第頁體育課教學(xué)反思體育課教學(xué)反思1

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平以及課程評(píng)價(jià)上都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很大的差異，這就要求體育老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討新課程理念，進(jìn)而做好課改工作。為了更好地適應(yīng)課程改革，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法：

其一：培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培育學(xué)生養(yǎng)成自我熬煉的習(xí)慣有著重要的作用。所以老師在課堂教學(xué)中應(yīng)采納生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)，老師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參加熱忱會(huì)馬上高漲，而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)影響。還有學(xué)生對(duì)體育課有無愛好，關(guān)鍵在于老師的誘導(dǎo)和培育，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)干脆的愛好來源于豐富多彩的嬉戲與競賽活動(dòng)，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行嬉戲競賽活動(dòng)，心情特殊高漲，競爭特殊激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用。活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了學(xué)生的熬煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有勝利的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓老師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才能，獲得教學(xué)勝利的喜悅。

其二：實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。在中學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“探討性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教化改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“探討性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲得干脆閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法，駕馭基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。如傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程味同嚼蠟，在課堂教學(xué)中，采納學(xué)生的多次示范，老師的重點(diǎn)提示，充分營造深厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

其三：要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)；從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特特性的體現(xiàn)。事實(shí)上，有效的學(xué)習(xí)方式都是特性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學(xué)習(xí)須要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的詳細(xì)學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特性和詳細(xì)生活，依據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感打算以及學(xué)習(xí)實(shí)力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與駕馭，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的熱忱。造成了學(xué)生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。

要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少指責(zé)，老師過于肅穆，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是視察老師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿意感，那么學(xué)生也就恒久都“笑”不起來，教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。

總之，作為我們一線的體育老師，新課程目標(biāo)肯定要吃透，仔細(xì)備好每一堂課，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也須要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)順當(dāng)完成

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隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。

因此，體育老師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。正如在黨的十四大報(bào)告中指出的：“科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)旺盛和社會(huì)發(fā)展，從根本上說取決于提高勞動(dòng)者的素養(yǎng)，培育大批人才?！眲趧?dòng)者的整體素養(yǎng)包括思想文化素養(yǎng)和身體、心理素養(yǎng)，促進(jìn)群眾體育、進(jìn)一步增加國民體質(zhì)的問題，就被空前突出地提到了體育界和全國人民面前。學(xué)校體育是國家體育事業(yè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，它在全民健身活動(dòng)中有著重要的地位和作用。

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本人擔(dān)當(dāng)了一節(jié)校內(nèi)語文公開課，上的是《體育課》，五年級(jí)下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說家寫的《愛的教化》，講解并描述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來懇求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的激勵(lì)下他最終爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上，表現(xiàn)了涅利自信、自強(qiáng)以及堅(jiān)持不懈的精神。

本故事貼近學(xué)生生活，真實(shí)感人，簡單被學(xué)生理解和接受，不過一些重點(diǎn)語句須要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。依據(jù)我班學(xué)生的閱讀理解實(shí)力而定，分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實(shí)到位，所以我將之滲透在理解句、詞中進(jìn)行，這樣學(xué)生接受起來就更簡單了。

上完課后，聽課的老師都一樣認(rèn)為：本節(jié)課設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解感悟，并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強(qiáng)、自信、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。使學(xué)生通過語言文字，以特性化的學(xué)習(xí)方式相識(shí)涅利的形象，在自主感悟、合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，凸顯語文的情感價(jià)值，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

體育課教學(xué)反思4

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性。我采納了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)的功能和目的。七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，但他們對(duì)以往的體育課并不感愛好，究其緣由，無論是我們的組織支配還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引學(xué)生主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來，通過嬉戲協(xié)助教學(xué)活動(dòng)，熬煉了學(xué)生的身體，激發(fā)了學(xué)生的思維，使他們獲得開心的情感體驗(yàn)，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系，學(xué)生動(dòng)了，歡樂了，興奮了。

2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本,重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中,老師通過細(xì)心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,奇妙運(yùn)用各種適合七年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的嬉戲，科學(xué)運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，到處體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合，從而取得良好的教化教學(xué)效果。

