江西省贛縣2017-2018學(xué)年高一語(yǔ)文10月月考試題（含解析）第I卷閱讀題

甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，毎小題3分）閱讀下面的文字，完成后面題。"好聲音”的精神追求張頤武最近，“中國(guó)好聲音”的出現(xiàn)既獲得了諸多好評(píng)，也引發(fā)了對(duì)于選手的經(jīng)歷等方面的爭(zhēng)議。好評(píng)和爭(zhēng)議交錯(cuò)，熱播和分歧共存，這其實(shí)是近年來(lái)中國(guó)選秀文化變化和發(fā)展的一個(gè)新的狀況的投射，也是中國(guó)電視文化的新的變化的投影。這些都值得我們認(rèn)真思考。中國(guó)的選秀文化經(jīng)過(guò)了2005年以后的第一波的高潮之后，在相當(dāng)程度上進(jìn)入了某種困局。一是造就超級(jí)明星的功能業(yè)已減退。通過(guò)選秀為公眾所認(rèn)識(shí)好像越來(lái)越難。這是由于歌手的形象風(fēng)格都相當(dāng)接近，難以脫穎而出。一開(kāi)始通過(guò)選秀的夢(mèng)想舞臺(tái)選出青春偶像的情況已經(jīng)不再出現(xiàn)，反而是許多參加各電視臺(tái)選秀的選手都差不多，觀眾的印象模糊。二是觀眾的新奇感消退之后，對(duì)于選秀的形式已相當(dāng)熟悉，各個(gè)電視臺(tái)的選秀節(jié)目也都有重復(fù)之嫌，使得觀眾產(chǎn)生了疲勞感，覺(jué)得沒(méi)有什么新意了。當(dāng)下引發(fā)觀看熱潮和爭(zhēng)議的“中國(guó)好聲音”一出現(xiàn)就引發(fā)了轟動(dòng)效應(yīng)。它力求超越粉絲和明星的關(guān)系，從音樂(lè)專業(yè)方面著力，從“好聲音”中尋求新的可能性。讓劉歡、那英等這樣最有聲望的音樂(lè)人來(lái)指點(diǎn)新人，讓迷人的好聲音得以展現(xiàn)。通過(guò)這些華語(yǔ)歌壇的最重量級(jí)的人物收徒，而選手也可以選擇導(dǎo)師的做法，使普通人能夠成為音樂(lè)人，進(jìn)入這一專業(yè)領(lǐng)域得到更多的培養(yǎng)和深造，從而能夠?yàn)槲磥?lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這其實(shí)是從普通人中選擇真正的“好聲音”讓他們得以進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域。這個(gè)構(gòu)思另辟蹊徑，讓選秀不再一下子就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也不僅僅展現(xiàn)夢(mèng)想；而是讓夢(mèng)想通過(guò)一個(gè)專業(yè)的路徑，通過(guò)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦虻靡匝由?，最終成為一個(gè)職業(yè)生涯的選擇。這是將夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為實(shí)實(shí)在在的修業(yè)和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期的努力的過(guò)程，節(jié)目正是在這一點(diǎn)上贏得了公眾。一舉成名的沖動(dòng)，展示自我的激情如何轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的具體的路徑，正是青年一代的焦慮所在。諸多選秀節(jié)目尚未從這一方面加以具體的指點(diǎn)，而青年的職業(yè)生涯的內(nèi)在需求和成長(zhǎng)渴望在“中國(guó)好聲音”中得到了展現(xiàn)。這很像是一個(gè)音樂(lè)的職場(chǎng)節(jié)目，激勵(lì)青少年更好地學(xué)習(xí)，更艱苦地磨練，給他們提供更加積極和向上的價(jià)值。這樣，音樂(lè)大家和青年選手的雙向選擇就有了獨(dú)特的意義和價(jià)值。它所標(biāo)舉的是腳踏實(shí)地，所倡導(dǎo)的是一種正面而積極的價(jià)值觀。但這個(gè)節(jié)目引起的質(zhì)疑和思考也值得我們反思。“好聲音”的幾位選手的經(jīng)歷和過(guò)去的生活引發(fā)了一些爭(zhēng)議，這些問(wèn)題曾經(jīng)是電視節(jié)目為了制造效果而經(jīng)常存在的，但這一次引發(fā)的爭(zhēng)議似乎相當(dāng)大。這其實(shí)說(shuō)明，這些年來(lái)公眾對(duì)于誠(chéng)信的要求有了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，并要求電視節(jié)目有更嚴(yán)格的自律，要求出現(xiàn)在屏幕的上的人更為真實(shí)。人們?cè)絹?lái)越不能容忍曾經(jīng)相當(dāng)盛行的“托兒”或者胡亂編造的情節(jié)。因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越明白，誠(chéng)信的缺失造成的損害和沖擊是社會(huì)無(wú)法承受的。年青一代所需要的是更真實(shí)的人生的反映，而不是戲劇化的表演。這其實(shí)也給這個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目一個(gè)更為苛刻的要求。只有更加真實(shí)，更加讓每一個(gè)選手的過(guò)去都經(jīng)得住追問(wèn)，節(jié)目才可能贏得更多的成功，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的人的努力和夢(mèng)想才有價(jià)值。這其實(shí)凸顯了今天社會(huì)的必然要求。1?