教學(xué)內(nèi)容2、電磁鐵課時(shí)順序1設(shè)計(jì)者王飛電習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)；改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備每組1號(hào)電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只板書設(shè)計(jì)電磁鐵組成：線圈和鐵芯性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失有南北極，和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。2、提出任務(wù)：利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。直擊重難點(diǎn)（二）制作電磁鐵1、學(xué)生說(shuō)方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。2、出示課件并提出要求：朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線，兩端打結(jié)固定（示范方法）3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來(lái)。5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導(dǎo)線較短，只能接觸很短一段時(shí)間。）6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消失。7、請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒(méi)有南北極。（三）鐵釘電磁鐵的南北極1、學(xué)生猜測(cè)電磁鐵有無(wú)南北極并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)如何判斷。2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。（如果學(xué)生沒(méi)有補(bǔ)充完整則設(shè)問(wèn)：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問(wèn)題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（控制條件）。9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)?？偨Y(jié)提升你收獲了什么？拓展延伸看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上？教學(xué)隨筆我上的《電磁鐵》一課，使我對(duì)科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方式以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在本課中最重要的環(huán)節(jié)與難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道什么是電磁鐵、電磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)影響電磁鐵磁力大小的因素、了解電磁鐵的相關(guān)應(yīng)用等。課堂上我采用我來(lái)引導(dǎo)和學(xué)生探究討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法，學(xué)