《麥哨》教學設(shè)計范文（5篇）【教學目標】

略讀課文

1、熟悉“畔、兜、穗”等8個字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美妙和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、感受語言的豐富與美麗，積存文中的美麗語言。

教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

【課前預(yù)備】

教師預(yù)備：教學課件

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受麥哨聲的歡快、優(yōu)美

1、板書課題麥哨，知道麥哨是什么嗎？（用麥稈做成的哨子，每年春末夏初，麥子馬上成熟之際，農(nóng)村的小孩最喜愛玩了，把麥稈削孔，然后放在口中吹，就能發(fā)出悅耳動聽的響聲。）

今日我們一起來學習陳益寫的散文——麥哨，指名讀。

2、這么好聽的聲音用了哪些詞句描繪的呢？請同學們放開聲音讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，找出描寫麥哨聲音的詞句。聽明白了嗎？好的，放開聲音，按自己的節(jié)奏讀，開頭。（學生自由讀課文。）

3、考考你們，這些生字詞都會讀嗎？

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮肺腑撩起

似的黑白相間剝開應(yīng)和

溝通：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比擬（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際動身，說說自己簡單寫錯讀錯的字，自己發(fā)覺很特殊、很好玩的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

初4、怎樣描繪麥哨聲的？出示一、二、七、八自然段。

這麥哨聲：句子下出示：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)忽高忽低此起彼落

指名讀詞語，我們一起來吹吹，一生吹，你這是悠長動聽的，還可以短促些，請你，輕快短促，很好聽。這麥哨聲是悠長動聽的，又是輕快短促的。請兩位女生，一組“應(yīng)和著”吹一吹，并解詞：一聲呼，一聲應(yīng)你呼我應(yīng)。請兩位男生，“應(yīng)和著”。

二、入情入境，感受初夏鄉(xiāng)村田野豐收在即的景象

1、這歡快、優(yōu)美的麥哨聲是誰吹響的，你看到了怎樣的孩子？

“湖畔，處處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”

多有韻味的句子，美美地讀讀。（讀一讀，看圖品嘗：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開的漂亮花兒，好一幅顏色明麗的畫。）

2、他們在什么地方吹響了麥哨？從這段文字中你看到了什么情景？

出示第四自然段，讀1，你看到了什么情景？指名讀2，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（田野里漂亮的花兒都謝了，結(jié)果了，果子許多，麥穗兒特殊引人注目，“擎”突出麥子的驕傲與獻禮般的嚴肅，豐收的歡快，像唱著一曲慶祝豐收的歌。）讀出豐收的喜悅之情。

課件，師敘述：瞧！映入我們眼簾的是一片綠蔭蔭的草地，金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花也謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。田野里最刺眼的是那一大片一大片像金子般閃著光的麥田！指名讀。

《麥哨》教學設(shè)計2

教學目標

1、熟悉8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、體會文中有特色的句子，積存文中的美麗語言。

教學重、難點：品讀文中美麗句段，體會的思想感情。

課前預(yù)備：PPT光盤

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、課題導入

同學們，哨是什么意思？麥哨呢？齊讀《麥哨》，讀了課題，你想知道什么？帶著問題，我們一起來讀課文，讀完后，信任你肯定有美妙的感受。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，留意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；留意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2、檢查學生朗讀的狀況。（指名讀，接力讀等形式進展）

3、再讀課文，讀后說說你知道了什么？（同桌溝通，全班匯報）

三、細讀課文，品嘗語言

1、默讀課文，畫出你最喜愛的局部，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比方句）

b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。）

c、草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，比方的手法，閱讀時，要讀出贊美的語氣）

2、把你最喜愛的、感受最深的局部讀給大家聽。

3、學了本文，你知道表達了什么樣的思想感情嗎？

4、完成練習（出示PPT）

四、課外拓展，豐富語言

根據(jù)本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《得意的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

五、布置作業(yè)，積存語言

《麥哨》教學設(shè)計3

教學目標

1、熟悉“畔、兜、穗”等生字。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美妙和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、感受語言的豐富與美麗，積存文中的美麗語言。

教學重點引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品嘗美麗語言，豐富語言積存。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導引課題

1、播放課件，板書并理解課題《麥哨》。組詞，想想麥哨是什么？

2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查課文預(yù)習。

二、賞田園畫意

1、吹響麥哨的聲音是怎樣的呢？課文幾次寫到“麥哨”？是哪些段落描寫的？

2、溝通：讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。[提示：多音字“和”、“應(yīng)”。]