下列對(duì)于中國(guó)好聲音獲得好評(píng)原因的分析，不正確的一項(xiàng)是（）它標(biāo)舉的是腳踏實(shí)地，倡導(dǎo)的是一種正面而積極的價(jià)值觀。它讓劉歡、那英等這樣最有聲望的音樂(lè)人在節(jié)目中指點(diǎn)新人。它將夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為實(shí)實(shí)在在的修業(yè)和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期的努力的過(guò)程。它解答了青年一代如何將一舉成名的沖動(dòng)、展示自我的激情轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的具體路徑的憂慮。下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）由于歌手的形象風(fēng)格都相同，難以脫穎而出，通過(guò)選秀讓公眾所認(rèn)識(shí)越來(lái)越難，所以中國(guó)選秀文化造就超級(jí)明星的功能業(yè)已減退?！爸袊?guó)好聲音”旨在讓年輕人成為音樂(lè)人，進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域得到更多的培養(yǎng)和深造，從而能為未來(lái)的職業(yè)生涯打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！爸袊?guó)好聲音”弓I起的反響讓我們看到了社會(huì)對(duì)于真實(shí)和誠(chéng)信的關(guān)注?！爸袊?guó)好聲音”是一個(gè)音樂(lè)職場(chǎng)節(jié)目，激勵(lì)青少年更好的學(xué)習(xí)，更艱苦的磨練，給他們更加積極向上的價(jià)值。下列對(duì)原文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）人們?cè)絹?lái)越不能容忍曾經(jīng)相當(dāng)盛行的“托兒”或者虛假的情節(jié)，顯示公眾對(duì)于誠(chéng)信的判斷標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于苛刻。選秀節(jié)目要贏得更多的成功，就必須更加真實(shí)，更加讓每個(gè)選手的過(guò)去都經(jīng)得起追問(wèn)。觀眾對(duì)選秀節(jié)目產(chǎn)生疲勞感，是因?yàn)樗麄儗?duì)選秀的形式相當(dāng)熟悉，而且選秀節(jié)目又大同小異，缺乏新意?！爸袊?guó)好聲音”獲得的好評(píng)和爭(zhēng)議是近年來(lái)中國(guó)選秀文化變化和發(fā)展的一個(gè)新的狀況的投射?！敬鸢浮?.B2.C3.A【解析】1.試題分析：本題考查篩選信息的能力?？筛鶕?jù)對(duì)文章內(nèi)容的感知于理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)的表述是否正確，B項(xiàng)，原文“節(jié)目正是在這一點(diǎn)上贏得了公眾”說(shuō)的是因“將夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為實(shí)實(shí)在在的修業(yè)和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期的努力”而贏得了公眾，“在節(jié)目中指點(diǎn)新人”與此矛盾，張冠李戴。故選B。TOC\o"1-5"\h\z考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。2.試題分析：本題考查篩選信息的能力。A項(xiàng)應(yīng)為“都相當(dāng)接近”；B項(xiàng)應(yīng)為“讓普通人成為音樂(lè)人”;D項(xiàng)應(yīng)為“很像一個(gè)音樂(lè)職場(chǎng)節(jié)目”。故選Co考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合Co3.試題分析：解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，偷梁換柱，是對(duì)選秀節(jié)目更為苛刻的要求。故選Ao考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成后面題。張率，字士簡(jiǎn)，吳郡吳人。祖永，宋右光祿大夫。父環(huán)，齊世顯貴，歸老鄉(xiāng)邑，天監(jiān)初，授右光祿，加給事中。率年十二，能屬文，常日限為詩(shī)一篇，稍進(jìn)作賦頌，至年十六，向二千許首。齊始安王蕭遙光為揚(yáng)州，召迎主簿，不就。左家著作佐郎。建武三年，舉秀才，除太子舍人。與同郡陸倕幼相友狎，常同載詣左衛(wèi)將軍沈約。適值任昉在焉，約乃謂昉曰：“此二子后進(jìn)才秀.皆南金也.卿可與定交?！庇纱伺c昉友善遷尚書殿中郎出為西中郎南康王功曹史以疾不就久之除太子洗馬高祖霸府建引為相國(guó)主簿。天監(jiān)初，臨川王已下并置友、學(xué)。以率為鄱陽(yáng)王友，遷司徒謝胐掾，直文德待詔省，敕使抄乙部書，又使撰婦人事二十余條，勒成百卷。使工書人瑯邪王深、吳郡范懷約、褚洵等繕寫，以給后官。遷秘書丞，引見(jiàn)玉衡殿。高祖曰：“秘書丞天下清官，東南胄望未有為之者，今以相處，足為卿譽(yù)?！逼涠饔鋈绱恕Ｋ哪耆?，禊飲華光殿。其日，河南國(guó)獻(xiàn)舞馬，時(shí)與到洽、周興嗣同奉詔為賦，高祖以率及興嗣為工。其年，父憂去職。其父侍妓數(shù)十人，善謳者有色貌，邑子儀曹郎顧玩之求娉焉?謳者不愿，遂出家為尼。嘗因齋會(huì)率宅，玩之乃飛書言與率奸，南司以事奏聞，高祖惜其才，寢其奏，然猶致世論焉。率雖歷居職務(wù)，未嘗留心簿領(lǐng)，及為別駕奏事，高祖覽牒?jiǎn)栔?，并無(wú)對(duì)，但奉答云“事在牒中”。