《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：.通過隨文識(shí)字，能正確、美觀地書寫“宅、穴”等筆畫較少的生字；聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”的意思。.聚焦2、5、6三個(gè)自然段，通過圈畫關(guān)鍵詞句，能有理有據(jù)地選出正確的蟋蟀住宅圖，初步感知蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)；借助信息整合、多形式的朗讀等方式，感受蟋蟀的“特別”，住宅的“特別”。.借助蟋蟀住宅的真實(shí)尺寸圖與作者準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，還原想象,感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：.通過隨文識(shí)字，能正確、美觀地書寫“宅、穴”等筆畫較少的生字；聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”的意思。.聚焦2、5、6三個(gè)自然段，通過圈畫關(guān)鍵詞句，能有理有據(jù)地選出正確的蟋蟀住宅圖，初步感知蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)；借助信息整合、多形式的朗讀等方式，感受蟋蟀的“特別”，住宅的“特別”。教學(xué)難點(diǎn)：借助蟋蟀住宅的真實(shí)尺寸圖與作者準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，還原想象，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂趣。教學(xué)過程：課刖談話：.借助燕子喂食、孔雀蛾求偶等圖片以及相關(guān)的句子，了解課外書中的擬人句，感受其作用：把小動(dòng)物、小昆蟲寫得生動(dòng)有趣。.順勢(shì)由《昆蟲記》引入，出示文中的兩個(gè)句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。（1）自由讀一讀。（2）說一說：你覺得這是一只怎樣的蟋蟀？（有趣的、好玩的、快樂的……）（3）順勢(shì)出示作業(yè)本P34的第3題截圖，學(xué)生一起說一說擬人句的好處。（板書：富有情趣）一、特別的蟋蟀過渡：是啊，接下來就讓我們走進(jìn)《蟋蟀的住宅》，一起去認(rèn)識(shí)一下這只特別的蟋蟀吧。.板書課題：蟋蟀的住宅（齊讀）.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：初讀課文，再找擬人句。.反饋，出示相關(guān)句子。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句再讀一讀。.借助“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”，將文章進(jìn)行快速劃分，明確2-6寫住宅特點(diǎn)，7-9寫修建過程。.提問：從剛剛我們劃的這些擬人句中，你看出這還是一只怎樣的蟋蟀？預(yù)設(shè)：勤勞的、不隨遇而安的等。二、特別的住宅過渡：沒錯(cuò)，剛剛同學(xué)們說的都很不錯(cuò)。那么，這樣一只特別的蟋蟀，它的住宅又有什么特別之處呢？接下來就讓我們?nèi)⒂^一下蟋蟀的住宅。設(shè)置情境：有三位同學(xué)在閱讀了蟋蟀“住宅特點(diǎn)”的語段后，分別畫了三張?bào)白≌瑘D?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來幫幫老師，到底哪一張才是正確的蟋蟀住宅圖呢？.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：選出正確的蟋蟀住宅圖.學(xué)生交流反饋描寫蟋蟀“住宅特點(diǎn)”的句子，發(fā)現(xiàn)這些句子集中在2、5、6三段。.聚焦2、5、6三段，學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞，說理由。重點(diǎn)交流：“傾斜，順著地勢(shì)彎彎曲曲”一一根據(jù)“即便有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的”理解這就是“排水優(yōu)良”，這就是“傾斜，順著地勢(shì)彎彎曲曲”的好處。教師引導(dǎo)讀：瞧，小蟋蟀的住宅是傾斜的，順著地勢(shì)彎彎曲曲的，如此一來——（即使有驟雨，這里也立刻會(huì)干的）。教師引導(dǎo)讀：即使有驟雨，小蟋蟀的住宅也立刻會(huì)干的，這就叫做——（排水優(yōu)良）。教師引導(dǎo)讀：小蟋蟀的住宅能夠做到“排水優(yōu)良”，正是因?yàn)樗淖≌且灰唬▋A斜，順著地勢(shì)彎彎曲曲的）?！翱傆幸粎膊莅胙谥币灰蛔プ　鞍胙凇甭?lián)系上下文，理解蟋蟀住宅的隱蔽安全。.通過整合信息，概括出蟋蟀住宅的特點(diǎn)：“排水優(yōu)良、蔭蔽安全、朝陽、順著地勢(shì)傾斜”等。(把正確的蟋蟀住宅圖貼在黑板上,把相關(guān)特點(diǎn)板書在旁邊).看著正確的蟋蟀住宅圖，介紹一下蟋蟀的住宅。過渡：你看，如此特別的住宅，如此特別的蟋蟀。用文中的詞語說就是一一“不肯隨遇而安”。.順勢(shì)學(xué)習(xí)第2段，通過聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”“慎重”。.引導(dǎo)朗讀，感受“特別”(1)師：這真是一只特別的蟋蟀！它不肯隨遇而安一一生：讀第一處藍(lán)色部分。以此類推。(2)師引讀：這真是一個(gè)特別的住宅！它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)同樣令人嘆為觀止——(3)放手自學(xué)：學(xué)生快速圈出蟋蟀住宅內(nèi)部特點(diǎn)的詞語。交流反饋，板貼。三、特別的“我”.教師出示：蟋蟀住宅的尺寸對(duì)比圖(從大圖到真實(shí)尺寸圖)引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑：你知道蟋蟀的住宅有多大嗎？那么一個(gè)小小的洞穴，作者是如何發(fā)現(xiàn)蟋蟀住宅這么多特點(diǎn)的？你認(rèn)為作者法布爾是用放大鏡還是望遠(yuǎn)鏡來觀察蟋蟀住宅的？(預(yù)設(shè)：放大鏡，細(xì)致觀察).（出示蟋蟀住宅真實(shí)尺寸圖）看，那么小的蟋蟀住宅，可是作者卻寫出了那么精彩細(xì)致的兩段文字。接下來，就讓我們一起去探尋作者是如何進(jìn)行細(xì)致觀察的。.交流反饋預(yù)設(shè)學(xué)生交流：（1）在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有雨，這里也會(huì)立刻干的。（蟋蟀的住宅那么小，作者還能發(fā)現(xiàn)隧道的“傾斜”，觀察很細(xì)致。）（2）隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（從“最多”一詞可以感受到作者是經(jīng)過多次觀察，反復(fù)觀察的。）板貼：觀察細(xì)致.引讀5、6段，再次感受作者的細(xì)致觀察。師：法布爾拿著放大鏡，先觀察到——幻燈出示第一句生：讀第一句以此類推。.教師小結(jié)：這兩段文字之所以