Word———幼兒園中班說課稿幼兒園中班說課稿范例（精選3篇）

作為一無名無私奉獻的教育工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順當而有效地開展教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班說課稿范例，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

幼兒園中班說課稿1

一、說教材：

（一）教材分析：

愛是一個永恒不變的話題，是世間最美妙的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很簡單發(fā)覺這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很沉醉，而小猩猩卻睜著眼睛，靜靜地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清楚，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)覺，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩觀察很多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家關(guān)心它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設(shè)計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是依據(jù)中班孩子的心理和年齡的進展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)覺教育教學的資源，鼓舞、引導(dǎo)、支持孩子樂觀參加活動，把教育內(nèi)容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言溝通的樂趣；并鼓舞孩子用清楚的語言表達自己的思想和感受，進展語言表達力量。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動《抱抱》。

（二）活動目標：

依據(jù)中班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，確定本活動的目標為：

1.觀看畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清晰地表達它們抱抱時的內(nèi)心感受。

2.借助音樂、動作、爭論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友情等。

3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的歡樂。

（三）活動重難點：

依據(jù)孩子的認知特點，活動中，我將“觀看畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作犯難點。

（四）活動預(yù)備：

我從下面兩部分做充分預(yù)備

1.前期幼兒閱歷預(yù)備：

（1）《表情嬉戲》：讓幼兒在參加嬉戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀看畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內(nèi)心情感做預(yù)備。

（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與伴侶抱抱帶來的歡樂。

2.物質(zhì)預(yù)備：

PPT、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

二、說教法：

活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：

（一）嬉戲法：

運用律動關(guān)心幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內(nèi)心情感。

（二）觀看法：

通過觀看重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清晰的表達動物們抱抱時的內(nèi)心感受做預(yù)備。

（三）引導(dǎo)談話法：

通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子仔細傾聽，大膽回答問題。

（四）行為體驗法：

行為體驗式法教學不僅對孩子的感性熟悉有關(guān)心，而且在進展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩召喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。

三、說學法：

活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樂觀參加活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進行活動。

四、說活動過程：

為了更好地完成活動目標，我采納了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。

（一）開頭部分：

借助音樂律動、體驗擁抱

開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時的內(nèi)心情感做鋪墊。

通過提問問題“喜愛和誰抱抱？為什么？”喚起孩子的生活閱歷，并支持和鼓舞孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的預(yù)備。這一環(huán)節(jié)是為落實活動目標第一條。

（二）學習部分：

學習觀看畫面，為繪本閱讀做預(yù)備。

1、《綱要》指出：

“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的`真實體驗進行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。設(shè)計導(dǎo)語：“孩子們，今日有幾個小動物也在快樂地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？帶著這些奇怪的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成PPT（大象→長頸鹿→河馬），引導(dǎo)孩子學習通過觀看畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。孩子的們的觀看表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀看出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、沉醉。這樣的詞語的引入關(guān)心幼兒更精確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個提升，讓孩子們在動作中感受和理解。

2、出示小猩猩→熟悉小猩猩→觀看小猩猩的表情變化的過程：

介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒關(guān)心它的愿望，并結(jié)合觀看小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩究竟發(fā)生了什么事情的心情，幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。引出故事《抱抱》。

（三）引出繪本，和幼兒共同閱讀

1、和孩子共同閱讀，鼓舞孩子把看到的說出來。

孩子有了觀看以及把觀看到的說出來的閱歷后，過渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進行互動，引發(fā)幼兒更加樂觀地觀看畫面和主動表述的愿望。這些策略的綜合運用，從而關(guān)心幼兒更關(guān)注作品。

繪本教學中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊談?wù)?，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預(yù)期和感受后再讀，體會作品的精髓，體會作品中抱抱的多重含義，落實活動目標其次條。

2、故事的**：

（1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能把握運用觀看動作、表情的方法，體會小猩猩焦急、難過、難受，惦念媽媽的心情。以鼓舞孩子結(jié)合自己的生活閱歷想方法幫小猩猩找媽媽，一起召喚小猩猩媽媽的嬉戲讓孩子宣泄內(nèi)心的情感。

（2）猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的圖片：引導(dǎo)孩子更嫻熟的把握通過觀看動作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心抱負法。

（3）小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：喚起孩子的生活閱歷，去感受與自己媽媽擁抱時的內(nèi)心感受。

（四）結(jié)束部分：

大家抱抱，體驗愛的歡樂。

1、《綱要》指出：

“幼兒語言的進展與其情感、閱歷、思維、社會交往力量等其它方面的進展親密相關(guān)?！币虼?，在結(jié)束時我樂觀鼓舞孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的歡樂。

2、查找繪本《抱抱》：

最終利用找書的嬉戲，激起孩子們要完整觀賞繪本故事的愛好。當孩子們得知《抱抱》的書始終藏在身邊，亟不行待地查找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個理解過程，更是一個審美和情感體驗的過程。孩子在今日的活動中無法自我完整的閱讀，有點圓滿。但在整節(jié)活動中，為營造了溫馨、溫順、暖和的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿態(tài)，音樂韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情始終在被關(guān)注著，被暖意包裹著。

繪本教學，讓孩子成為閱讀的仆人，讓他們寵愛閱讀，情愿閱讀，會讀，是繪本教學的一項長期任務(wù)，我會連續(xù)努力的。感謝大家！

幼兒園中班說課稿2

一、同學狀況

我班是4歲左右的幼兒，喜愛唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與溝通，喜愛嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)美麗，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活閱歷。能夠調(diào)動起孩子的情感。

2.活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)。基本達到人聲和諧，情感和諧。

在歡樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美妙。

3.活動預(yù)備：

歌曲動畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動重難點：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，

投入的唱歌，和諧的唱歌。

三、教法

聽唱法圖譜記憶法嬉戲法整體教學法

四、學法

體驗法直觀記憶

五、活動過程：

一、預(yù)備部分：

1律動2練聲

二、學習歌曲

1導(dǎo)入歌曲

2熟識旋律

“請小伴侶閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌，你有什么感覺?”

請小伴侶認真聽，認真感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小伴侶用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟識歌詞

老師清唱歌曲，幼兒聽后敘述歌曲的內(nèi)容

請小伴侶仔細聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?

看動畫，記憶歌詞

(請小伴侶看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你認真的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里，田野里)

花兒歡樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴，向上爬)

看圖譜

師：最開頭是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最終是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。

“請小伴侶看圖譜，一起來唱這首歌。”

4幼兒練唱歌曲

播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱

請小伴侶一邊唱，一邊用你喜愛的動作來表演

幼兒園中班說課稿3

一、說教材

1、教材來源：

此活動選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟識的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，但在日常生活中常常發(fā)覺個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的熟悉，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認為，選擇此教材有肯定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有自立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

（1）培育幼兒喜愛蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實物、圖片及對話識別所學單詞。

（3）能在所學單詞前加上適當顏色。

依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過老師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：

1、空間預(yù)備：

把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。

2、物質(zhì)預(yù)備：

小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、閱歷預(yù)備：

幼兒已經(jīng)熟悉多種顏色，并對蔬菜有肯定的閱歷（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學習活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：

1、操作法：

它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：

是指老師通過講解談話，把實物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學習。

3、情境教學法：

在教學過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動活動供應(yīng)詳細的場景，以引起孩子肯定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到進展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動探究，樂觀思維，達到科學素養(yǎng)的提高與共性進展的統(tǒng)一。

4、嬉戲法：

嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學習。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：

新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。

2、體驗法：

心理學指出，“凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采納了嬉戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒熟悉、寵愛蔬菜。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”理念。

四