計(jì)算機(jī)萼級(jí)考試與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作者錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"摘要 3\o"CurrentDocument"Abstract 3\o"CurrentDocument".全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)影響 4\o"CurrentDocument".全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn) 5\o"CurrentDocument"1.有利于提高高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視 5\o"CurrentDocument"2.有利于促進(jìn)高校教師自身水平的提高 5\o"CurrentDocument"3.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高 6\o"CurrentDocument"3.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的拖累 6\o"CurrentDocument"1.試題難易程度差異較大，考試成績(jī)存在一定的偶然性因素 6\o"CurrentDocument"2.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為等級(jí)考試下的應(yīng)試教育 7\o"CurrentDocument"4.改善措施 71.編與口適的教材和教大綱???????????????????????????????????????????????????????????????????????????8\o"CurrentDocument"2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性 8\o"CurrentDocument"3.建立綜合完善的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制 84. 了.《it???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????9\o"CurrentDocument"5.積極利用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)發(fā)展 9\o"CurrentDocument"1.強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性 92.弓彳*子.?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????10\o"CurrentDocument"3.注重“教”與“學(xué)”的針對(duì)性 104.弓彳■'IsMl]10\o"CurrentDocument"6.結(jié)束語(yǔ) 11\o"CurrentDocument"參考文獻(xiàn)(References)： 11第2頁(yè)共11頁(yè)摘要文章概述了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，分析了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的促進(jìn)作用和負(fù)面影響。為了提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)等級(jí)考試更好地為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)，提出了在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)等級(jí)考試背景下改善大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；負(fù)面影響中圖分類(lèi)號(hào)：TP399文獻(xiàn)標(biāo)志碼：文章編號(hào)：1006-8228(2019)10-96-03AbstractThispapergivesanoverviewofcontentsandobjectivesofthecomputergradeexaminationandthecollegecomputerbasicteaching,analyzesthepositiveandnegativeeffectsofthecomputergradeexaminationonthecollegecomputerbasicteaching.Inordertoimprovethequalityofthecollegecomputerbasicteachingandmakethecomputergradeexaminationbetterservethecomputerbasicteaching,thispaperputsforwardsomemeasurestoimprovethecollegecomputerbasicteachingunderthebackgroundofcomputergradeexamination.Keywords：computergradeexamination；collegecomputerbasicteaching；teachingquality；negativeeffect引言計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革之間存在著必然的聯(lián)系，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)來(lái)說(shuō)既有促進(jìn)作用，也有一定的阻礙作用。因此,從目前來(lái)看，我國(guó)應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)公共教學(xué)之間的關(guān)系，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的發(fā)揮全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的優(yōu)勢(shì)作用，帶動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革，使得我國(guó)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)得到更加合理的發(fā)展和進(jìn)步。從目前來(lái)看，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為了一個(gè)不容忽視的趨勢(shì)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的熟練使用已經(jīng)成為了社會(huì)對(duì)于人才發(fā)展的基本要求，同時(shí)，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也在如火如荼的進(jìn)行著。那么，如何借助全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試來(lái)帶動(dòng)計(jì)算機(jī)公告課程教學(xué)的改革則成為了一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。本文就以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為著力點(diǎn)，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的改革進(jìn)行了研究。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)新生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和邏輯思維能力［1］。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試由教育部考試中心主辦，是全國(guó)性的用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能的考試平臺(tái)，其對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有一定的指導(dǎo)和推動(dòng)作用［2］。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有完整的知識(shí)理論體系，其借助計(jì)算機(jī)等級(jí)考試平臺(tái)可一定程度檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程的熟練掌握程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性，順利完成課程教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提高。同時(shí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，例如造成教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，知識(shí)面狹窄，或直接就成為應(yīng)試教育。本文從正反兩個(gè)方面分析了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響，給出了改善教學(xué)的措施。.