人教版小學(xué)一年級

語文下冊全冊教案

匯總5篇一、談話激趣，引入新課。師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。師：今日我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？師：誰來說說課文講了哪幾件事情？生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥興奮。（老師引導(dǎo)）2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)誕生字詞。（2）同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)狀況(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字：“著、那、至U、高、興、千、成”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)老師范寫田字格中的生字，同學(xué)書空。(3)同學(xué)描紅、臨寫，老師巡察、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些學(xué)問?其次課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流暢地朗讀課文。2、通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會關(guān)懷父母、關(guān)懷家人。課前預(yù)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2、聽寫生字。3、同學(xué)自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、初讀課文，整體感和。1、同學(xué)分小組讀，給生字正音。2、文章有幾個自然段？（四個）3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座秀麗的橋嗎？三、課文詳解。1、分小組朗讀課文，想一想：天上秀麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)溝通。生：天上秀麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的我把彩虹說成秀麗的橋，說明白什么？生：說明我愛想象、愛思索。師：那“我”真的能走上這座秀麗的橋嗎?為什么？生：不能，由于它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，盼望可以關(guān)心他們。師：“我”能想象出這么多事，說明白什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)覺了什么？生1：我為每一個家人都做了事情。生2：這三段最終一句話都是“你興奮嗎”o、師：從這些發(fā)覺上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)懷父母、關(guān)懷家人。3、那么，我們也應(yīng)當(dāng)向這位小伴侶學(xué)習(xí)，多關(guān)懷父母、家人，同學(xué)們平常在家里是怎么做的？（同學(xué)自由回答）4、小組分段朗讀、小組競賽朗讀。四、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？2、老師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷父母和家人。人教版學(xué)校一班級語文下冊全冊教案3教學(xué)過程一、活動一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。談話：小伴侶們，如今是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會。我們的拼音伴侶們在家里可呆不住了，今日，他們確定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來啦！1、師邊貼卡片生邊讀：an、tin、in、en>un師：這一隊(duì)的隊(duì)長就是我們?nèi)嘈“閭H，對于這樣的排隊(duì)挨次，你們滿足嗎？生：不滿足。師：誰來整隊(duì)？一生上臺按挨次排列字母。師：來，點(diǎn)點(diǎn)名吧！生齊讀。（生讀一個字母，師拿掉一個字母。）師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？一生：前鼻韻母隊(duì)。2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin、yun、yuan一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。師：他們的名字誰會叫？生開火車讀。3、師：瞧!這兒又來了一隊(duì)。這些隊(duì)員你熟悉嗎？出不：zhuan>shan、jin、tian指名讀。師：這兒有幾位隊(duì)員長的很像，誰能分清乙出不：qian、dian、bian、pian先指名讀，再開火車讀?！緦⑵匆魪?fù)習(xí)與同學(xué)熟識的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新奇感和趣味性，“隊(duì)長”這一稱號和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。1過渡：丁丁聽說伴侶們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好?！倍?、活動二：整理書包，穩(wěn)固拼讀。師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒整理好呢?我們的小組長知道。小組長快拿出來，先讓自己組內(nèi)的小伴侶讀讀拼拼，讀好之后，小伴侶們還可以到其他組去看一看，讀一讀。1、出水音節(jié)詞：zhuan、bi、dao、zi、dian、wen、j、he、qian、bi、yuan、zhu>bi、xie>zi、ben小組溝通一全班溝通【通過同學(xué)之間的合作，讓不同學(xué)問水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓同學(xué)自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)溝通，向更多的同學(xué)展現(xiàn)自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時，有助培育自主合作的意識和力量，使更多的同學(xué)獲得更多的勝利感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)整和放松?！?、師：丁丁就有這么一個壞毛病,總是亂丟東西，這回他好不簡單把學(xué)習(xí)用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒有。生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。師：找齊了沒有？生：找齊了。師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：轉(zhuǎn)筆刀。師：這呢？生：鉛筆、圓珠筆。師：放進(jìn)哪里？生：文具盒。師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進(jìn)書包里?！具@一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的穩(wěn)固練習(xí)和生活中的整理書包融合在一起，有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窟^渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很興奮，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）三、看圖說話，學(xué)詞學(xué)句。1、呈現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？