第頁(yè)體育課《單雙腳跳》教學(xué)反思體育課《單雙腳跳》教學(xué)反思1

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一的身體健康領(lǐng)域水平目標(biāo)為要求，選用小學(xué)二年級(jí)《單、雙腳跳動(dòng)》為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使探究并駕馭單雙、腳跳動(dòng)的方法。依據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，從培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力為動(dòng)身點(diǎn)，以“自主、探究、合作”的教學(xué)模式為主調(diào)，立足于培育學(xué)生的行為習(xí)慣，形成良好的教學(xué)常規(guī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)寬松、歡樂(lè)的課堂氣氛，變更舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、酷愛(ài)集體品質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并鞏固單、雙腳跳動(dòng)動(dòng)作技術(shù)和實(shí)力。

2、提高學(xué)生參與體育熬煉的意識(shí)。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并駕馭單、雙腿跳動(dòng)技術(shù)動(dòng)作和完成實(shí)力。

2、發(fā)展學(xué)生腿部力氣和身體靈敏、協(xié)調(diào)性及彈跳力。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和勝利的喜悅。

2、培育學(xué)生克服困難、主動(dòng)進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)增加學(xué)生之間溝通，促進(jìn)心理健康發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)性。

三、教學(xué)內(nèi)容

單腳、雙腳跳動(dòng)

四、教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生對(duì)簇新事物愛(ài)好很濃，好動(dòng)，愛(ài)好廣泛，仿照實(shí)力強(qiáng)，喜愛(ài)嬉戲。因此，在教學(xué)中采納敏捷多樣的方法，以技術(shù)傳授結(jié)合嬉戲進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中駕馭與他人協(xié)作的方法，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自尊心和自信念，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)的影響，為其終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)組織與方法

本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外本課設(shè)置了一個(gè)親切親善、敏捷寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。除了采納指令性集體練習(xí)外，也采納可非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生供應(yīng)發(fā)展實(shí)力的廣袤空間。在練習(xí)中，更注意激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。

體育課《單雙腳跳》教學(xué)反思2

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng)新實(shí)力，培育學(xué)生對(duì)跳的愛(ài)好，以及單、雙腳起跳和落地的動(dòng)作要領(lǐng)。執(zhí)教后我心中深有感受，反思如下：

一、主題內(nèi)容旨在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力。

一開(kāi)課通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的小嬉戲：“站圓圈”，以競(jìng)賽的方式進(jìn)入課堂，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又奇妙地完成了隊(duì)形的'變換，與下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接緊湊自然，打破了傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中過(guò)于簡(jiǎn)潔和模式化的開(kāi)課形式。

二、留給學(xué)生互評(píng)互說(shuō)的空間。

當(dāng)各小組的學(xué)生用自己的圖進(jìn)行嬉戲，也用別組的圖進(jìn)行嬉戲后，我讓各小組以自評(píng)互評(píng)探討的方式評(píng)出最好的兩幅圖，然后四小組分別用這兩幅圖進(jìn)行單雙腳接力，同學(xué)們又一次在不知不覺(jué)中練習(xí)了單雙腳跳，這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維完全處于在一種靈敏、清楚、活躍的情景里，我認(rèn)為這就是學(xué)生接受教化的最佳時(shí)期。趁這個(gè)時(shí)候，我便提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單雙腳跳時(shí)的身體的哪個(gè)部位在用力？”學(xué)生自由地談了練習(xí)時(shí)的感受，最終我依據(jù)學(xué)生的回答做了單雙腳跳動(dòng)作要領(lǐng)的總結(jié)和示范，使動(dòng)作方法得以突出。為了讓學(xué)生能進(jìn)一步感受單、雙腳跳的正確動(dòng)作，緊接著進(jìn)行了單、雙腳跳的接龍嬉戲。嬉戲中，搭配了