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)影響從目前來(lái)看，我國(guó)計(jì)算機(jī)作為廣大高校中的一門(mén)必修課程，在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中無(wú)疑受到了一定的阻礙，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試在很大程度上幫助計(jì)算機(jī)公共課提升了其在學(xué)生和教師心目中的地位，使學(xué)生們能夠更加主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種束縛，使得教師無(wú)法有序的拓展與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，使我國(guó)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)工作難以合理的開(kāi)展?？梢?jiàn)，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于我國(guó)的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)來(lái)說(shuō)既有促進(jìn)作用，也設(shè)置了一定的阻礙。1）我國(guó)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)因素，其在很大程度上提升了教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了教學(xué)工作的開(kāi)展，并使得教學(xué)取得一定的成果。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為一種檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的重要方式，其在很大程度上提升了教師教學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí)，由于社會(huì)各界對(duì)于全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試有著充分的重視，這也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠從主觀層面出發(fā)，尋找到更加適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。2）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)來(lái)說(shuō)也有著一定的阻礙作用。從目前來(lái)看，在許多的教師和學(xué)生心中已經(jīng)將全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為衡量自身學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師將全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為教學(xué)工作的重要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)公共課的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，這嚴(yán)重的禁錮了教師和學(xué)生的思維，不利于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的發(fā)展。.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的促進(jìn)有利于提高高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視很多高校將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)。另外，畢業(yè)生就業(yè)率是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。目前，用人單位提供的就業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和等級(jí)證書(shū)的級(jí)別有一定要求，在其他條件基本相同的基礎(chǔ)上，證書(shū)級(jí)別越高，越有就業(yè)優(yōu)勢(shì)?；谏鲜鰞蓚€(gè)原因，高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)很重視，從各方面加大了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的投入，例如為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)和考試的需要，擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，引入了高性能計(jì)算機(jī)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率。高校也加大了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資力量的引進(jìn)，并重視對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，增加了這方面的教育科研立項(xiàng)。此外，增加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)比例，對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的目標(biāo)提出了一定的要求，甚至將等級(jí)考試成績(jī)與畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)直接掛鉤。有利于促進(jìn)高校教師自身水平的提高全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試加強(qiáng)了教師對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視和投入程度。高校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)作為考核教師教學(xué)水平和能力的一個(gè)重要因素，直接影響教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱(chēng)評(píng)定以及收入水平，這些都增加了教師教學(xué)工作的壓力，一定程度能成為教師提升自身教學(xué)能力的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，促使他們將更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)工作中，總結(jié)自身教學(xué)能力的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高［3］。3.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高高校將等級(jí)考試通過(guò)與否與學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)掛鉤。目前越來(lái)越多的工作崗位都要求員工具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是國(guó)家教育部舉辦的考試，證書(shū)的級(jí)別一定程度反映了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平的高低［4］。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的今天，多一本證書(shū)等于多了一份競(jìng)爭(zhēng)的祛碼，證書(shū)等級(jí)越高，就越有競(jìng)爭(zhēng)力。這些都使得學(xué)生有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們將更多的時(shí)間和精力投入到做試題上?？傊?，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試確實(shí)使該課程形成了“以考促學(xué)”的教學(xué)模式。3.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的拖累試題難易程度差異較大，考試成績(jī)存在一定的偶然性因素全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的試卷是從題庫(kù)中隨機(jī)抽題，筆者發(fā)現(xiàn)，題庫(kù)中的試題難易程度和題量大小存在較大差異。就以計(jì)算機(jī)二級(jí)MS-OFFICE科目為例，部分試題比較簡(jiǎn)單，僅僅是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)1內(nèi)容的極少擴(kuò)充，部分試題甚至包括字體和段落格式的設(shè)置等簡(jiǎn)單要求。而另外一部分試題綜合性強(qiáng)、難度大，或知識(shí)點(diǎn)偏僻，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。