３.創(chuàng)建條件，供應(yīng)機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必需與學(xué)生的學(xué)問、情感看法、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的學(xué)問和生活閱歷，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以我創(chuàng)建了“搶運(yùn)彈藥”，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利。體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)建是無限的，要上好一堂課，這就須要體育老師篩選內(nèi)容，以及依據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目——搶運(yùn)彈藥。這特別符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了愛國主義教化和培育了團(tuán)結(jié)合作的精神。

不足地方：如何面對(duì)偶發(fā)事務(wù)。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間，它會(huì)受到各種因素的干擾。剛起先上課的時(shí)候，有一學(xué)生突然不舒適請假。嬉戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性嬉戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個(gè)學(xué)生失去一次參加運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，看到其他同學(xué)興致勃勃的玩，那個(gè)學(xué)生特別悲觀。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事務(wù)“遭受”時(shí)，要擅長冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。

體育課教學(xué)反思5

感覺“轉(zhuǎn)變角色”“敬重特性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感看法價(jià)值觀的培育”等新課程理念已成為老師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學(xué)充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目

教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，試驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓學(xué)問鮮活起來

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，剛好捕獲并加以利用。

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的特性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清晰，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

四、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識(shí)嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

五、培育擅長接受意外事實(shí)的實(shí)力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場班際拔河競賽中，因老師發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和心情調(diào)整力。

六、利用小組活動(dòng)形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，剛好表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

七、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐實(shí)力等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和好用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能酷愛體育，增加自尊心和自信念。

此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培育學(xué)生自學(xué)、自練的實(shí)力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的創(chuàng)建力、競爭力。通過一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)覺小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng)，且不太喜愛聽從老師的細(xì)心講解，不太喜愛根據(jù)老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛依據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充溢著新奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)當(dāng)就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，愛好廣泛，新奇心強(qiáng)，經(jīng)常以干脆愛好為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)動(dòng)身，實(shí)行敏捷多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的愛好，又能在消遣嬉戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

1、小學(xué)生的身體素養(yǎng)確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力氣小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧實(shí)力差，易疲憊。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

2、小學(xué)生的接受實(shí)力確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。

小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到老師講的井井有條，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必需同“玩”結(jié)合起來，通過做嬉戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

3、小學(xué)生的成才需求確定了在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。

體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培育合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生特性、增加學(xué)生體質(zhì)和培育學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，須要老師的細(xì)心教育和學(xué)生的自我熬煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其特性，增加其創(chuàng)建實(shí)力。

體育課教學(xué)反思6

體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“歡樂體育”為目的，將體育嬉戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得學(xué)問，提高素養(yǎng)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生駕馭下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)使學(xué)生身心素養(yǎng)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)與自創(chuàng)協(xié)助性嬉戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教化教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)愛好、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)整評(píng)價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)愛好部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和嬉戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組探討練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組競賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生主動(dòng)參加度高，全部都駕馭所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生發(fā)展為中心，注意每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生平安意識(shí)教化與優(yōu)良思想品質(zhì)的培育。

1。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看老師示范，仿照練習(xí)，分組探討，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生視察很細(xì)致，學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，嬉戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必需依據(jù)內(nèi)容來思索教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

2。采納多種分組形式來供應(yīng)集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，供應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的實(shí)力，創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要?jiǎng)偤糜喺?yīng)采正誤對(duì)比方法來教學(xué)，請幾位學(xué)生出來演練動(dòng)作，老師講評(píng)、學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)了解學(xué)生對(duì)教材的駕馭狀況，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。

4、通過競賽的形式增加了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝合力，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感愛好，教學(xué)競賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗(yàn)證，競賽增加了學(xué)生的自信念，英勇性和堅(jiān)毅的毅力，同時(shí)又培育了學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，因此，分組競賽對(duì)提高全體學(xué)生的.參加實(shí)力，培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的功效。