2、指名說，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹林一座果園生說到一個詞落實(shí)一個詞的讀音。3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。4、看圖有挨次的說說丁丁看到了什么。先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來有挨次的說看到了什么。5、穩(wěn)固詞語讀音。小組溝通一一全班溝通。6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。7、指名讀句子。師有感情的范讀,生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀?！居蓤D引出詞，再由詞到句，然后由完好地說幾句話到有挨次地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點(diǎn)。】四、活動四：挖寶嬉戲，學(xué)習(xí)生字。1、師：小伴侶，剛剛我們和丁丁一起觀賞了秀麗的田園風(fēng)光。今日，們還要在這里尋寶呢!你信任嗎？瞧!這就是我們要查找的珍寶。出示生字表：山田左片右2、師：請你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？生：找找讀讀圈圈。師：找著了嗎?在哪兒哪？順手拿一位同學(xué)的書用實(shí)物投影教版學(xué)校一班級語文下冊全冊教案1《大還是小》一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑.出示字卡“大”。師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。（生讀：大）師：上課時，回答下列問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）.出示字卡“小”。師：請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答下列問題聲音不能太小,否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時出示字卡“大小”）如今，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說說為什么嗎？（指名回答）師：有一個小伴侶也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就顯示o生：齊讀。3、師：讓我們把珍寶挖出來吧！出小卡片：山田左片右(1)出示一個同學(xué)齊讀一個。(2)小小組為單位識記字形。(3)全班溝通。說說通過剛剛的學(xué)習(xí)，你熟悉了哪些生字或關(guān)心哪位同學(xué)記住了哪個生字。還能說說“一片”什么？【老師聲情并茂的語言將同學(xué)帶入情境之中，調(diào)動了同學(xué)的情感參加，使同學(xué)學(xué)得主動、主動?！?、開火車讀生字。5、做嬉戲，突破難點(diǎn)字。(依據(jù)老師的語言師生一起做相應(yīng)的動作，配上背景音樂。)伸出你的左手，伸出你的右手;拉拉你的左耳，拉拉你的右耳;指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左(師用手指黑板上的左字，不出聲)肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀;揮揮你的左（同上）手,揮揮你的右（同上）手。師：再見!生：再見！【伴著活潑、歡快的音樂，老師以伙伴的身份與同學(xué)一起活動，使老師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氣氛。整堂課在活動和音樂聲中結(jié)束，令人回味?！咳私贪鎸W(xué)校一班級語文下冊全冊教案4一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培育同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛好。（二）能按肯定挨次觀看圖并說出圖意，讀句子，熟悉“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)漢語拼音，熟悉8個漢字。三、教學(xué)難點(diǎn)能按挨次觀看圖、說圖意。四、教學(xué)方法嬉戲法、演示法、小組合作法。五、教學(xué)預(yù)備投影、掛圖、課件。六、教學(xué)過程(一)M習(xí)舊知.出示復(fù)韻母卡片an、en>in、un>uno.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。(二)導(dǎo)學(xué)新知師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的嬉戲。.看圖學(xué)音節(jié)詞。方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。(1)做嬉戲“傳花環(huán)”。(2)師出示音節(jié)詞卡片。(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。大家讀一讀，用一兩個詞說話。同學(xué)上臺抽卡片貼圖。（激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)的留意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)綻開想像的翅膀。）師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！.看圖按挨次說圖意，學(xué)句子，識字。（1）逐步演示山、田、樹、果園消失的課件，問：“誰情愿當(dāng)個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外秀麗的風(fēng)景？生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？（訓(xùn)練同學(xué)觀看圖說話的力量。）用“郁郁蔥蔥、”“寬闊”、“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按挨次介紹一下秀麗的大草原。（豐富同學(xué)的想像，培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)的愛好。）①先給小伙伴介紹。②上臺指圖說一說。（2）老師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。師：（預(yù)備圖）秀麗的大草原預(yù)備開個盛大的宴會?？?大草原來了哪些小動物？（3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個喧鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！同學(xué)像講故事一樣，按肯定的挨次給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學(xué)上臺看圖說說。（讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，熬煉同學(xué)的說話力量、觀看力量。）師：大家玩得興奮嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？3.學(xué)習(xí)兒歌識字。（1）出示投影片（兒歌）。小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。（把抽象內(nèi)容詳細(xì)可感地展現(xiàn)給同學(xué)。）（3）老師指要求熟悉的漢字。指名說并組詞說話，同學(xué)做動作有表情地讀兒歌。（4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。師：看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（三）穩(wěn)固新知?出示大蘋果卡片。搶讀、指名讀、開火車讀。（讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！盼望大家今后能夠表現(xiàn)得更杰出。