高祖不悅。出為新安大守，秩滿還都，未至，丁所生母憂。大通元年，服未闋，卒，時(shí)年五十三。昭明太子遣使贈(zèng)賻。率嗜酒，事事寬恕，于家務(wù)尤忘懷。在新安，遣家僮載米三千石還吳宅，既至，遂耗大半。率問(wèn)其故，答日："雀鼠耗也。”率笑而言曰："壯哉雀鼠?！备?jìng)不研問(wèn)。節(jié)選自《梁書?列傳第二十六》）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）召迎主簿，不就.就：上任舉秀才，除.太子舍人除：授予官職適值任昉在焉適：恰好但奉答云"事在牒中”但：還是對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）由此與昉友善/遷尚書殿中郎/出為西中郎南康王功曹史/以疾不就/久之/除太子洗馬/高祖霸府建/引為相國(guó)主簿。由此與昉友善/遷尚書殿中郎/出為西中郎/南康王功曹史以疾不就/久之除太子洗馬/高祖霸府建引/為相國(guó)主簿。由此與昉友善/遷尚書殿中郎/出為西中郎南康王功曹史/以疾不就/久之除太子洗馬/高祖霸府建，引為相國(guó)主簿。由此與昉友善/遷尚書殿中郎/出為西中郎/南康王功曹史以疾不就/久之，除太子洗馬/高祖霸府/建引為相國(guó)主簿。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）張率出身名門望族，祖父、父親一直到他自己，雖然歷經(jīng)宋、齊、梁國(guó)的朝代變遷,卻深受恩寵，身居高位。張率天賦極高.年少時(shí)就表現(xiàn)不俗，加之非常勤奮，很早就名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，所結(jié)交朋友如任昉、沈約等也都十分杰出。張率深為梁高祖器重；高祖讓他擔(dān)任秘書丞之職并褒揚(yáng)張率的文才，甚至在御史臺(tái)彈劾他行為不檢時(shí).加以庇護(hù)。張率處事大度，喜歡喝酒，但也曾因此耽誤了公事，一次梁高祖當(dāng)面詢問(wèn)他，他竟一無(wú)所知，高祖很是生氣。TOC\o"1-5"\h\z把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).（10分）（1）與同郡陸倕幼相友狎，常同載詣左衛(wèi)將軍沈約。5分）（2）既至，遂耗大半。率問(wèn)其故.答日：“雀鼠耗也?！保?分）【答案】DA6.D

7.（1）與同郡人陸倕年幼時(shí)就很親近友好，經(jīng)常一同乘車去左衛(wèi)將軍沈約家。占：八、、?幼、狎、同載、詣）（2）家僮到了吳郡，米少了大半。張率問(wèn)原因，家僮回答說(shuō)：“雀鼠吃了?！保ǖ梅终迹喊?、、?既至、耗、大半、故）【解析】4.（得分試題分析：文言實(shí)詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，那些意義與（得分現(xiàn)代漢語(yǔ)中已有較大差異的詞語(yǔ)，以及一詞多義的詞語(yǔ)。文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)予以解釋，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉?暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn)。具體分析時(shí)，還要結(jié)合著具體語(yǔ)境分析。Db考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解以使句子前后語(yǔ)氣通D項(xiàng)，但：只是。故選以使句子前后語(yǔ)氣通D項(xiàng)，但：只是。故選B。試題分析：斷句前苜先要把文童通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷幵，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整，然后再注意常見(jiàn)的句末語(yǔ)氣詞蹄者、也，矣，乎、歟"和句苜語(yǔ)氣詞'做、天、蓋、惟3同時(shí)還需注意陳述主語(yǔ)的變化和事件的切旅例如本題可裁考名詞作主語(yǔ)或宦語(yǔ)斷句」高祖"等；也可根據(jù)表時(shí)間的詞語(yǔ)新句，例如“久之叫考點(diǎn)：能為文言文斷句?能力層級(jí)為運(yùn)用E孤6.試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。D項(xiàng)，兩者之間沒(méi)有因果關(guān)系。故選Db考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co7.試題分析：翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：幼、狎、同載、詣；既至、耗、大半、故?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：張率字士簡(jiǎn)，是吳郡吳人。祖父張永，在宋朝任右光祿大夫。父親張環(huán)，在齊朝地位顯貴，歸家鄉(xiāng)養(yǎng)老，天監(jiān)初年，授任右光祿，加給事中。