如果在學(xué)習(xí)中未投入足夠的精力和時(shí)間，很難在有限的時(shí)間內(nèi)找出正確的操作方法。更為致命的是當(dāng)此類(lèi)問(wèn)題作為試題要求的前幾項(xiàng)，直接影響后續(xù)要求時(shí)，該套試題的得分率可能極低。另外，如果考生未能熟練操作計(jì)算機(jī)等級(jí)題庫(kù)中每年的新增試題，也會(huì)影響最后的成績(jī)。因此，這種考試模式造成一些平時(shí)不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)生，在考試前夕采用題海戰(zhàn)術(shù)而僥幸通過(guò)考試，而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生因?yàn)榉N種原因未能通過(guò)考試。所以，這種考試模式客觀上存在一定程度的不公平性。最后，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試部分試題還存在教條化和與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問(wèn)題。2.2軟件系統(tǒng)環(huán)境和教材跟不上時(shí)代腳步高校機(jī)房的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)配置大多基于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試環(huán)境。由于計(jì)算機(jī)軟件更新快，每?jī)赡昃蜁?huì)有一次軟件整體更新。目前，高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)多采用Windows7操作系統(tǒng)和Office2010辦公化軟件，即使通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，在實(shí)際應(yīng)用中當(dāng)操作系統(tǒng)和辦公軟件的版本發(fā)生變化，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。筆者在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)1教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)操作題要求采用IE瀏覽器操作，但如果操作系統(tǒng)安裝了其他瀏覽器，部分學(xué)生就不會(huì)操作。此外還存在教材內(nèi)容偏重于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的問(wèn)題，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，教材使用多年,內(nèi)容明顯過(guò)時(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)、新方法和新思想，教材中都缺乏介紹。教材不能因地制宜的將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展結(jié)合在一起，教學(xué)內(nèi)容顯的無(wú)所適從、枯燥乏味。2.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為等級(jí)考試下的應(yīng)試教育大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。而在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模式下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的培訓(xùn)，教學(xué)大綱變成了等級(jí)考試大綱，等級(jí)考試的結(jié)果成為衡量大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量一項(xiàng)重要指標(biāo)，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為等級(jí)考試的應(yīng)試教育，其危害體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1）高校將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)與教師教學(xué)質(zhì)量水平掛鉤，教師為了提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率，只重視考試大綱知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，僅講述與等級(jí)考試有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成為了填鴨式和灌輸式的應(yīng)試教育，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法和新思想在課堂上很少提及，教學(xué)模式缺乏系統(tǒng)性和靈活性，學(xué)生缺乏靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，所學(xué)知識(shí)有很大局限性，脫離了教育部素質(zhì)教育的目標(biāo)。2）高校將計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)與學(xué)歷或?qū)W位證書(shū)掛鉤，也給學(xué)生帶了壓力，使得學(xué)生把有限的精力全部投入到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的試題練習(xí)中，完全沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)，缺乏知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性，不利于知識(shí)體系的全面掌握。4.改善措施計(jì)算機(jī)等級(jí)考試雖對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)一定負(fù)面影響，但也不能忽視其對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)的正面促進(jìn)作用。高校應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，探索適合的教學(xué)模式,降低計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響。1.編寫(xiě)合適的教材和教學(xué)大綱計(jì)算機(jī)教材在教學(xué)中具有舉足輕重的作用，高校應(yīng)該淘汰落后的不符合時(shí)代要求的教材，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，組織一線(xiàn)教學(xué)教師去企業(yè)認(rèn)真調(diào)研，分析就業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)研討會(huì)［5］,聽(tīng)取學(xué)生代表建議，將教材內(nèi)容和學(xué)生就業(yè)結(jié)合，將理論和實(shí)踐結(jié)合，編寫(xiě)能夠體現(xiàn)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法和新思想，具有完整教學(xué)體系且符合時(shí)代要求的教材，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱也應(yīng)符合時(shí)代要求，內(nèi)容應(yīng)及時(shí)更新，補(bǔ)充計(jì)算機(jī)的新技術(shù)和新應(yīng)用。在不脫離教學(xué)大綱框架前提下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容［6］。2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱對(duì)計(jì)算機(jī)考試科目進(jìn)行了分類(lèi)，部分高校在全國(guó)一二級(jí)等級(jí)考試報(bào)考時(shí)，為了便于班級(jí)統(tǒng)一考核，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)報(bào)考科目指定，這使得學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃自主報(bào)考，造成他們學(xué)習(xí)積極性不高。為了避免此類(lèi)問(wèn)題，高校應(yīng)打破固有的等級(jí)考試報(bào)考科目限制，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，減輕其心理負(fù)擔(dān)。4.3.建立綜合完善的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制計(jì)算機(jī)教學(xué)，既不能忽視計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用，也不能以等級(jí)考試作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。