秋之韻

秋之韻新人教版(部編)七年級語文上冊《六單元-課外古詩詞誦讀-秋詞(其一)》優(yōu)質(zhì)課課件_5秋葉秋葉秋收秋收新人教版(部編)七年級語文上冊《六單元-課外古詩詞誦讀-秋詞(其一)》優(yōu)質(zhì)課課件_5秋詞—?jiǎng)⒂礤a（唐）秋詞—?jiǎng)⒂礤a（唐）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握有關(guān)文學(xué)常識；2、體會(huì)詩人獨(dú)特的“喜秋”情懷；3、通過誦讀感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩的能力；4、學(xué)習(xí)詩人不怕困難、高昂進(jìn)取得精神；5、背誦、默寫全詩。教學(xué)目標(biāo)：了解作者作品劉禹錫（772-864）字夢得，唐代中期詩人、文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家，有“詩豪”之稱，世稱“劉賓客”。其詩現(xiàn)存800余首。其學(xué)習(xí)民歌，反映民眾生活和風(fēng)土人情。有《劉夢得文集》40卷。了解作者作品劉禹錫（772-864）字夢得，唐代中期詩人、文

劉禹錫在洛陽時(shí)，與白居易共創(chuàng)《憶江南》詞牌。劉禹錫早年與柳宗元齊名，世稱“劉柳”；晚年與白居易唱和，也稱“劉白”。劉禹錫在洛陽時(shí)，與白居易共創(chuàng)《憶江南》詞牌。劉禹錫寫作背景

這首詩是詩人被貶郎州司馬時(shí)所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強(qiáng)烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。寫作背景這首詩是詩人被貶郎州司馬時(shí)所作

可貴的是，詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去?！肚镌~》就是被貶郎州時(shí)寫的，從詩中可以看到，劉禹錫并沒有悲觀失望，而是一反常態(tài)，贊美秋天，給人一種昂揚(yáng)向上的信心。這與他多次被貶，多次抗?fàn)幍男愿袷且恢碌摹?/p>

可貴的是，詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去?！肚镌~》就研讀詩文：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出感情、韻味；二讀：結(jié)合注釋，讀明詩意；三讀：品析意象，讀出情感研讀詩文：秋詞自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

秋詞自古逢秋悲寂寥，品讀賞析：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

（古人：悲秋）對比（詩人：頌秋）

樂觀、豁達(dá)的心境悲寂寥：悲嘆蕭條空寂春朝：春天自古以來每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。

品讀賞析：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。碧霄：青天。排云：推開白云萬里晴空，一只鶴凌云飛起，就引發(fā)我的詩興到了藍(lán)天上了。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩句蘊(yùn)意

“晴空一鶴排云上”，“晴空”二字即描繪出秋高氣爽的秋天的特色，是春天多風(fēng)沙、有春寒所不能比的。在詩人被貶的背景下，一只孤鶴直沖云霄，博擊長空，作者的用意不言自明。詩句蘊(yùn)意“晴空一鶴排云上”，“晴空”二字即描繪出這一意向是全詩的精華。難道我們就沒有感到詩人那種被貶、壓抑的情感自然隨著仙鶴飛向云天，展翅飛翔！詩人那種積極、樂觀、向上的堅(jiān)定信念已是“便引詩情到碧霄”了。

詩人借鶴在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲，表達(dá)一種積極樂觀的人生，反映詩人高遠(yuǎn)豪邁的心情。

這一意向是全詩的精華。難道我們就沒有感到詩人那種被貶、壓抑的秋之不同

秋，在大自然中，扮演的永遠(yuǎn)是一個(gè)悲懷的角色，它的“瘦”早已成為一種獨(dú)特的意象，讓一代代的人不停的咀嚼、回味。于是秋，便在一頁頁枯色的紙張里，在一個(gè)個(gè)方秋之不同秋，在大自然中，扮演的永遠(yuǎn)是一個(gè)

正的漢字中低吟，把那縷縷的愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離。然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調(diào)，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。