張率十二歲時(shí)，就能寫文章.經(jīng)常是每日限定寫詩(shī)一首，稍有長(zhǎng)進(jìn)就寫賦頌，到十六歲，過(guò)去的詩(shī)作大約寫有二千首。齊朝始安王蕭遙光任揚(yáng)州刺史，召迎他任主簿，他沒(méi)有就任。起家任著作佐郎。建武三年，推舉為秀才，授任太子舍人。與同郡人陸倕年幼時(shí)就很親近友好，經(jīng)常一同乘車去左衛(wèi)將軍沈約家。有一次恰巧遇到任昉在座，沈約便對(duì)任昉說(shuō)：“這兩人是后輩中的才俊，都是南方杰出人才，您可與他們結(jié)為朋友?！庇纱伺c任昉很友善。張率遷任尚書殿中郎。出朝任西中郎南康王功曹史，因病沒(méi)有上任。過(guò)了很久，授任太子洗馬。高祖建藩王府邸時(shí)，進(jìn)用他做相國(guó)主簿。天監(jiān)初年，臨川王以下均設(shè)置友、學(xué)官。任張率為鄱陽(yáng)王友，遷任司徒（官職）謝胐（人名）掾，當(dāng)值文德待詔省，下旨讓他抄寫乙部書籍，又讓他撰寫了婦人事二十余條，寫成百卷。派擅長(zhǎng)書法的瑯邪人王深、吳郡人范懷約、褚洵等抄寫，送給后宮妃嬪。遷任秘書丞，在玉衡殿受接見(jiàn)。高祖說(shuō)：“秘書丞是天下清官，東南帝王貴族后代沒(méi)有任此職的，現(xiàn)讓你處在這位子，足可以使你有美譽(yù)?！彼艿降亩饔鼍拖襁@祥。四年三月，在華光殿臨水修禊聚宴。這天，河南國(guó)貢獻(xiàn)舞馬，當(dāng)時(shí)與到洽、周興嗣同奉詔令作賦，高祖認(rèn)為張率和周興嗣寫得工整。這年，他因父喪離職。他父親的侍妓有幾十人，有一個(gè)侍妓善唱歌有色貌，同鄉(xiāng)人儀曹郎顧玩之求娶她為妻，這個(gè)侍妓不愿意，便出家當(dāng)尼姑。她曾趁齋會(huì)去張率家，顧玩之就寫匿名信說(shuō)這個(gè)侍妓與張率通奸，御史臺(tái)將此事上奏，高祖愛(ài)惜他的才能，就把奏章擱置起來(lái)，然而還是招致世人的議論。張率雖然多年擔(dān)任職務(wù)，但從不留心公文薄的事，當(dāng)任別駕向皇上奏事時(shí)，高祖閱呈文問(wèn)他事情，他都回答不上來(lái)，只能回答說(shuō)“事情全寫在呈文中”。高祖聽(tīng)了不高興。出朝任新安太守，任職期滿回都城，還沒(méi)到，遭遇親生母親喪事。大通元年，服喪期未滿，去世，時(shí)年五十三歲。昭明太子遣使者贈(zèng)送辦理喪事所用的財(cái)物。張率喜歡喝酒，處事寬容，家務(wù)事從不介意。在新安時(shí)，派家僮運(yùn)三千石米送到吳郡老家，家僮到了吳郡，米少了大半。張率問(wèn)原因，家僮回答說(shuō)：“雀鼠吃了。”張率笑著說(shuō)：“雀鼠吃得真快呀?！本谷徊辉僮穯?wèn)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面一首唐詩(shī)，回答冋題。春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。

東風(fēng)不為吹愁云，春日偏能惹恨長(zhǎng)?！咀ⅰ抠Z至在唐肅宗朝曾因事貶為岳州司馬，“歷亂”：花開(kāi)極茂盛。（1）前兩句描繪出了一幅什么樣的景象？從整首詩(shī)來(lái)看，這兩句有什么作用？（6分）（2）有人評(píng)價(jià)三、四兩句在情感的抒發(fā)上“構(gòu)思新奇”，說(shuō)說(shuō)你的理解。（5分）2分）②前兩句與后兩句【答案】（1）①這首詩(shī)描繪出了一幅生機(jī)盎然的春景圖。春草叢生，草色青青，柳色嫩黃，柳絲飄拂；桃花盛開(kāi)，李花飄香，花枝披離，花氣氤氳。（2分）②前兩句與后兩句鬧，就更能從反面襯托出詩(shī)人無(wú)法消除的深愁苦恨。（答“以樂(lè)景襯哀情”，反襯出詩(shī)人無(wú)法排遣的深愁苦恨，也可以）（3分）（2）①這兩句不是直接抒發(fā)自己的愁情，而是運(yùn)用擬人的手法借“東風(fēng)”和“春日”來(lái)寫愁思。（2分）②“東風(fēng)不為吹愁去”，不說(shuō)自己愁重難遣，而怨東風(fēng)冷漠無(wú)不為遣愁；“春日偏能惹恨長(zhǎng)”，不說(shuō)因愁悶而百無(wú)聊奈，產(chǎn)生度日如年之感，卻反過(guò)來(lái)說(shuō)成是春日惹恨，把恨引長(zhǎng)。（2分）這樣，詩(shī)意的表現(xiàn)就更為曲折、含蓄、更有深度。（1分）【解析】<1>試題分析：先抓住主要景物，展幵聯(lián)想想象，描繪畫面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。熱后再擬括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。如孤寂冷請(qǐng)'恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。主要景物：草、柳、桃花、李花。在描繪中盡力將其營(yíng)造的生機(jī)盎然的春晉描繪的湘滴盡致，然后再根1S后面詩(shī)句“愁恨那等從決樂(lè)景襯哀情的甬度答出其對(duì)比和反襯作用即可°考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象?能力層纏為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）試題分析：本題考查亶析詩(shī)句的能力。解答此題，可抓住結(jié)尾兩句的關(guān)鍵詞，從這兩句運(yùn)用的表現(xiàn)手法，表達(dá)效果及表達(dá)情感等角度組織答案乜讀后可知「'愁'□恨即將東風(fēng)和春日人格化，故采用了擬人的手法，形象的將詩(shī)人愁悶無(wú)奈的情感委婉的表迖出來(lái)，達(dá)到了曲折含蓄的效果?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者TOC\o"1-5"\h\z的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)Db（三）名篇名句默寫（6分）10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）天下歸心。（2），桃李羅堂前。（3）固知一死生為虛誕，。（4），常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)（5）蘇軾在《赤壁賦》中寫任憑小舟越過(guò)茫茫江面向遠(yuǎn)方飄去的兩句是“,?！敬鸢浮浚?）周公吐哺。（2）榆柳蔭后檐。（3）齊彭殤為妄作。（4）而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀。