一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課是學(xué)生升入初中第一次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂;從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，根據(jù)新課程、單元教學(xué)目標(biāo)與課文教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力：1.準(zhǔn)確識(shí)記文中重點(diǎn)字詞。2．整體感知文章，學(xué)習(xí)用對(duì)比突出中心思想的寫法。3．通過(guò)多種誦讀方法，揣摩理解文中的精彩語(yǔ)句。過(guò)程與方法：1、通過(guò)情感體驗(yàn)法，體會(huì)文章的童真、童趣。2、通過(guò)合作探究法，品味感情色彩濃厚的語(yǔ)句。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。2、體會(huì)童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)。一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段是重點(diǎn)，寫百草園里的生活情景，描寫生動(dòng)、具體、形象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行揣摩。教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間、地域、文化等的差異，學(xué)生很難把握作者當(dāng)時(shí)的心境，也很難領(lǐng)悟作者所寫景物籠罩的主觀心理色彩，很難體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感。將教學(xué)重難點(diǎn)相結(jié)合，利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面與針對(duì)性的探討，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)、合作探討是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2二、說(shuō)教材《從百草園到三味書屋》是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第一篇講讀課文，是一篇回憶性敘事散文，選自魯迅回憶童年生活的散文集《朝花夕拾》，是一篇膾炙人口的散文，作者以如詩(shī)的筆觸為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。本文通過(guò)對(duì)百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及對(duì)三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)生活的心理，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。這篇課文可分為兩部分，第一部分寫在百草園中的快樂(lè)生活，第二部分寫在三味書屋的讀書生活。全文洋溢著一種天真的童趣，表現(xiàn)了作者對(duì)往事的懷念。全文語(yǔ)言平易，清麗，富有韻味。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣。二、說(shuō)教材3第一部分回憶百草園的生活，這一部分是描寫兒童在自然中的樂(lè)趣，重在表述自然給孩子的啟示和快樂(lè)。針對(duì)這部分內(nèi)容特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先概括文中寫到的這幾件趣事，然后運(yùn)用朗讀法引導(dǎo)學(xué)生在品味生動(dòng)的描寫語(yǔ)句過(guò)程中，體會(huì)百草園中景物描寫的精彩，感受充滿趣味的生活。文章第二部分寫的是在三味書屋里快樂(lè)的讀書生活，文中只選取了幾個(gè)片段，就真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，把少年時(shí)期的讀書和玩耍生活寫得興趣盎然?；趯?duì)教材的分析，我將本課的主題定為“童年的成長(zhǎng)與快樂(lè)”，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程也將圍繞這一主題而設(shè)計(jì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受文章中語(yǔ)言的生動(dòng)活潑、趣味盎然。了解課文的表達(dá)與寫作技巧，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中對(duì)無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)。第一部分回憶百草園的生活，這一部分是描寫兒童在自然中的樂(lè)趣，4三、說(shuō)學(xué)情為了符合新課程的教學(xué)理念，提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，再結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課教學(xué)旨在讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣。三、說(shuō)學(xué)情5四、說(shuō)教學(xué)法1、說(shuō)教法：新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！北菊n教學(xué)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用以啟發(fā)教學(xué)為主，配以問(wèn)答法和講授法輔助教學(xué)方法，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這一方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)法62、說(shuō)學(xué)法：反復(fù)誦讀法，合作探究法。學(xué)習(xí)散文的最好方法還是多讀，抓關(guān)鍵，因此學(xué)生在本課中的主要方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語(yǔ)段，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，理解能力和表達(dá)能力共同得到鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。