推行全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的目的不是為了評(píng)測(cè)高校教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)橐钥荚嚍橹饕u(píng)價(jià)機(jī)制易使學(xué)生陷入以考為綱和題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育模式中。為此，高校應(yīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試資源有效整合，建立科學(xué)完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。定期舉行公開(kāi)課，進(jìn)行師生座談評(píng)議，開(kāi)展自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試改革，利用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試指導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程檢查，將學(xué)生和教學(xué)的日常表現(xiàn)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系中，建立全面綜合的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使得教師能夠全面提高教學(xué)水平，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。4.改進(jìn)教學(xué)方法高級(jí)教師應(yīng)仔細(xì)研讀計(jì)算機(jī)等級(jí)考試政策和大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱，引領(lǐng)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體系的完整性，對(duì)于新技術(shù)、新方法和新思想要及時(shí)補(bǔ)充。在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式、問(wèn)題式、案例式、幫扶帶和分層次等多層次混合的教學(xué)方法，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果。針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘和提高他們的自學(xué)能力，不僅要學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要自主地關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。5.積極利用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)發(fā)

展在進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的過(guò)程中，要有針對(duì)性的利用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，同時(shí)還需要及時(shí)規(guī)避全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)所產(chǎn)生的不利影響，從本質(zhì)上對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試進(jìn)行深入的分析和利用，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)得到更好的發(fā)展。5.1.強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)而言，其教學(xué)的最終目標(biāo)不是使學(xué)生都能夠通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，相對(duì)的，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試反而是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的檢驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，也使得教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以改正。既然全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不是計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的最終目標(biāo)，那么，就要制定符合計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的科學(xué)目標(biāo)，即強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和深入教學(xué)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握教程中所涉及到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將教程中的知識(shí)點(diǎn)與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的考核內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。這樣不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，并合理的將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)魅力。5.2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試就是一個(gè)良好的實(shí)踐方式，學(xué)生可以將在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中來(lái)，使得自己學(xué)習(xí)成果得到檢驗(yàn)，這樣更好的發(fā)揮學(xué)生以后的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，作為計(jì)算機(jī)公共課的教師來(lái)說(shuō)，其也可以利用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試這一契機(jī)，將全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)融合起來(lái)，使得教學(xué)活動(dòng)能夠具備一定的目的性，并使全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試真正的成為檢驗(yàn)學(xué)社學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的重要媒介。3.注重“教”與“學(xué)”的針對(duì)性因材施教是永恒不變的話(huà)題，對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)而言，也需要進(jìn)行因材施教。計(jì)算機(jī)公共課程本身就具有一定的廣泛性，其所涉及到的領(lǐng)域是十分寬泛的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅以教程作為基本出發(fā)點(diǎn)，要結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，使教學(xué)取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成果。同時(shí)，教師還需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同進(jìn)行不同層次的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，并將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，使得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合理的融入到計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)中，這樣才能真正的取得良好的教學(xué)效果。4.強(qiáng)化測(cè)評(píng)傳統(tǒng)的應(yīng)試模式下的測(cè)評(píng)和評(píng)估已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)今教學(xué)的要求，在教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要將科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)評(píng)估策略和手段引入到教學(xué)評(píng)估中來(lái)，這樣才有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果得到合理的