、抓住特點觀看事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的得意和生氣勃勃的春天的風光。

教學難點

理解最終一句話的意思。

教具學具

自制幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、默讀導讀局部，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導學生看圖

1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的外形

2、微機出示插圖看圖表達圖意

①按由近到遠的挨次觀看春天的風光

②觀看近處空中的燕子

③觀看遠處落在電線上的燕子

四、檢查預習：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）默讀思索：

投影：

1、燕子的形狀特點

2、燕子的性情特點

（2）爭論解答

（3）練習背誦

2、理解其次自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解聚集、像趕集似的、體會寫法

想想光榮奪目的春天是什么樣的

（2）理解生氣和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

3、圖文對比理解3—4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀看飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會這樣寫有什么好處

③、練習背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

其次課時

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、爭論溝通：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成思索練習第3題（出示幻燈片）

2、指導學生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法

3、練習書寫思索練習第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預習海上日出

板書設(shè)計：

羽毛

形狀翅膀

尾巴

贊熱

燕子飛回增加生氣美愛

春大

姿勢美麗天自

飛行速度快然

心情快樂

停留電線曲譜

燕子音符

教學札記：

學生在觀看圖畫時比擬盲目，沒有根據(jù)肯定的挨次觀看。教學中應引導學生有重點、有目的的觀看圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇6

【教學要求】

１、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、觀看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

３、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、提醒課題

１、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學生觀看燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學《燕子》：

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各局部要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習狀況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示學生留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

２、把握生字的寫法：

請學生做小教師說說這些字在寫的時候應當留意什么？學生溝通，并在書上逐個進展描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生對比要求進展評價。

４、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的形狀。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學生溝通。

４、是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么得意的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴學生說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

其次課時

一、復習

１、讀課文第一段。

２、說說從第一段中知道了什么？

３、溝通填空。

二、學習課文其次段

１、自由讀課文其次段：

把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細描述的詞語。

２、學生溝通：

結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？

３、重點品嘗（并結(jié)合學生提出的問題）：

⑴春天是個喧鬧、顏色斑斕的季節(jié)。

請學生說說是從哪些地方體會到的？

（在書上用橫線劃出所寫的.景物，用曲線劃出景物的特點）

學生同桌、全班溝通。

⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

⑶出示填空題：

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。讀好上面的一段話。

⑷從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了生氣）讀好最終一句話。

５、有感情朗讀其次段：

⑴學生自由讀：

想想用怎樣的語氣讀。

⑵指名讀，評議。

⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段。

６、指導背誦：

⑴請學生說說怎樣來背。

⑵學生試背。

⑶齊背。

三、學習課文第三段

１、學生自讀課文，從這段知道了什么？

２、溝通。

３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

４、學生溝通。

５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

６、朗讀有關(guān)句子。

７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈

為什么說是小圓暈呢？

相機理解“間或”并用“間或”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

８、朗讀有關(guān)句子。

９、感情朗讀課文第三段。

１０、指導背誦。

四、學習課文第四段

１、指名讀第四段。

２、學生質(zhì)疑。

３、理解詞句：

“五線譜”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導背誦。

五、總結(jié)課文

１、有感情地朗讀課文。

２、說說燕子什么地方得意？

春天美在哪里？

六、作業(yè)

１、造句：

間或──

活潑──

２、背誦課文。

【板書】

形狀活潑機智

燕子飛行輕、快

休息音符

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計篇7

教材解讀

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上休息。燕子給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。描繪了布滿生氣的如詩如畫般的春光，贊美了活潑得意的小燕子，表達了對光榮奪目的春天到來的歡欣喜愛之情。

課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的形狀特點；其次自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿勢；第四自然段講燕子停留在電線上，形成了漂亮的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的形狀特點、燕子從南方趕來、燕子飛行和停留的挨次記敘。全文構(gòu)造清楚，語言美麗明快是這篇課文在表達上的主要特點。

選編這篇課文的目的，一是讓學生了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天的景象，體會燕子的形狀特點和活潑得意，激發(fā)學生對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；二是學習細致觀看、豐富的想象及一些表達方法。

學情分析

本課的教學預備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學生到野外去觀看春天的風光；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。

本課所描寫的畫面生動，語言美麗，構(gòu)成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比方，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學生體會春天的特征和漂亮；教師還要重視指導學生在有感情地朗讀課文中感受光榮奪目的春天，體會課文表達的感情。

同時，教師要擅長抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。比方，理解春天的特點和燕子的活潑得意這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、自由拘束；通過“拂過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時的歡快心情。

本文語言美麗、描寫生動，還要引導學生重視語言的積存。

學習目標

1．會認“伶、俐、增”等10個生字，會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落，積存好詞佳句。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4．學習細致地觀看和表達方法。

教學預備：

朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片

教學預設(shè)：

（本課教學可用2課時）

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

1．展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。

2．師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)降臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學習聞名作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀感知

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

（3）不理解的字詞可以借助工具書學習。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

爭論識記難記的生字、不懂的詞語。

集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

三、學習第一自然段

1、這篇文章確實寫得很美。下面請認真讀第一自然段，簡要說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（得意）

2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會到的？是怎樣寫出燕子的得意的？

3、畫燕子，相互介紹。

4、反應、總結(jié)：引領(lǐng)學生體會抓住特點、語言簡潔的好處。

5、小練筆：選擇一種小動物，寫好它的樣子。

四、穩(wěn)固字詞，指導書寫9個生字

1．出示生字，認讀、組詞

2．自己觀看識記，集體點撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。

3．師依據(jù)需要范寫，學生書寫練習

其次課時

一、學習其次自然段

1、配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的漂亮、生氣……）

2、你又是從哪些詞句中感