（5）縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然?！窘馕觥吭囶}分析：名句名篇是近幾年高考的一個(gè)必考點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，不僅要熟記課本中要求背誦的名言警句，還要熟記課外中為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的名言警句，要注意收集古典詩(shī)歌、古典散文中的名句和成語(yǔ)、近現(xiàn)代史上仁人志士及愛(ài)國(guó)名人的名詩(shī)名句。易出錯(cuò)的字有：哺、蔭、妄、作、葦、頃。考點(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。三、實(shí)用類文本閱讀（25分）蔡元培與新文化運(yùn)動(dòng)1915年9月陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。然而，新文化運(yùn)動(dòng)成為一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、影響廣遠(yuǎn)的思想解放運(yùn)動(dòng)，則是1917年之后的事情。蔡元培任北大校長(zhǎng)后，在思想自由、兼容并包的旗幟下，延聘陳獨(dú)秀、胡適、李大釗、魯迅等新派學(xué)人為北大教員，使新文化運(yùn)動(dòng)的力量匯聚到北大。同時(shí)，在蔡元培支持下，陳獨(dú)秀將《新青年》雜志遷到北大。由于北大進(jìn)步師生的加盟，《新青年》宣傳內(nèi)容更廣泛，影響也更大，開(kāi)始真正扎根到“新青年”之中。而在《新青年》雜志影響下，北大進(jìn)步師生創(chuàng)辦的《新潮》、《每周評(píng)論》等雜志，又進(jìn)一步擴(kuò)大了新文化運(yùn)動(dòng)在全國(guó)的影響。這樣，新文化運(yùn)動(dòng)從原來(lái)的陳獨(dú)秀少數(shù)人提倡的文化運(yùn)動(dòng)變成有大批青年學(xué)生擁護(hù)的全國(guó)性的思想解放運(yùn)動(dòng)。梁漱溟先生談到新文化運(yùn)動(dòng)歷史時(shí)所說(shuō)：“所有陳、胡以及各位先生任何一人的工作，蔡先生皆未必能作，然他們諸位若沒(méi)有蔡先生，卻不得聚攏在北大，更不得機(jī)會(huì)發(fā)抒。聚攏起來(lái)，而且使其各得發(fā)抒，這畢竟是蔡先生獨(dú)有的偉大?！备钊烁信宓氖?，蔡元培還以其聲望和社會(huì)地位，排除反對(duì)勢(shì)力的進(jìn)攻，極力維持北大這一新文化運(yùn)動(dòng)陣地。1919年2?3月間，桐城派古文家林紓代表守舊勢(shì)力，率先向北大和蔡元培發(fā)難。他一面寫毀謗小說(shuō)，對(duì)新文化領(lǐng)導(dǎo)人物進(jìn)行人身攻擊，其中把蔡元培比作贊助“毀圣滅倫”的怪物“元緒”（大龜）；一面發(fā)表公開(kāi)信，指責(zé)北大陳、胡等人“覆孔孟，鏟倫?！?。同時(shí)，北洋政府也通過(guò)教育部對(duì)蔡元培施加壓力，指責(zé)《新潮》雜志的言論過(guò)于激進(jìn)，要求他約束北大師生的言行。對(duì)林紓的惡語(yǔ)謾罵，蔡元培嗤之以鼻，表示“林君詈仆，仆將哀矜之不暇，而又何憾焉。”對(duì)林紓的公開(kāi)信，蔡元培從容作復(fù)，一一辯明林紓的指摘是毫無(wú)根據(jù)的，最后聲明自己絕不改變“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)方針。在回復(fù)教育總長(zhǎng)的信中，蔡元培重申“大學(xué)兼容并包之旨，實(shí)為國(guó)學(xué)發(fā)展之資”。對(duì)于守舊勢(shì)力壓迫他辭退陳獨(dú)秀、約制胡適，蔡元培堅(jiān)決予以拒絕，表示：“北京大學(xué)一切的事，都在我蔡元培一人身上，與這些人毫不相干?！痹诒Ｗo(hù)新文化運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，蔡元培也是宣傳新文化最力的人之一。如在提倡白話文方面，他在1917年2月間便與梁?jiǎn)⒊劝l(fā)起成立中華民國(guó)國(guó)語(yǔ)研究會(huì)，并出任會(huì)長(zhǎng)。此后，他還多次發(fā)表演說(shuō)，宣傳白話文必然取代文言文。在提倡科學(xué)方面，蔡元培任北大校長(zhǎng)后，繼續(xù)支持我國(guó)第一個(gè)民間科學(xué)團(tuán)體一一中國(guó)科學(xué)社的活動(dòng)。1917年1月，他為中國(guó)科學(xué)社創(chuàng)辦的《科學(xué)》雜志撰寫《?？茖W(xué)》一文，極言科學(xué)之重要，指出：“循是以往，凡往昔哲學(xué)之領(lǐng)域，自玄學(xué)以外，將一切為科學(xué)所占領(lǐng)，科學(xué)界之發(fā)展，未可限量，科學(xué)社諸君勉乎哉。”此外，蔡元培還在經(jīng)濟(jì)上援助科學(xué)社，每月由北大編譯處撥款作為《科學(xué)》雜志的經(jīng)費(fèi)，并積極為科學(xué)社募集基金。然而，在宣傳新文化過(guò)程中，蔡元培在許多方面又表現(xiàn)出與陳獨(dú)秀、胡適等人不同的思想特色。對(duì)陳、胡等大多數(shù)新文化運(yùn)動(dòng)人士來(lái)說(shuō)，他們宣傳思想革命，提倡新文化、新道德,更多是出于政治的動(dòng)機(jī)，將文化和思想工作看作是實(shí)現(xiàn)民主共和政治的手段。而對(duì)蔡元培來(lái)說(shuō)，他從事文化和思想工作，固然也有政治的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)“救國(guó)”的目標(biāo)，但他更傾向于將文化和道德革新看作是人的內(nèi)在要求，是人格完善和人性升華的途徑和標(biāo)志。