3、、讀了課文，誰能來仿照吹響麥哨的聲音？，然后，聽教師的要求表演麥哨聲。（提示：吹得短促，吹得悠長，吹得歡快）

4、分組讀這兩段話，讀出情趣。

5、寫法指導：

課文開頭和結(jié)尾兩次寫到“麥哨聲”，除了聲音上的照應(yīng)，在課文的寫法上還有什么作用嗎？

6、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美？請同學們自由讀課文的其他段落，去觀賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“優(yōu)美”的畫面。

7、學生自讀自悟，把感受深刻的句子畫出來。

8、溝通所觀賞到的“樂”與“美”和畫面，邊溝通邊指導朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！?/p>

“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？這些顏色是一起消失的嗎？這是一幅怎樣的畫面？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？重點品嘗“擎”。你又從哪里感受到了豐收的歡快？跳動的音符奏出的是什么樂曲？

男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個自然的運動場?？磮D想象說話，在這自然的草墊子上，孩子們會怎樣歡樂地嬉戲？

“……一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺腑！”草地是自然的運動場，那茅茅針呢？

9、積存語言：把你最喜愛的、感受最深的局部有感情的讀出來

三、抒田園詩情

1、回歸課題，整體升華。課文的題目是“麥哨”，那陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲除了傳在撩起麥浪的東南風里，還會傳在——生命中每一天里，整個季節(jié)里，童年的記憶里……），在教師的指導下，吹響麥哨聲（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。

2、拓展資料

（1）詩人劉定安的短詩（學生自由誦讀）

又是一場雨/好多人被淋濕/潮濕的早晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛——《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊——《三月》

3、拓展閱讀

（2）《家鄉(xiāng)的小河》。

四、作業(yè)：

實踐活動：走進田園享受鄉(xiāng)村

《麥哨》教學設(shè)計4

【教學目標】

1、熟悉“畔、兜、穗”等8個字，讀準“和、應(yīng)”等幾個多音字的讀音。

2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美妙和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、通過感悟和積存美麗的詞、句、段，培育學生語感。

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、揭題導入，看詞猜義。

1、板書課題。

2、同學們，這節(jié)課我們學習《麥哨》，麥就是——（麥子），哨呢——（口哨），麥哨就是（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子）。

二、整體感知，模擬麥哨。

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子?？纯凑n文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問題視學情調(diào)整：其他段落寫了些什么？）

2、溝通，

1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。

2）提示這里有兩個多音字，一個讀（“和”）、一個讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀，等會兒請同學按課文的”要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

3）指名讀，

聽教師的要求“一聲呼，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說成“應(yīng)和”。

吹得歡快些、優(yōu)美些。

4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。

5）小結(jié)：在這兩段里，我們不僅聽到了那歡快優(yōu)美的麥哨聲，也讓我們走進了一個季節(jié)，什么季節(jié)？（麥收季節(jié)）

6）在這歡快優(yōu)美的麥哨聲中，在這個麥收季節(jié)，我們還看到了些什么？（點明段落，讀通讀順。）

三、品田園美景，與孩子同樂。

1、其實，教師小時候也生活在農(nóng)村，經(jīng)受過農(nóng)村生活，放牛、趕鴨、割草、摘桃……這是再尋常不過的事情了。有時回來后全身臟兮兮的，還感到很累。但筆下的農(nóng)村生活滿是美景，滿是歡樂。請你倒認真再來讀讀，是怎樣把這份歡樂傳達給我們的？你在哪里體會到了，把那句話劃下來，并把“歡快”與“優(yōu)美”標注在相關(guān)的句子邊。

2、放開溝通。

3、課文對田野美景寫的特別具體，就讓我們先來看描寫地最為具體的這一自然段。

1）出示?！扒皫滋?，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

2）它為我們呈現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了？）

3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫，出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！?/p>

自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）

難怪前面說“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)瞬間，處處都是濃陰?！?/p>

4）小結(jié)：這節(jié)寫莊稼結(jié)果了，但的描寫就像放電影一樣為我們呈現(xiàn)了田野里的美景。讓我們也把眼前美景來放一遍電影，有感情朗讀。

5）剛剛，我們從的語言當中體會到了田野上那顏色斑斕、變幻無常的景象，這段文字，你又能感覺出什么來呢？

出示：麥田換上了刺眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，如同樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

