結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡算題五、計算題在國家重視職教，中職擴招的大前提下，職業(yè)技術(shù)教育突飛猛進，生源多樣化，中職學(xué)生招生爆滿，學(xué)生素質(zhì)普遍低下，加之還有來自特殊環(huán)境下（如父母離異、單親家庭、留守學(xué)生等）長大的特殊學(xué)生，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理等方面表現(xiàn)的問題更加突出，習(xí)慣稱之為“問題學(xué)生”。而我們的教育是面向全體學(xué)生，如何幫助這些學(xué)生從“問題”中擺脫出來，成為健康、陽光的中職生？這是我們每個教育者值得探討的問題，首先我們來查找問題的根源所在，再尋求教育對策。一、中職學(xué)生問題表現(xiàn)及心理特點分析近幾年我校學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，大致有以下幾個方面：（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣，自我約束力差中職招生的條件放寬后，各種低素質(zhì)學(xué)生都涌進學(xué)校，有相當(dāng)部分的學(xué)生連中考都沒有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開學(xué)校，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。在一般同學(xué)看起來非常簡單的問題，如“法律”“道德“這樣的概念，在這些學(xué)生看來卻是難題，需要老師反反復(fù)復(fù)解釋，才能有所領(lǐng)悟。由于成績差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺性低，離開老師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強。加之農(nóng)村中職大多是農(nóng)村學(xué)生，他們中有的父母離異，有的單親家庭，有的留守學(xué)生，長期跟爺爺奶奶、親戚朋友生活，缺乏父母愛，卻得到有可能是一種溺愛，有些學(xué)生在家里從來沒做過家務(wù)，有的被子就疊不整齊。（二）自卑感強，缺乏自信心中職校來自特殊家庭的學(xué)生逐年上升，他們原本在學(xué)習(xí)、心理、性格等方面就存在諸多問題，面對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求，容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學(xué)業(yè)不良的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、成績不好，從小學(xué)到初中都得不到老師和同學(xué)的重視和肯定，受到的都是批評、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇，于是逐漸對老師產(chǎn)生懼怕，對學(xué)習(xí)失去信心。表現(xiàn)得很無助，自尊心嚴(yán)重下降、強烈的失敗感、學(xué)習(xí)消極、不愿作出努力。這些學(xué)生自甘不如別人，不愿與其他人交往，不愛在老師面前表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動和競賽。我班就有這樣的一位學(xué)生，讓他當(dāng)寢室室長，他不愿意，說在初中當(dāng)三年室長幫同學(xué)掃了三年的寢室。（三）封閉自己，缺乏交際除了家庭條件比較好和成績優(yōu)良的學(xué)生之外，有不少學(xué)生在不同程度上有社交困難。尤其是部分學(xué)困生和大多數(shù)貧困生，由于家庭經(jīng)濟的原因，害怕交往給經(jīng)濟帶來負(fù)擔(dān)，因而怯于與其他同學(xué)和老師交往，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動。就有這樣的學(xué)生身高一米七左右，讓他參加籃球隊，他說打不來，拿不住球，在多番鼓勵下，勉強上場，憑借身高的優(yōu)勢，上場就投進兩個球，我笑了他也笑了。（四）心理矛盾沖突過強，情緒激烈，行為走極端中職?！皢栴}學(xué)生”存在諸多矛盾心理和行為。諸如自我評價方面，要么盲目自大、自我為中心，要么自暴自棄喪失信心、悲觀消極；對周圍充滿敵視又渴望被人理解和被人愛；對集體遠(yuǎn)而避之又對其有依賴性；爭強好勝又過度自卑；情緒極其憂郁，“喜怒不形于色”，但一旦有煩心事就一觸即發(fā)，表現(xiàn)得十分激烈，行為容易走極端。長期受到諸多矛盾心理煎熬，他們自然形成扭曲的性格和偏常的行為。二、中職“問題學(xué)生”的情感教育策略中職生存在的問題不僅影響其身心健康發(fā)展，也妨礙了其品格和個性的發(fā)展，更是成才的絆腳石。中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動力就業(yè)的重要途徑。那么如何幫助這些問題學(xué)生走出困境、克服不良心理和行為？“動之以情，曉之以理”，我認(rèn)為對中職學(xué)生進行情感教育，是建立良好師生關(guān)系的潤滑劑，是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了和諧社會的發(fā)展理念，情感教育可以廣泛滲透于一切學(xué)科的教育教學(xué)及管理過程中。在中職學(xué)校中，班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的主要責(zé)任者。了解學(xué)生，幫助他們解決各種困難和憂慮，最有效的方法和途徑是：（一）加強心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙一是針對學(xué)生普遍存在的問題開設(shè)心理講座，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。二是力D強個別心理咨詢，幫助學(xué)生正面評價自己，正視現(xiàn)實和壓力，樂觀向上地面對困難，學(xué)會自我接納、自我欣賞。教會學(xué)生與他人交往的知識和技巧，改變和增強其社會交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)。三是建立問題學(xué)生的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進展，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)和幫助。（二）實施情感教育，以人為本1.尊重為先，關(guān)心學(xué)生是情感教育的關(guān)鍵。正如美國作家愛默生所說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重是建立和諧師生關(guān)系的前提，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，師生之間才會存有一種互懷好感互相尊重的氣氛。關(guān)心學(xué)生首先要以慈母之心去關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要了解他們的家庭背景、內(nèi)心想法和實際困難，幫助他們找出應(yīng)對策略。其次是從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面捕捉他們的“閃光點”，及時表揚和鼓勵，盡可能給他們提供表現(xiàn)專長和優(yōu)勢的機會，使他們感到自己的價值和體驗成功的快樂，從而增強信心。當(dāng)然教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛，把教與育，愛與嚴(yán)融為辯證的統(tǒng)一體。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的情感，尊重他們的人格和愿望。2.以身作則，為人師表是情感教育的有效方法。