蔡元培的這一思想傾向，又導(dǎo)致了他在一些文化問(wèn)題上與陳、胡等新文化人士持不同的見(jiàn)解。如在科學(xué)問(wèn)題上，陳、胡等將科學(xué)看作是萬(wàn)能的，認(rèn)為科學(xué)不但能解決客觀世界的問(wèn)題，而且也能解決人生觀問(wèn)題。蔡元培則不同，他雖然也提倡科學(xué)，熱心贊助科學(xué)事業(yè)，但他認(rèn)為科學(xué)是有局限的，并不能解決人生的所有問(wèn)題，關(guān)于存在、意識(shí)等“形上”的一部分問(wèn)題是科學(xué)無(wú)能為力的。與此相關(guān)，在人生觀問(wèn)題上，蔡元培也不像陳、胡等新文化人士那樣采取一種簡(jiǎn)單的態(tài)度，以為只要提倡一種科學(xué)的人生觀就解決了。他認(rèn)為，美術(shù)和科學(xué)都是人生須臾不可脫離的，科學(xué)予人以知識(shí)，美術(shù)予人以情感的要求，指出：“世之重道德者，無(wú)不有賴乎美術(shù)及科學(xué)，如車之有兩輪，鳥(niǎo)之有兩翼也。”他還認(rèn)為，美在人生中的特殊意義在于，美感具有與現(xiàn)實(shí)利益無(wú)關(guān)的超脫性，是人類生而固有的內(nèi)在必然而不待外鑠。并且，由于美感一方面有超脫利害的性質(zhì)，一方面有發(fā)展個(gè)性的自由，所以便導(dǎo)致人類罪惡的“占有性沖動(dòng)”逐漸減少，而使人類趨于高尚的“創(chuàng)造性沖動(dòng)”得以逐漸擴(kuò)展。（摘編自崔志?！恫特Ｅ鄠鳌罚?）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）面對(duì)守舊勢(shì)力對(duì)自己的人身攻擊，蔡元培嚴(yán)詞以對(duì)，并以“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針與之辯論，表現(xiàn)了堅(jiān)持真理、絕不妥協(xié)的精神。在蔡元培的支持下，陳獨(dú)秀將《新青年》遷到北大，此舉擴(kuò)大了《新青年》的影響，從而推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。本文敘述了蔡元培在新文化運(yùn)動(dòng)中的重要表現(xiàn)，描寫了他為推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)殫精竭慮、不遺余力的事跡，展現(xiàn)了“學(xué)界泰斗、人世楷模”的偉大人格。蔡元培認(rèn)識(shí)到美雖然與現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān)，但是美可以發(fā)展人的自由個(gè)性，從而使人產(chǎn)生創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。E蔡元培充分肯定了科學(xué)的重要性及其廣闊的發(fā)展空間，并積極支持中國(guó)科學(xué)社的活動(dòng)，但他同時(shí)認(rèn)為科學(xué)并不是萬(wàn)能的。（2）對(duì)于影響巨大的新文化運(yùn)動(dòng)，蔡元培主要有哪些貢獻(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）蔡元培在哪些方面表現(xiàn)出不同于陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)人士的思想特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）人們以“亮節(jié)高風(fēng)”來(lái)評(píng)價(jià)蔡元培先生，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【答案】（1）選E給3分，選B給2分，選D給1分。（2）主要貢獻(xiàn)：以北大為陣地，聚攏了新文化運(yùn)動(dòng)人士，使他們充分發(fā)揮了作用。以其聲望和社會(huì)地位，排除反對(duì)勢(shì)力的進(jìn)攻，極力維持北大這一新文化運(yùn)動(dòng)陣地。

努力宣傳新文化，提倡白話文，支持中國(guó)科學(xué)社。（6分，答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）（3）主要不同：從事文化和思想工作的動(dòng)機(jī)不同。陳、胡等更多是出于政治的動(dòng)機(jī)，蔡元培更傾向于將文化和道德革新看作是人的內(nèi)在要求，是人格完善和人性升華的途徑和標(biāo)志。在一些文化問(wèn)題上持不同見(jiàn)解。如陳、胡等將科學(xué)看作是萬(wàn)能的，科學(xué)能解決人生觀問(wèn)題。蔡元培認(rèn)為科學(xué)是有局限的，并不能解決人生的所有問(wèn)題。在人生觀問(wèn)題上的不同。陳、胡等認(rèn)為只需要提倡一種科學(xué)的人生觀，蔡元培同時(shí)強(qiáng)調(diào)美在人生中的特殊意義。（6分，答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）（4）“亮節(jié)高風(fēng)”是就蔡元培先生的人品進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：包容異見(jiàn)，和而不同。比如蔡元培與陳、胡等人思想主張有分歧，但他一方面仍然延聘他們?yōu)楸贝蠼虇T，支持他們宣傳新文化、新思想，另一方面堅(jiān)持自己的思想觀點(diǎn)。公而忘私，深明大義。面對(duì)針對(duì)自己的人生攻擊，蔡元培“嗤之以鼻”、不予計(jì)較，他極力辯明的是北大的辦學(xué)方針，維護(hù)北大這個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的陣地。勇?lián)?zé)任，顧全大局。