引導體會的心情。（歡快喜悅）讀出心中的那一份喜悅。

6）看似非凡的鄉(xiāng)村美景，在的筆下，我們由衷地感受到了那一份優(yōu)美和歡快。就讓我們再來看一遍所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂范讀。

7）生配樂齊讀。

4、聽著同學們的朗讀，呈現(xiàn)在教師眼前是碧湖，綠田，孩子，一幅顏色斑斕的畫；油菜，蠶豆，稻花，一曲慶祝豐收的歌。讓我們來看看課文的其他段落，你是否也能體會到在字里行間所傳達的那一份歡樂。

1）出示第三、五、六自然段。

2）自由讀后，溝通：從哪里感受到了歡快？

3）引導體會。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，仍感到美，那是喜愛孩子們?。。?/p>

b、草地松軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場

！（就是那青草地，卻高興地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺累。）

c、剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺腑

（哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜蜜無比?。?/p>

4）感情朗讀。

5）小結(jié)。孩子們玩地真歡快啊，他們有的吃，有的玩，無憂無慮。翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷。

四、抒田園詩情

1、同學們，剛剛我們品嘗著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里馬上豐收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形，那歡樂美妙的田園生活，那帶著濃濃情感的語言肯定給你留下了深刻的印象。讓我們試著也以一首小詩來感受的詩情畫意。

“嗚卟，嗚卟，嗚……”

一聲呼，

那么歡快，

湖畔邊，

白竹布襯衫小涼帽，

一張張紅撲撲的臉蛋，

田野里，

金黃的油菜花謝了，

黑白相間的蠶豆花謝了，

潔白的蘿卜花謝了，

翻跟頭，

抽一根茅穗兒，

嚼嚼，

一股甘甜直沁肺腑。

“嗚卟，嗚卟，嗚……”

你呼我應(yīng)，

那歡快、優(yōu)美的哨聲，

傳在。

3、拓展：麥哨是一幅顏色斑斕的畫，麥哨是一首慶祝豐收的歌，麥哨是一曲美麗的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段歡樂的童年生活。

課文的題目是“麥哨”，那陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風里，一成天里，這個季節(jié)里，童年的記憶里……）。

4、只要一聽到麥哨聲，就會想起那漂亮的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那歡樂的伙伴，那歡快的童年生活。全部的歡樂記憶都伴著這優(yōu)美、歡樂的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。

《麥哨》教學設(shè)計5

[設(shè)計理念]

以讀為本，自讀自悟、讀中悟情、悟中促讀。

[教學目標]

1、熟悉8個生字，會讀兩個多音字。

2、有感情地朗讀課文，體會田園風光的美妙，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。（重點）

3、積存語言，體會用詞的生動形象。

[教學過程]

一、激情談話，導入新課

1、你知道鄉(xiāng)村的孩子們平常都做哪些活動，過著怎樣的生活嗎？

2、讀題，今日我們就隨著麥哨聲，一起走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)村孩子的生活。

（關(guān)注孩子的學習起點，創(chuàng)設(shè)學習情境，為進一步走進文本做好鋪墊）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀正確字音。想一想：課文寫了幾次麥哨？除了麥哨還寫了什么？

2、溝通反應(yīng)

（整體把握文本內(nèi)容：不僅兩次寫了麥哨，還寫了孩子們的生活與田園風光，為下一步體會前后照應(yīng)構(gòu)造形式與麥哨的暗喻意義埋下伏筆。）

三、研讀課文，深入體會

1、出示開頭：“嗚卟，嗚卟，嗚……”田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上拂過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么優(yōu)美。

（1）指導有感情地朗讀。（正確、流利、讀出麥哨聲的波浪起伏與歡快優(yōu)美）

（2）這是誰吹響的？

2、讀課文，找出描寫孩子們的句子，讀一讀，你發(fā)覺他們是怎樣的孩子，過著怎樣的生活？

3、反應(yīng)溝通：

（1）“湖畔，處處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！?/p>

a、讀一讀，談感受

b、孩子與月季花之間有什么相像的地方？

c、有感情朗讀（讀出一群歡快、活潑、得意的孩子）

（2）“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤競賽?！?/p>

a、讀一讀，談感受

b、讀出孩子們無拘無束的歡樂

（3）“玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家采集起……從舌尖直沁肺腑！”

a、讀一讀，談理解

b、假如你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

c、齊讀，讀出自然、純樸、無拘無束的歡