要使中職學(xué)生在成長的道路上不斷進取和拼搏?！皩W(xué)高為師、身正為范”，教師就要充當(dāng)科學(xué)文化知識技能的傳遞者、塑造新一代美好心靈的藝術(shù)家。教師的言行、舉止、文明修養(yǎng)、道德情操、思想境界等，對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師不僅要時時處處以身作則、為人師表、具有高尚師德和較強的教學(xué)能力，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對真、善、美的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面提升，做學(xué)生真正的良師益友。3.創(chuàng)造機會、參與實踐是情感教育的重要載體。對于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，我采用的方法是：肯定他們的優(yōu)點，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開口說話，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。創(chuàng)造機會在膽量、口頭表達(dá)能力方面提高能力。有一位姓劉的學(xué)生，一開始見到人就臉紅，說話特別小聲，非常靦腆，參加一次團知識競賽獲得名次之后，信心大增。之后我鼓勵她參加課外活動；讓她當(dāng)班上的學(xué)習(xí)委員，她的膽量提高了，溝通能力也增強了，自信心也樹立起來了。參加社會實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，陶冶良好的道德情操的。通過學(xué)校倡導(dǎo)的“愛心社”活動，“志愿者”服務(wù)活動豐富學(xué)生精神實踐活動，情感豐富而充實，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度。[新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實――“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，也就是說要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但是大多數(shù)農(nóng)村初中生存在“基礎(chǔ)差、知識面窄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重”等嚴(yán)重問題，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中自主能力較差。如何解決這一問題就是我們農(nóng)村初中化學(xué)教師要面臨的最重要問題之一。下面本我結(jié)合自己十多年的化學(xué)課堂教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ǎ┩袀兩倘痘ッ?。一、“建立良好的、正常的師生關(guān)系”是提高學(xué)生自主能力的前提俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫?、正常的師生關(guān)系是順利進行化學(xué)課堂教學(xué)活動、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。但現(xiàn)實中，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師只顧抓升學(xué)率，忽略了學(xué)生的需要，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，這也直接或間接地導(dǎo)致了“初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生不愿意參與課堂、自主能力較差”的現(xiàn)狀產(chǎn)生。其實，學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在化學(xué)課堂上評價學(xué)生時要“多贊賞和激勵學(xué)生，少打擊挖苦學(xué)生”。教師要學(xué)會用“你真棒”、“你的見解出乎意料很特別”、“你的想法也正是老師所想的”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。即使學(xué)生答錯了也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵：“你再想想，一定會知道答案的”。這些話語均不傷學(xué)生自尊心，他們很容易接受。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會這樣說：“我覺得”、“我認(rèn)為”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生們就會養(yǎng)成主動參與課堂的習(xí)慣，提高了學(xué)生自主參與課堂的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要化學(xué)教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。二、“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，選擇適當(dāng)教學(xué)方法”是提高學(xué)生自主能力的關(guān)鍵課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程就是要采取一定的方法使其每一個環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。1.運用多種方法導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入新課的方法有很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，本人經(jīng)常采用以下的方法導(dǎo)入新課。⑴由生活中的錯誤經(jīng)驗導(dǎo)入新課；⑵由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（3）由演示實驗導(dǎo)入新課；（4）由提出疑問導(dǎo)入新課；（5）由介紹化學(xué)知識的實際應(yīng)用導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入的方法還有很多，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實踐，就會產(chǎn)生較好的效果。2.選擇適合本節(jié)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法教學(xué)方法選擇得是否科學(xué)，直接影響化學(xué)課堂教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，各種教學(xué)方法各具特色，各展身手。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（2）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）重點培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會化學(xué)學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。在每一堂課中盡可能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的化學(xué)教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個教學(xué)內(nèi)容的特點，了解和掌握自己的教學(xué)對象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)方法，就能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。