第口語交際教案合集5篇口語交際教案篇1

第一課時(shí)

〔口語交際〕

一、談話引入主題

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

２、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

１、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？

〔人物的語言、動(dòng)作、表情從?！?/p>

２、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過書上的一些表達(dá)性的語言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色準(zhǔn)備

１、假設(shè)讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

師生研討：

⑴可以將文中的表達(dá)性語言改編成人物的對(duì)話。

⑵可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。

⑶可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

２、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級(jí)扮演

１、班內(nèi)扮演。

２、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最正確扮演家〞：

標(biāo)準(zhǔn)：

⑴正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

第二課時(shí)

〔習(xí)作指導(dǎo)〕

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

１、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要到達(dá)什么要求?

２、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

１、怎樣縮寫課文呢？

２、同桌互相討論。

３、小結(jié)：

跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容?用“＿＿〞劃出句子。

四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

１、刪減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)。縮寫時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。

２、語言，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫“武松打虎〞這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時(shí)，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的表達(dá)，使語言簡潔明了。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

１、回憶課文的主要內(nèi)容?！步杓慕?jīng)過〕

２、可以縮寫的內(nèi)容是什么？〔為什么要借箭？結(jié)果〕

第三課時(shí)

〔習(xí)作講評(píng)〕

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

１、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。

２、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

⑴修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

⑵該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

⑶語句是否簡潔、通順、連貫？

二、同學(xué)修改片斷

１、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自身寫的片斷。

２、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

１、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

２、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

３、展示與點(diǎn)評(píng)。

口語交際教案篇2

課時(shí)備課

：積累運(yùn)用五(口語交際)

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1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生別人在說話時(shí)要認(rèn)真聽，認(rèn)真想，大膽發(fā)表自己的意見。

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重點(diǎn)難點(diǎn)：

圍繞過生日請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好展開討論，各抒己見

難點(diǎn)：課堂上大膽發(fā)表自己的意見。

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一、啟發(fā)談話：

同學(xué)們，你們每年都要過一次生日，你們的生日怎么過的？小明的生日快到了，小明的爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日，小明想了想，說：我想請(qǐng)同學(xué)來家吃飯。請(qǐng)你想一想，小明的想法對(duì)不對(duì)？

二、提出討論要求，學(xué)生分組討論。

1、討論時(shí)，要充分發(fā)表自己的意見。

如果認(rèn)為好的，說說好在哪里；

如果認(rèn)為不好的，請(qǐng)說說不好在哪里？

2、別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真聽，了解別人發(fā)言中那些符合自己的觀點(diǎn)，哪些不符合自己的觀點(diǎn)？

3、最后意見根本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。

三、最后意見根本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。

1、兩組學(xué)生各自推選出自己的代表在班上交流。

2、要求學(xué)生在發(fā)言時(shí)要實(shí)事求是，有理有據(jù)，擺事實(shí)講道理，說明自己的看法。

四、按以下條件讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、發(fā)言時(shí)態(tài)度是否大方。

2、語言是否通順連貫。

3、能否積極主動(dòng)的參與口語交際。

六、在學(xué)生評(píng)價(jià)中教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但是教師不要急于作出結(jié)論，要注意具體情況具體分析，要相信學(xué)生，讓學(xué)生自己作出判斷。

板書設(shè)計(jì)：

積累運(yùn)用五

口語交際

過生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好

正方：好

反方：不好

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口語交際教案篇3

１、學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)〞匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

２、教師準(zhǔn)備演講稿例文。

第一、二課時(shí)

〔習(xí)作〕

一、激情回憶，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

二、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

１、出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

２、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

３、演講稿的特點(diǎn)，出示：

⑴針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

⑵可講性。由于演講稿是為了“講〞，以易說能講為前提。

⑶煽動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

４、再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

⑴先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

⑵然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；

⑶最后可以用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

５、本次演講稿的主題是什么呢？

６、圍繞主題，選擇材料：

⑴說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)？搜集到了哪些資源？

⑵從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

７、對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。

三、自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇〔一本〕，寫一篇讀后感。

四、試寫初稿，進(jìn)行修改

１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

五、朗誦賞析，交流評(píng)議

１、每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

２、教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。

六、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

七、附：演講稿范例

口語交際教案篇4

課前準(zhǔn)備

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次〞，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次〞,就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次〞好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次〞，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次〞中，你印象最深刻的“第一次〞是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次〞你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的`“第一次〞進(jìn)行口語交際。

〔1〕明確說話要求

①交流時(shí)要說清楚“第一次〞的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次〞的看法。

〔2〕學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次〞，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴

口語交際教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過查閱家鄉(xiāng)的風(fēng)景或有關(guān)資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

2、在做小導(dǎo)游的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話順序、說出事物特點(diǎn)的能力。作到：說話時(shí)大大方方，有禮貌；聽話時(shí)要認(rèn)真，有不懂的問題提問。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料，回憶電視上導(dǎo)游員是怎樣導(dǎo)游的。

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。小組交流，豐富學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，為學(xué)生的口語交際做鋪墊。

二、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

1、教師導(dǎo)語

2、讀讀要求，說說你知道了什么?！餐队俺鍪疽蟆?/p>

3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時(shí)板書：

導(dǎo)游員要注意以下方面：

〔1〕大大方方，用普通話。

〔2〕按照游覽的順序，把風(fēng)景或名勝講清楚，最好能講出風(fēng)景、名勝的特點(diǎn)。

〔3〕講出你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。

〔4〕耐心解答聽者的提問。