根據(jù)新課改的要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主合作探究，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)始終在寬松、自主的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，在與老師同學(xué)的合作中質(zhì)疑解難探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。2、說(shuō)學(xué)法：7五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以圖促情，導(dǎo)入新課。利用多媒體展示幾幅童年趣事的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都有多姿多彩的童年，雖然每個(gè)人的童年記憶不盡相同，但我們共同擁有的是快樂(lè)與幸福，讓我們共同走進(jìn)百草園和三味書屋，一起回味那個(gè)無(wú)可復(fù)制的童年。（目的在于激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，引起共鳴?！芭d趣是最好的老師”，意在讓學(xué)生在圖片和童年回憶中，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程81、預(yù)習(xí)鋪墊打好基礎(chǔ)①利用大屏幕出示“淵博、覓食、竹篩、確鑿、秕谷、蟋蟀”等詞，檢查學(xué)生對(duì)讀音和詞義的掌握情況。②默讀熟悉課文內(nèi)容，圈出不懂得地方。(通過(guò)預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞與重點(diǎn)字詞的音、形，熟悉課文。通過(guò)默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊)1、預(yù)習(xí)鋪墊打好基礎(chǔ)92、課文誦讀，整體感悟①讀課文第一步范讀：播放課文錄音,學(xué)生傾聽(tīng)體悟，糾正讀音。第二步默讀：從課文題目入手，通讀全文，理清思路，理解主要內(nèi)容。第三步精讀：學(xué)生精讀重點(diǎn)段落（第二段）。（落實(shí)重點(diǎn)，關(guān)鍵性的段落，依照一定的順序，品讀課文，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，促進(jìn)了品讀效果，積累了語(yǔ)言，為下面的具體分析打好基礎(chǔ)，加深理解。）采用多種誦讀方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀，訂正讀音，了解課文內(nèi)容，提出初步疑問(wèn)，進(jìn)行體會(huì)交流，為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。2、課文誦讀，整體感悟10②整體把握走進(jìn)百草園；作者寫了百草園的那些樂(lè)事？走進(jìn)三味書屋：作者描繪了哪些苦中有樂(lè)的趣事？（將篇章的段落進(jìn)行梳理，將兩者對(duì)比分析，體會(huì)對(duì)比著一寫法的妙處，便于學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)。）②整體把握113、自主學(xué)習(xí)、合作探究小組討論，暢所欲言①百草園里有許多樂(lè)事，你覺(jué)得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？②作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？(總結(jié)景物描寫的方法:細(xì)致觀察、抓住特征、講究順序、多個(gè)角度、恰當(dāng)修辭、精選詞語(yǔ)。)③如何看待三味書屋的生活呢？把問(wèn)題設(shè)計(jì)得很開(kāi)放很主觀，力圖通過(guò)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與文本之間自由輕松愉快的對(duì)話，達(dá)到對(duì)文章主題的個(gè)性理解。采用自主合作探究的模式，同時(shí)針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，在老師的引導(dǎo)下，先提出問(wèn)題，再合作探究，在匯報(bào)合作成果交流的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)模式，形成了開(kāi)放式課堂。3、自主學(xué)習(xí)、合作探究124、體驗(yàn)賞析，感悟真情①文章第二段寫了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？寄予了作者怎樣的感情？②齊讀第七段，捕鳥(niǎo)這一過(guò)程的描寫中作者用了哪些關(guān)鍵性的動(dòng)詞？這些詞達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果？（進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察、描寫的方法）③取一個(gè)自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀，并告訴大家為什么喜歡這個(gè)片斷。(從表達(dá)技巧語(yǔ)言的遣詞造句等方面教會(huì)學(xué)生初步鑒賞散文的方法。)④即興表達(dá)：分享一下你的童年樂(lè)事(據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一談自己內(nèi)心的真情實(shí)感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力)4、體驗(yàn)賞析，感悟真情135、課外延展，布置作業(yè)⑴試著自己動(dòng)手寫一篇小散文，回憶自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。（聯(lián)系生活，鍛煉寫作能力，提高寫作能力）⑵推薦魯迅的經(jīng)典性的閱讀書目和關(guān)于童年趣味的書籍（學(xué)生去閱讀積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)）。5、課外延展，布置作業(yè)146、課堂小結(jié)，喚起共鳴