體育課教學(xué)反思7

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月的假期已經(jīng)結(jié)束，驚慌的新學(xué)期就要來臨。雖然斷斷續(xù)續(xù)假期快樂的場景時(shí)而還在眼前出現(xiàn)，但終歸那已經(jīng)成過去，孩子們都能收心，歡快樂樂來到學(xué)校投入學(xué)習(xí)，做為老師的我，怎么還能沉醉于幻想之中呢？離開學(xué)還有兩天的時(shí)候，我靜下心來打算本學(xué)期的教學(xué)綱要，將本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做了詳細(xì)分析，為本學(xué)期的教學(xué)做好打算。

開學(xué)的第一周我按常規(guī)出牌，在屋里上室內(nèi)課，在總結(jié)上學(xué)期學(xué)期狀況之后，簡潔布置本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及須要打算的體育^器木才。許多男同學(xué)在班里高呼，希望再次學(xué)習(xí)足球，能在綠茵場上呈現(xiàn)自己風(fēng)采。但當(dāng)我宣布這學(xué)期學(xué)習(xí)的球類為小籃球時(shí)，同學(xué)們的激烈的心情冷下來，不過很快班里又沸騰起來。特殊是上三（2）班的課，當(dāng)我說到這學(xué)期要學(xué)習(xí)小籃球并讓他們發(fā)表想法與看法的時(shí)候，他們班一小個(gè)子男生首當(dāng)其沖的站起來，回答道：“可以有助于我長個(gè)兒！”班里的同學(xué)一下子哄笑起來，可他還是一臉正經(jīng)的說：“這是我看書上說的，是有科學(xué)依據(jù)的。”班里的同學(xué)也都同意了他的看法，笑聲也慢慢止住。接下來，我又在班里介紹籃球發(fā)展史，學(xué)生們都認(rèn)仔細(xì)真的傾聽，有的同學(xué)聽到興奮地時(shí)候，站起來自己徒手做起投籃的動(dòng)作。

新的學(xué)期已經(jīng)起先，學(xué)校的體育活動(dòng)也會(huì)在不久綻開，雖然目前體育老師有限，面對(duì)許多困難，但我們還是會(huì)努力，使學(xué)校的體育蒸蒸日上。

體育課教學(xué)反思8

30米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主動(dòng)探究有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已駕馭的運(yùn)動(dòng)技能和身體素養(yǎng)，以及接受實(shí)力和學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)習(xí)技能和參加嬉戲融為一體。通過老師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步駕馭淺易的學(xué)問和學(xué)會(huì)簡潔的動(dòng)作技能，熬煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力氣及快速奔跑實(shí)力。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采納小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注意了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中實(shí)行示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評(píng)，小組之間互評(píng)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，剛好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加性，課堂效果明顯。2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教化教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生特性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與嬉戲競賽相結(jié)合，保證了合理的熬煉時(shí)間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松開心的嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問，享受體育熬煉的樂趣。

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解學(xué)問的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對(duì)學(xué)生小組為單位開展探討的時(shí)間較少，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并剛好分析問題。2、沒能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參加“學(xué)”及“練”活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性；課堂調(diào)動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生熬煉意識(shí)、留意力不集中。

總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，依據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教化教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡潔化、形象化、趣味化，使課堂的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都從學(xué)生的一切動(dòng)身，努力使自己的教化教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

體育課教學(xué)反思9

不管老師在課前做了多少充分的打算工作，教案寫的如何的完備，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)勝利的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、溝通最多的場所，是老師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順當(dāng)完成。這對(duì)于老師來說，不是那么簡單的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。

我個(gè)人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他們好動(dòng)，新奇，對(duì)其他的事情特別感愛好，喜愛聽老師的表揚(yáng)，激勵(lì)等等。所以老師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來組織教學(xué)。例如，我在四年級(jí)上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小摯友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表揚(yáng)?！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表揚(yáng)，他們會(huì)做的很好的。

其次是教會(huì)要用善意的謊言來騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到熬煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰不遵守紀(jì)律誰就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。必需重視培育學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，獨(dú)立熬煉身體的實(shí)力、終身熬煉身體的意識(shí)、看法、習(xí)慣，留意供應(yīng)有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿意學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神消遣等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