面對(duì)北洋政府的施壓，蔡元培勇于承擔(dān)責(zé)任，表示：“北京大學(xué)一切的事，都在我蔡元培一人身上。”（不要求面面俱到，只要能就兩個(gè)方面進(jìn)行探究即可，根據(jù)觀點(diǎn)是否正確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。8分，一個(gè)方面給4分：每個(gè)方面觀點(diǎn)明確，給1分，理由充分、論述合理給3分【解析】（1）試題分析：本題考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。D項(xiàng)“與現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān)”與原文意思有出入（原文為“與現(xiàn)實(shí)利益無(wú)關(guān)”），“使人產(chǎn)生創(chuàng)造力”這個(gè)意思文中沒(méi)有體現(xiàn)。A項(xiàng)“嚴(yán)詞以對(duì)”理解有誤，原文為“嗤之以鼻”，并沒(méi)有正面應(yīng)對(duì)，更沒(méi)有以“辦學(xué)方針”與之辯論。C項(xiàng)，文中沒(méi)有表現(xiàn)“殫精竭慮、不遺余力”。故選EBo考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合Co（2）試題分析：本題考查人物形象和篩選信息并整合概括的能力。解答本題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知，先從文本中找到相應(yīng)的答題區(qū)域，再根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容提煉性的歸納概括。答題區(qū)間主要集中在第一、二、三段。答題時(shí)注意文段的段首句和段尾句，“聚攏起來(lái)，而且使其各得發(fā)抒，這畢竟是蔡先生獨(dú)有的偉大”“更令人感佩的是，蔡元培還以其聲望和社會(huì)地位，排除反對(duì)勢(shì)力的進(jìn)攻，極力維持北大這一新文化運(yùn)動(dòng)陣地”“在保護(hù)新文化運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，蔡元培也是宣傳新文化最力的人之一。如在提倡白話文方面，他在1917年2月間便與梁?jiǎn)⒊劝l(fā)起成立中華民國(guó)國(guó)語(yǔ)研究會(huì)，并出任會(huì)長(zhǎng)”，可根據(jù)這些語(yǔ)句概括作答?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合Co（3）試題分析：本題考查篩選信息并整合概括的能力中可從文本中篩迭出能表現(xiàn)蔡元培在思想上與他fiPF同的語(yǔ)段，然后再根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容概括作答?例如，答題區(qū)域在第一段和第四段』例如異殳首句'撚而,在宣傳新文化過(guò)程中，蔡元培在許多方面又表現(xiàn)出與陳獨(dú)秀、胡適等人不同的思想特色”明確指出了解答本題的信息之所在“第四段篁蔡元培與陳、胡進(jìn)行了幾個(gè)方面的對(duì)比，這對(duì)比的內(nèi)容B卩二者的不同之處?這傳思想革命，提倡新文匕新道德的動(dòng)機(jī)P在一些文化冋題上與陳、胡等新文化人士持不同的見(jiàn)解“與i匕相關(guān)』在人生觀冋題上』蔡元培也不像陳、胡等新文化人士那樣采取一種簡(jiǎn)單的態(tài)度，以為只要提倡一種科學(xué)的人生觀就解決了呵根據(jù)這些語(yǔ)句概括作答。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。（4）試題分析：這是一道有關(guān)人物評(píng)價(jià)的探究題，解答本題，可先從文本中找出哪些內(nèi)容能表現(xiàn)出蔡元培的高風(fēng)亮節(jié)，要找出文中寫蔡元培道德行為的高尚之處。然后列舉與傳主做法相關(guān)的內(nèi)容。例如，比如蔡元培與陳、胡等人思想主張有分歧，但他一方面仍然延聘他們?yōu)楸贝蠼虇T，支持他們宣傳新文化、新思想，另一方面堅(jiān)持自己的思想觀點(diǎn)。表現(xiàn)出了蔡元培的包容異見(jiàn)，和而不同。然后再結(jié)合著具體內(nèi)容，從公而忘私，深明大義；從勇?lián)?zé)任，顧全大局等角度組織答案?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)0從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。第II卷表達(dá)題四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）12.下列各句中，劃線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）在“超女經(jīng)濟(jì)”的烘烤下，現(xiàn)在的“超女”已經(jīng)不再是第一屆第二屆里那種簡(jiǎn)單的“想唱就唱”了，它已經(jīng)成了一條走進(jìn)娛樂(lè)圈演藝界的終南捷12月13日是南京大屠殺紀(jì)念日，同學(xué)們?cè)趨⒂^了一張張讓人觸目驚心的南京大屠殺圖片后義憤填膺，紛紛表示以后將更加努力學(xué)習(xí)，為振興中華貢獻(xiàn)自己的力量。像朱自清《荷塘月色》中的生活和經(jīng)驗(yàn)以及那一刻出現(xiàn)的情緒，我們常人是不可理喻的，只有當(dāng)你有了那種經(jīng)歷，才有可能理解。城市化是工業(yè)化的產(chǎn)物，城市化應(yīng)當(dāng)伴隨著工業(yè)化的進(jìn)程逐步推進(jìn)，如果揠苗助長(zhǎng),那將會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)新的城市弊病而得不償失。