正的漢字中低吟，把那縷縷的愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離古詩涵義

古人一致認(rèn)為秋天悲涼，但是詩人卻對此大唱反調(diào)，認(rèn)為秋天完全可以勝過春天。同時(shí)反映了詩人雖然因勵(lì)精圖治，銳意改革而遭受打擊，但是他并不氣餒，仍然決心沖破重重阻力，為實(shí)現(xiàn)自己的政治主張而努力奮斗。意不言自明。古詩涵義古人一致認(rèn)為秋天悲涼，但是詩人卻對此大唱小結(jié)：生活中免不了會(huì)有困難和挫折，面對挫折困苦希望我們也能像劉禹錫那樣以樂觀豁達(dá)、昂揚(yáng)向上的心態(tài)來面對！小結(jié)：生活中免不了會(huì)有困難和挫折，面對挫折困苦希望我們也能像秋之?dāng)U展關(guān)于秋的詩詞：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

——唐·王勃

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

——三國魏·曹丕

秋風(fēng)萬里動(dòng)，日暮黃云高。

——唐·岑參秋之?dāng)U展關(guān)于秋的詩詞：秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。秋雨——高樓目盡欲黃昏，秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。秋思——故人萬里無消息，比較閱讀1、比較《秋詞》（其二）與課文《秋詞》（其一）有何異同

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。這兩首《秋詞》主題相同，但各寫一面，既可獨(dú)立成章，又是互為補(bǔ)充。其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵(lì)志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。

2、通過學(xué)習(xí)，請比較《山行》與《秋詞》的異同遠(yuǎn)上寒山石徑斜（伸向），白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

因?yàn)橥憾叨济鑼懬锞埃假澝狼锾靹龠^了春天。

異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。比較閱讀課堂作業(yè)：1、當(dāng)堂背誦（唱古詩，以唱代背）、默寫2、做導(dǎo)學(xué)案：（1）劉禹錫在《秋詞》中一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，直接贊頌秋景勝春光的詩句是

——-————，——————。（2）《秋詞》中表達(dá)詩人豪邁樂觀、抒發(fā)志向的詩句是————，———。（3）下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。這首詩采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達(dá)出作者對秋天的獨(dú)特感悟。這首詩通過對秋景的描寫，體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)。這首詩抓住一鶴凌云這一事物進(jìn)行描繪，展現(xiàn)了秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象，體現(xiàn)了激越向上，積極樂觀的人生態(tài)度。（4）.下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A、《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫面，在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩人的情懷。

B、《天凈沙.秋思》精選了多種有代表性的景物，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。

C、兩首詩詞都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達(dá)出各自對秋天的獨(dú)特感悟。

D、在表達(dá)手法上，前者是議論、描寫兼抒情，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情。課堂作業(yè)：謝謝大家謝謝大家

秋之韻

秋之韻新人教版(部編)七年級語文上冊《六單元-課外古詩詞誦讀-秋詞(其一)》優(yōu)質(zhì)課課件_5秋葉秋葉秋收秋收新人教版(部編)七年級語文上冊《六單元-課外古詩詞誦讀-秋詞(其一)》優(yōu)質(zhì)課課件_5秋詞—?jiǎng)⒂礤a（唐）秋詞—?jiǎng)⒂礤a（唐）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握有關(guān)文學(xué)常識；2、體會(huì)詩人獨(dú)特的“喜秋”情懷；3、通過誦讀感受古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩的能力；4、學(xué)習(xí)詩人不怕困難、高昂進(jìn)取得精神；5、背誦、默寫全詩。教學(xué)目標(biāo)：了解作者作品劉禹錫（772-864）字夢得，唐代中期詩人、文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家，有“詩豪”之稱，世稱“劉賓客”。其詩現(xiàn)存800余首。其學(xué)習(xí)民歌，反映民眾生活和風(fēng)土人情。有《劉夢得文集》40卷。了解作者作品劉禹錫（772-864）字夢得，唐代中期詩人、文

劉禹錫在洛陽時(shí)，與白居易共創(chuàng)《憶江南》詞牌。劉禹錫早年與柳宗元齊名，世稱“劉柳”；晚年與白居易唱和，也稱“劉白”。劉禹錫在洛陽時(shí)，與白居易共創(chuàng)《憶江南》詞牌。劉禹錫寫作背景