體育課教學(xué)反思10

作為一名青年老師，在這幾年的工作中，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，也有喜悅。青年老師面臨的最大不足就是缺少閱歷，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我明白了自己教學(xué)中的不足，剛起先不明白學(xué)生學(xué)過什么、駕馭到什么程度，語速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于限制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)起先我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威歷形象，不利于教與學(xué)。依據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素養(yǎng)、理解潛力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)遇到自己講的井井有條，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中務(wù)必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)透過做嬉戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此我會(huì)特性留意以下幾點(diǎn)：

1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培育學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，解除一切雜念，這是老師所實(shí)行的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教化和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)長久，盡管一般不超過非常鐘，但由于“疲憊”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后必需更引起重視。

2、嬉戲：能夠使驚慌的體育課變得生動(dòng)、簡潔，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到熬煉，同時(shí)也培育了學(xué)生英勇堅(jiān)韌的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我相識(shí)到要把嬉戲教學(xué)搞好，務(wù)必要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變潛力平常積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對(duì)學(xué)生的脾氣也不盡駕馭，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管平安。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從酷愛學(xué)生動(dòng)身，重視平安教化，加強(qiáng)愛護(hù)工作，嚴(yán)防損害事故的發(fā)生。

體育課在室外，接觸面大，極易受四周的人和事的示意，有時(shí)竟會(huì)不加選取地仿照他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺性、長久性差的原因，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實(shí)在的，一節(jié)體育課不行能過細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特別的課程有時(shí)只好實(shí)行特別的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時(shí)也會(huì)麻木不仁，似乎都會(huì)損害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的淘氣生，這本是體育老師必備的基本功。

當(dāng)然還有許多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。

體育課教學(xué)反思11

冬季學(xué)生上課主動(dòng)性不高，有一些緣由是因?yàn)殚_展的項(xiàng)目學(xué)生不情愿參加進(jìn)來，學(xué)生對(duì)該活動(dòng)項(xiàng)目不感愛好。經(jīng)過我一段時(shí)間的視察，進(jìn)入冬季以后我們的學(xué)生，男生對(duì)球類活動(dòng)等技巧性項(xiàng)目愛好深厚，女生對(duì)踢毽子、跳皮筋等動(dòng)作重復(fù)類的活動(dòng)較感愛好。我在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)時(shí)，有意多支配了一些學(xué)生較感愛好的項(xiàng)目，有時(shí)候也常常開展球類、踢毽子小競賽，而且也常常變換一些不同的嬉戲方式。這樣原先一些不主動(dòng)參加活動(dòng)的學(xué)生，許多都主動(dòng)地參加進(jìn)來了，課堂活動(dòng)參加率也就隨之提高了。

另外要合理支配好課堂教學(xué)活動(dòng)的負(fù)荷量。冬季天氣寒冷，假如學(xué)生活動(dòng)出汗較多，一經(jīng)受冷，很簡單生病。所以從學(xué)生身體健康的角度講，要合理調(diào)配好學(xué)生的課堂活動(dòng)的負(fù)荷量。如集體活動(dòng)時(shí)間保持在10分鐘左右，留2分鐘給學(xué)生自主練習(xí)，自己調(diào)配體力；還可以分組活動(dòng)，一組練習(xí)，另一組做裁判，這樣運(yùn)動(dòng)與休息交替進(jìn)行，學(xué)生的出汗量會(huì)相對(duì)少些；另外，在天氣特殊冷地時(shí)候，也可以縮短戶外練習(xí)的時(shí)間，或讓學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。這樣盡量削減感冒造成的因素，從而保證學(xué)生的身體健康。

體育課教學(xué)反思12

一、教學(xué)目標(biāo)：

一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和歡樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好，培育學(xué)生終生體育熬煉的目標(biāo)

二、學(xué)生分析：

我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)12班42位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，愛好簡單培育。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知實(shí)力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了肯定的難度。

三、上課流程：

1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出詳細(xì)要求

2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生非常喜愛的一種體育活動(dòng)，通過“以繩連跳”使學(xué)生駕馭多樣式的跳繩方法這是必要。