3.優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)：（1）作業(yè)布置要有層次性。（2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，體現(xiàn)從生活走向化學(xué)。由于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，可以有效地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。老師還要經(jīng)常及時給予鼓勵，作出評價，指出問題及時糾正，通過多次反饋多次糾正，使練習(xí)真正起到應(yīng)有的鞏固知識的作用。三、“加強化學(xué)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗并進行操作”是提高學(xué)生自主能力的重要途徑加強農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗并進行操作，可以提高學(xué)生參與課堂的自主能力。初中化學(xué)實驗主要分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。教師做好相關(guān)演示實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)學(xué)生分組實驗并進行操作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。通過學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的相關(guān)化學(xué)知識，查找相關(guān)的資料，設(shè)計相關(guān)的化學(xué)探究實驗方案，教師再在學(xué)生設(shè)計的方案中找出可行的實驗方案并進行相關(guān)的實驗探究，根據(jù)實驗結(jié)果得出相關(guān)的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生全程參與實驗的設(shè)計和實驗的過程，可以有效的提高學(xué)生在化學(xué)實驗課堂上的自主能力。四、“結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)“生活”中的化學(xué)知識”是提高學(xué)生自主能力的重要措施“生活”化學(xué)，是指化學(xué)來源于生活、生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)化學(xué)又為了更好地解決實際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。所以在學(xué)習(xí)過程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)到“鐵的氧化”這一知識點時，就可以結(jié)合我們平時的菜刀如果用了之后不擦干就容易生銹，這銹就是鐵在有水的情況下遇到氧氣容易被氧化。這樣讓學(xué)生很容易記住相應(yīng)的化學(xué)知識點的同時感覺到知識可以應(yīng)用于實際生活，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。總之，化學(xué)教師需要想方設(shè)法通過建立良好的正常的師生關(guān)系，讓初中生找到“自我”，并讓學(xué)生結(jié)合生活生產(chǎn)實踐，學(xué)習(xí)“生活”的化學(xué)，使他們找到“信心”。教師通過優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，注重教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終使學(xué)生由“學(xué)會”化學(xué)到“會學(xué)”化學(xué)。結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的1結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS結(jié)構(gòu)力學(xué)2幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡算題五、計算題幾種題型:3第二章平面體系的機動分析幾種常用的分析途徑1、去掉二元體,將體系化簡單,然后再分析。2、如上部體系于基礎(chǔ)用滿足要求三個約束相聯(lián)可去掉基礎(chǔ),只分析上部體系。3、當(dāng)體系桿件數(shù)較多時,將剛片選得分散些,用鏈桿(即虛鉸)相連,而不用單鉸相連4、由一基本剛片開始,逐步增加二元體,擴大剛片的范圍,將體系歸結(jié)為兩個剛片或三個剛片相連,再用規(guī)則判定。5、由基礎(chǔ)開始逐件組裝6、剛片的等效代換:在不改變剛片與周圍的連結(jié)方式的前提下,可以改變它的大小、形狀及內(nèi)部組成。即用一個等效(與外部連結(jié)等效)剛片代替它第二章平面體系的機動分析4無多余約束的幾何不變體系E無多余約束的幾何不變體系Ⅲ(Ⅱ,m(I,Ⅲ)瞬變體系無多余約束的幾何不變體系5有一個多余約束的幾何不變體系IIIII(I,III瞬變體系有一個多余約束的6無多余約束的幾何不變體系變體系無多余約束的幾何7第三章靜定梁和靜定剛架截面內(nèi)力算式軸力=截面一邊的所有外力沿軸切向投影代數(shù)和剪力=截面一邊的所有外力沿軸法向投影代數(shù)和,如外力繞截面形心順時針轉(zhuǎn)動,投影取正否則取負(fù)彎矩=截面一邊的所有外力對截面形心的外力矩之和。彎矩及外力矩產(chǎn)生相同的受拉邊二、疊加法繪制彎矩圖°首先求出兩杄端彎矩,連一虛線,然后以該虛線為基線,·疊加上簡支梁在跨間荷載作用下的彎矩圖。三、內(nèi)力圖形狀特征1、在自由端、鉸支座、鉸結(jié)點處,無集中力偶作用,截面彎矩等于零,有集中力偶作用,截面彎矩等于集中力偶的值。第三章靜定梁和靜定剛架82、剛結(jié)點上各桿端彎矩及集中力偶應(yīng)滿足結(jié)點的力矩平衡。兩桿相交剛結(jié)點無m作用時,兩桿端彎矩等值,同側(cè)受拉。3、具有定向連結(jié)的桿端剪力等于零,如無橫向荷載作用,該端彎矩為零。4無何載區(qū)段5均布荷載區(qū)段6集中力作用處7集中力偶作用處平行軸線↓↓4」↓發(fā)生突變F圖P無變化l圖斜直線次拋物線出現(xiàn)尖點發(fā)生突變尖點指向即P的指向凸向即指向m兩直線平行注備F=0區(qū)段M圖F5=0處,M平行于軸線達(dá)到極值2、剛結(jié)點上各桿端彎矩及集中力偶應(yīng)滿足結(jié)點的力矩平91、懸臂型剛架:(不求反力,由自由端左起)2KN/mSkN↓↓↓↓↓y↓」M(KN.m4161042kN/SkN3KN.2KN/mM(kN.m)m1、懸臂型剛架:(不求反力,由自由端左起)102、簡支剛架:(只需求岀與杄端垂直的反力,由支座作起)PIn2kN/m4小小M(KN.m)2日1602kN.m2m=2mM(KN.m)BOkN-2OOkN.m4m2、簡支剛架:(只需求岀與杄端垂直的反力,由支座作起)11結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件12結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件13結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件14結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件15結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件16結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件17結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件18結