【答案】C【解析】試題分析：注意常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析，一般三個(gè)錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用排除法確定成語(yǔ)的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，注意多義詞語(yǔ)的積累記憶。C項(xiàng)，“不可理喻”形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。不合語(yǔ)境。故選Co考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）2018年3月1日正式實(shí)施了《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》，是我國(guó)首部關(guān)于全民閱讀的地方政府規(guī)章，普通人的閱讀權(quán)益因此獲得了法律保障。“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。在那個(gè)民族獨(dú)立和民族解放斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的時(shí)代，能激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情是評(píng)判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)?！N觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們白覺(jué)遵守和奉行的準(zhǔn)則?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配TOC\o"1-5"\h\z不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A項(xiàng)，第二分句缺主語(yǔ)，將“了”改為“的”；C項(xiàng)，一面對(duì)兩面；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，掌握、理解、接受。故選Bo考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用Eo在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）蘇軾的《飲湖上初晴后雨》一直得到人們的好評(píng)?？梢哉f(shuō)，在關(guān)于西湖的吟詠中幾乎沒(méi)有超越蘇軾這首詩(shī)的。這首詩(shī)還微妙表達(dá)了一個(gè)美學(xué)原則而且用擬人手法將西湖比作美人人們讀了它會(huì)對(duì)美有更清晰的認(rèn)識(shí)無(wú)論是淡妝還是濃抹，它的麗質(zhì)都無(wú)法掩蓋詩(shī)人不但表現(xiàn)出西湖的形象特征美的形式是天然與雕飾的統(tǒng)一A.⑤④②③①⑥B.③①⑥⑤②④C.③⑥①④⑤②D.⑤②④①⑥③【答案】D【解析】試題分析：此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。由選項(xiàng)可知，⑤和③必有一句為首選，由橫線前面的“一直得到人們的好評(píng)”可知，下句應(yīng)該從好評(píng)的原因角度選取，故首選⑤，排除BG然后再根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”而且”可判斷②緊隨⑤，故排除A.所以選Do考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用Eo在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字（6分）在朱光潛先生看來(lái)，人生的悲劇尤其能給人帶來(lái)驚心動(dòng)魄的震撼?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多人因?yàn)槿松啾瘎《^厭世，他卻認(rèn)為人生有價(jià)值，①。他看到了悲劇的積極意義。他甚至還說(shuō)：“我們所居的世界是最完美的，就因?yàn)棰凇！边@話表面看來(lái)，矛盾至極，但是其實(shí)含有至理。因?yàn)槿绻露急M美盡善了，自然沒(méi)有希望發(fā)生，更沒(méi)有努力奮斗的必要。所以，③，才是我們應(yīng)有的人生態(tài)度?！敬鸢浮竣僬蚱溆斜瘎、谒亲畈煌昝赖蘑蹣?lè)觀地（正確地）看待人生中的不完美（悲劇）【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？筛鶕?jù)語(yǔ)段內(nèi)容及橫線上下文具體語(yǔ)境分析作答。第一空根據(jù)“他卻認(rèn)為人生有價(jià)值”一句可以推出應(yīng)填寫“正因其有悲劇”；第二空根據(jù)“我們所居的世界是最完美的”“這話表面看來(lái)，矛盾至極”等內(nèi)容，可以推出應(yīng)填寫“它是最不完美的”；第三空根據(jù)“才是我們應(yīng)有的人生態(tài)度”可以推出應(yīng)填寫“樂(lè)觀地（正確地）看待人生中的不完美”。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。仿照下面語(yǔ)段中畫線句子，各寫一句話，填在橫線上。要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（5分）親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它伴著你的一生。親情是雨，帶走煩躁，留下清涼；①。親情是河，每個(gè)人都是它的一條支流，讓它永不干