我把這項(xiàng)練習(xí)作為打算引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以競賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳實(shí)力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)建力，切實(shí)的可行的途徑。

3、簡潔籃球操和熟識(shí)球性練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的綻開自己的想象和個(gè)人實(shí)力，自己去練習(xí)，相互競賽，主動(dòng)創(chuàng)新。

4、運(yùn)球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運(yùn)球互搶嬉戲）在這個(gè)環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，目的是培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5、教學(xué)競賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊(duì)，進(jìn)行擂臺(tái)賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的時(shí)刻，我是在講清晰規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。

6、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。

四、本節(jié)課的反思：

依據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和須要，我支配了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，假如你讓學(xué)生在那里長時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺得枯燥的，留意力也不會(huì)集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參加到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生留意仿照我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國教化家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球?qū)嵙Γ谡n的最終支配了教學(xué)競賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的實(shí)力。愛好是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很歡樂，很興奮，我覺得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。緣由是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，所以他們很歡樂。課前的細(xì)心設(shè)計(jì)和打算，課堂上敏捷的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性特別高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚愛好的同時(shí)，又培育了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

總之，作為老師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的主動(dòng)性，讓學(xué)生在愛好的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋找、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

體育課教學(xué)反思13

新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教化戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣闊教化工作者提出了更高、更新的要求。這就須要中小學(xué)老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的須要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的快速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、打球的人川流不息，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識(shí)已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力等全面發(fā)展。

2、以學(xué)生發(fā)展為中心

關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動(dòng)要致力于建立充分體現(xiàn)敬重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，老師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)切愛惜每一個(gè)學(xué)生，公允地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生，老師要多激勵(lì)、多關(guān)懷，信任他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不同等的關(guān)系。老師不僅是教學(xué)過程的限制者，體育活動(dòng)的組織者，成果的判定者和肯定的權(quán)威者，而且，總是想方設(shè)法地把自己的要求"格式化"，依據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求老師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我變更了以往慣用的老師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)仿照各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實(shí)踐→思索→創(chuàng)建→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的激勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下駕馭了動(dòng)

技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過程老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生同等的交往中幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主子，老師在一旁起著激勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索實(shí)力，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題實(shí)力，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的實(shí)力。例如，《跳短繩》一課，過去老師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)愛好，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和激勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充溢了愛好，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感勝利的歡樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、創(chuàng)建思維法、愛好教學(xué)法等，從而變更單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)老師的基本要求。

體育課教學(xué)反思14

體育教學(xué)是以“健康第一”為指導(dǎo)，“歡樂體育”為目的，將體育嬉戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)獲得學(xué)問，提高素養(yǎng)，使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習(xí)的教學(xué)，不僅使學(xué)生駕馭下壓式接力跑的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速度和協(xié)調(diào)性，同時(shí)使學(xué)生身心素養(yǎng)方面全面的發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將技術(shù)動(dòng)作練習(xí)與自創(chuàng)協(xié)助性嬉戲兩者有機(jī)結(jié)合，使教化教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設(shè)計(jì)上分為引入情景、激發(fā)愛好、技能學(xué)練、拓展運(yùn)用和調(diào)整評(píng)價(jià)。引入情景部分我主要是強(qiáng)化課堂常規(guī)和提出課的內(nèi)容；激發(fā)愛好部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和嬉戲；技能學(xué)練部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的基本技術(shù)，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，然后分組探討練習(xí)和集體操練；拓展運(yùn)用部分是小組競賽。從課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生主動(dòng)參加度高，全部都駕馭所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生發(fā)展為中心，注意每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生平安意識(shí)教化與優(yōu)良思想品質(zhì)的培育。

1.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，通過觀看老師示范，仿照練習(xí)，分組探討，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會(huì)交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生視察很細(xì)致，學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，嬉戲中基本沒有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必需依據(jù)內(nèi)容來思索教學(xué)的方法，合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

2.采納多種分組形式來供應(yīng)集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間，供應(yīng)多樣的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺問題后，相互幫助、相互改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生通過合作來解決問題的實(shí)