人教版學(xué)校一班級語文下冊全冊教案5指導(dǎo)思想：依據(jù)新課程理念，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固前鼻韻母an、en、in、un>un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,精確拼讀音節(jié)。2、熟悉8個生字，正確朗讀句子、兒歌。3、運(yùn)用“嬉戲法”引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音，認(rèn)漢字的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)不習(xí)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作獵取一些學(xué)問。教學(xué)課時：三時課，（本課為第三課時）教學(xué)預(yù)備：音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。今日老師和同學(xué)們一同去登山，大家預(yù)備好，我們動身了！二、通過“登山”，穩(wěn)固舊知，獲得新知。登三座山，由易到難引導(dǎo)同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）登第一座山。（復(fù)弓前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun、yin）試試看，你能翻過這座山嗎?你想請誰關(guān)心你登山？你情愿關(guān)心別人嗎？（引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)）（二）登其次座山。（拼讀音節(jié)詞）1、認(rèn)讀音節(jié)詞，你能幫它們找到伴侶嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）2、你熟悉這些字嗎？假如熟悉，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認(rèn)書上的字）（三）登第三座山。（同學(xué)自讀兒歌《登山》）1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)拼音。2、在文中圈出“風(fēng)、云、她”三個生字，想方法熟悉它們。3、考考你的同桌，他會讀了嗎?他熟悉了嗎？4、誰情愿上來當(dāng)小老師，考考全班同學(xué)？（供應(yīng)生字卡片）5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。（四）觀賞景色。（教學(xué)第一首兒歌,進(jìn)行說話訓(xùn)練）1、最終登上了高山，你們向遠(yuǎn)處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮同學(xué)想像，引導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次說幾句話。）2、出示36頁風(fēng)景圖。觀賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓同學(xué)用各種形式讀這兩句話。）3、圈誕生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法記住它們？同桌考驗(yàn)。（五）嬉戲“摘蘋果”一路上同學(xué)們克服了困難，相互關(guān)心，最終登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去?。ㄌO果樹上貼上蘋果圖片，假如會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）二、小結(jié)：今后同學(xué)們可以通過自己的不斷努力，相互關(guān)心，登上更高的山，觀賞到更美的景色。四、作業(yè)：制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學(xué)。來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目).讀了課文題目，你有什么疑問?(師生梳理出主要問題).自主探究學(xué)習(xí)。老師出示自探提示一。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字。6?依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)溝通。設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！蓖瑢W(xué)質(zhì)疑問難的過程，是主動主動發(fā)覺問題、提出問題、分析問題的過程。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑是發(fā)揮同學(xué)主體作用的重要措施，是培育同學(xué)自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字檢查自主學(xué)習(xí)狀況。(1)我會讀課件出示詞語：時候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。③自主選擇一個詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會認(rèn)①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？課件出示生字，指名讀。時候覺得自己很穿衣服快②識記生字：接下來在小組中互相讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜愛的生字說說記住它的方法。(同學(xué)小組內(nèi)合作溝通,老師在各組中巡察，解答疑難。)③我來考考大家：“我在地窖里發(fā)覺了一顆牙?！保ù┻@是我們的識字方法之一一一編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本事了，說說你們的識字方法吧?。ㄍ瑢W(xué)自由選擇生字說說自己的識字方法。）④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要留意編的字謎要合理。⑤指名認(rèn)讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)要特殊留意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，在此基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法識字。三、寫字指導(dǎo)（自、己）.溝通談話。師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡潔？（己）組一個詞好嗎？（自己）如今我們就來寫好下面這兩個字。（課件出示田字格里的生字：自、己）師：聽，這兩個字寶寶在說靜靜話呢!它們正在問大家：“我們有相像的地方，你們發(fā)覺了嗎？"（發(fā)覺了，它們都是獨(dú)體字）.老師示范書寫，同學(xué)觀看，跟著書寫。.同學(xué)描紅、寫字，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。.展現(xiàn)評價。設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是同學(xué)自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用同學(xué)以前的學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)展并完善同學(xué)的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，全部的策略均以同學(xué)為主，旨在促進(jìn)同學(xué)的自想法識和自學(xué)力量的培育。四、再次朗讀，解決問題.熟悉了這些字寶寶，并寫了兩個生字。老師出示自探提示二。溫馨提示二：(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小伴侶究竟是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展現(xiàn)做預(yù)備。.同學(xué)先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展現(xiàn)朗讀。