這首詩是詩人被貶郎州司馬時(shí)所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運(yùn)動(dòng)。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強(qiáng)烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶。寫作背景這首詩是詩人被貶郎州司馬時(shí)所作

可貴的是，詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去。《秋詞》就是被貶郎州時(shí)寫的，從詩中可以看到，劉禹錫并沒有悲觀失望，而是一反常態(tài)，贊美秋天，給人一種昂揚(yáng)向上的信心。這與他多次被貶，多次抗?fàn)幍男愿袷且恢碌摹?/p>

可貴的是，詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去?！肚镌~》就研讀詩文：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出感情、韻味；二讀：結(jié)合注釋，讀明詩意；三讀：品析意象，讀出情感研讀詩文：秋詞自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

秋詞自古逢秋悲寂寥，品讀賞析：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

（古人：悲秋）對比（詩人：頌秋）

樂觀、豁達(dá)的心境悲寂寥：悲嘆蕭條空寂春朝：春天自古以來每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。

品讀賞析：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。碧霄：青天。排云：推開白云萬里晴空，一只鶴凌云飛起，就引發(fā)我的詩興到了藍(lán)天上了。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩句蘊(yùn)意

“晴空一鶴排云上”，“晴空”二字即描繪出秋高氣爽的秋天的特色，是春天多風(fēng)沙、有春寒所不能比的。在詩人被貶的背景下，一只孤鶴直沖云霄，博擊長空，作者的用意不言自明。詩句蘊(yùn)意“晴空一鶴排云上”，“晴空”二字即描繪出這一意向是全詩的精華。難道我們就沒有感到詩人那種被貶、壓抑的情感自然隨著仙鶴飛向云天，展翅飛翔！詩人那種積極、樂觀、向上的堅(jiān)定信念已是“便引詩情到碧霄”了。

詩人借鶴在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲，表達(dá)一種積極樂觀的人生，反映詩人高遠(yuǎn)豪邁的心情。

這一意向是全詩的精華。難道我們就沒有感到詩人那種被貶、壓抑的秋之不同

秋，在大自然中，扮演的永遠(yuǎn)是一個(gè)悲懷的角色，它的“瘦”早已成為一種獨(dú)特的意象，讓一代代的人不停的咀嚼、回味。于是秋，便在一頁頁枯色的紙張里，在一個(gè)個(gè)方秋之不同秋，在大自然中，扮演的永遠(yuǎn)是一個(gè)

正的漢字中低吟，把那縷縷的愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離。然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調(diào)，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。

正的漢字中低吟，把那縷縷的愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離古詩涵義

古人一致認(rèn)為秋天悲涼，但是詩人卻對此大唱反調(diào)，認(rèn)為秋天完全可以勝過春天。同時(shí)反映了詩人雖然因勵(lì)精圖治，銳意改革而遭受打擊，但是他并不氣餒，仍然決心沖破重重阻力，為實(shí)現(xiàn)自己的政治主張而努力奮斗。意不言自明。古詩涵義古人一致認(rèn)為秋天悲涼，但是詩人卻對此大唱小結(jié)：生活中免不了會(huì)有困難和挫折，面對挫折困苦希望我們也能像劉禹錫那樣以樂觀豁達(dá)、昂揚(yáng)向上的心態(tài)來面對！小結(jié)：生活中免不了會(huì)有困難和挫折，面對挫折困苦希望我們也能像秋之?dāng)U展關(guān)于秋的詩詞：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

——唐·王勃

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

——三國魏·曹丕

秋風(fēng)萬里動(dòng)，日暮黃云高。

——唐·岑參秋之?dāng)U展關(guān)于秋的詩詞：秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。秋雨——高樓目盡欲黃昏，秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。秋思——故人萬里無消息，比較閱讀1、比較《秋詞》（其二）與課文《秋詞》（其一）有何異同

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。這兩首《秋詞》主題相同，但各寫一面，既可獨(dú)立成章，又是互為補(bǔ)充。其一贊秋氣，其二詠秋色。氣以勵(lì)志，色以冶情。所以贊秋氣以美志向高尚，詠秋色以頌情操清白。

2、通過學(xué)習(xí)，請比較《山行》與《秋詞》的異同遠(yuǎn)上寒山石徑斜（伸向），白云生處有人家。