每個(gè)人的童年，都是一片燦爛的星空，它承載了所有的夢(mèng)想希望。雖然我們已長(zhǎng)大，雖然我們不再懵懂，但是請(qǐng)大家不要忘記童年的那份純真，它是我們一生的財(cái)富，可以讓我們忘卻煩惱，活得更加率真自然?！稄陌俨輬@到三味書屋》記錄的是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶，這段經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生產(chǎn)生了很大的影響。希望同學(xué)們正視成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)，永遠(yuǎn)保持兒時(shí)純真活潑的天性，勇往直前。6、課堂小結(jié)，喚起共鳴

15六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書主要分為兩部分：一部分是園子的形狀，即百草園；一部分是屋子的形狀，即三味書屋。兩者進(jìn)行對(duì)比，形象生動(dòng)，具有概括性。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)16謝謝謝謝17從百草園到三味書屋-說(shuō)課稿課件18一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本課是學(xué)生升入初中第一次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂;從七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，根據(jù)新課程、單元教學(xué)目標(biāo)與課文教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力：1.準(zhǔn)確識(shí)記文中重點(diǎn)字詞。2．整體感知文章，學(xué)習(xí)用對(duì)比突出中心思想的寫法。3．通過(guò)多種誦讀方法，揣摩理解文中的精彩語(yǔ)句。過(guò)程與方法：1、通過(guò)情感體驗(yàn)法，體會(huì)文章的童真、童趣。2、通過(guò)合作探究法，品味感情色彩濃厚的語(yǔ)句。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。2、體會(huì)童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)。一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)19教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段是重點(diǎn)，寫百草園里的生活情景，描寫生動(dòng)、具體、形象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行揣摩。教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間、地域、文化等的差異，學(xué)生很難把握作者當(dāng)時(shí)的心境，也很難領(lǐng)悟作者所寫景物籠罩的主觀心理色彩，很難體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感。將教學(xué)重難點(diǎn)相結(jié)合，利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面與針對(duì)性的探討，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)、合作探討是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)20二、說(shuō)教材《從百草園到三味書屋》是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第一篇講讀課文，是一篇回憶性敘事散文，選自魯迅回憶童年生活的散文集《朝花夕拾》，是一篇膾炙人口的散文，作者以如詩(shī)的筆觸為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。本文通過(guò)對(duì)百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及對(duì)三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè)生活的心理，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。這篇課文可分為兩部分，第一部分寫在百草園中的快樂(lè)生活，第二部分寫在三味書屋的讀書生活。全文洋溢著一種天真的童趣，表現(xiàn)了作者對(duì)往事的懷念。全文語(yǔ)言平易，清麗，富有韻味。全文描寫了作者童年看似幾個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的生活片段，但字里行間都洋溢著的一種天真的童趣。二、說(shuō)教材21第一部分回憶百草園的生活，這一部分是描寫兒童在自然中的樂(lè)趣，重在表述自然給孩子的啟示和快樂(lè)。針對(duì)這部分內(nèi)容特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先概括文中寫到的這幾件趣事，然后運(yùn)用朗讀法引導(dǎo)學(xué)生在品味生動(dòng)的描寫語(yǔ)句過(guò)程中，體會(huì)百草園中景物描寫的精彩，感受充滿趣味的生活。文章第二部分寫的是在三味書屋里快樂(lè)的讀書生活，文中只選取了幾個(gè)片段，就真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，把少年時(shí)期的讀書和玩耍生活寫得興趣盎然。基于對(duì)教材的分析，我將本課的主題定為“童年的成長(zhǎng)與快樂(lè)”，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程也將圍繞這一主題而設(shè)計(jì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受文章中語(yǔ)言的生動(dòng)活潑、趣味盎然。了解課文的表達(dá)與寫作技巧，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中對(duì)無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫時(shí)光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)。第一部分回憶百草園的生活，這一部分是描寫兒童在自然中的樂(lè)趣，22三、說(shuō)學(xué)情為了符合新課程的教學(xué)理念，提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，再結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課教學(xué)旨在讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣。三、說(shuō)學(xué)情23四、說(shuō)教學(xué)法1、說(shuō)教法：新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！北菊n教學(xué)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用以啟發(fā)教學(xué)為主，配以問(wèn)答法和講授法輔助教學(xué)方法，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這一方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)教學(xué)法242、說(shuō)學(xué)法：反復(fù)誦讀法，合作探究法。學(xué)習(xí)散文的最好方法還是多讀，抓關(guān)鍵，因此學(xué)生在本課中的主要方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語(yǔ)段，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，理解能力和表達(dá)能力共同得到鍛煉，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。根據(jù)新課改的要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主合作探究，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)始終在寬松、自主的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，在與老師同學(xué)的合作中質(zhì)疑解難探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。2、說(shuō)學(xué)法：25五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以圖促情，導(dǎo)入新課。利用多媒體展示幾幅童年趣事的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人都有多姿多彩的童年，雖然每個(gè)人的童年記憶不盡相同，但我們共同擁有的是快樂(lè)與幸福，讓我們共同走進(jìn)百草園和三味書屋，一起回味那個(gè)無(wú)可復(fù)制的童年。（目的在于激發(fā)起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶，引起共鳴?！芭d趣是最好的老師”，意在讓學(xué)生在圖片和童年回憶中，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。）五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程261、預(yù)習(xí)鋪墊打好基礎(chǔ)①利用大屏幕出示“淵博、覓食、竹篩、確鑿、秕谷、蟋蟀”等詞，檢查學(xué)生對(duì)讀音和詞義的掌握情況。②默讀熟悉課文內(nèi)容，圈出不懂得地方。(通過(guò)預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞與重點(diǎn)字詞的音、形，熟悉課文。通過(guò)默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊)1、預(yù)習(xí)鋪墊打好基礎(chǔ)272、課文誦讀，整體感悟①讀課文第一步范讀：播放課文錄音,學(xué)生傾聽(tīng)體悟，糾正讀音。第二步默讀：從課文題目入手，通讀全文，理清思路，理解主要內(nèi)容。第三步精讀：學(xué)生精讀重點(diǎn)段落（第二段）。（落實(shí)重點(diǎn)，關(guān)鍵性的段落，依照一定的順序，品讀課文，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，促進(jìn)了品讀效果，積累了語(yǔ)言，為下面的具體分析打好基礎(chǔ)，加深理解。）采用多種誦讀方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀，訂正讀音，了解課文內(nèi)容，提出初步疑問(wèn)，進(jìn)行體會(huì)交流，為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。2、課文誦讀，整體感悟28②整體把握走進(jìn)百草園；作者寫了百草園的那些樂(lè)事？走進(jìn)三味書屋：作者描繪了哪些苦中有樂(lè)的趣事？（將篇章的段落進(jìn)行梳理，將兩者對(duì)比分析，體會(huì)對(duì)比著一寫法的妙處，便于學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)。）②整體把握293、自主學(xué)習(xí)、合作探究小組討論，暢所欲言①百草園里有許多樂(lè)事，你覺(jué)得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？②作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？(總結(jié)景物描寫的方法:細(xì)致觀察、抓住特征、講究順序、多個(gè)角度、恰當(dāng)修辭、精選詞語(yǔ)。)③如何看待三味書屋的生活呢？把問(wèn)題設(shè)計(jì)得很開(kāi)放很主觀，力圖通過(guò)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與文本之間自由輕松愉快的對(duì)話，達(dá)到對(duì)文章主題的個(gè)性理解。采用自主合作探究的模式，同時(shí)針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，在老師的引導(dǎo)下，先提出問(wèn)題，再合作探究，在匯報(bào)合作成果交流的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)模式，形成了開(kāi)放式課堂。3