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件19結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件20結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件21結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件22結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件23結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件24結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件25結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件26結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件27結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件28結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件29結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件30結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件31結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件32結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件33結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件34結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件35結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件36結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件37結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件38結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件39結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件40結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件41結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件42結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件43結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件44結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件45結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件46結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件47結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件48結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件49結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件50結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件51結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件52結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件53結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件54結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件55結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件56結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件57結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件58結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件59結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件60結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件61結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件62結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件63結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件64結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件65結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件66結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件67結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球-老師課件68謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕69結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡算題五、計算題在國家重視職教，中職擴招的大前提下，職業(yè)技術(shù)教育突飛猛進，生源多樣化，中職學(xué)生招生爆滿，學(xué)生素質(zhì)普遍低下，加之還有來自特殊環(huán)境下（如父母離異、單親家庭、留守學(xué)生等）長大的特殊學(xué)生，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理等方面表現(xiàn)的問題更加突出，習(xí)慣稱之為“問題學(xué)生”。而我們的教育是面向全體學(xué)生，如何幫助這些學(xué)生從“問題”中擺脫出來，成為健康、陽光的中職生？這是我們每個教育者值得探討的問題，首先我們來查找問題的根源所在，再尋求教育對策。一、中職學(xué)生問題表現(xiàn)及心理特點分析近幾年我校學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，大致有以下幾個方面：（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣，自我約束力差中職招生的條件放寬后，各種低素質(zhì)學(xué)生都涌進學(xué)校，有相當(dāng)部分的學(xué)生連中考都沒有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開學(xué)校，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)知水平較低，接受能力差。在一般同學(xué)看起來非常簡單的問題，如“法律”“道德“這樣的概念，在這些學(xué)生看來卻是難題，需要老師反反復(fù)復(fù)解釋，才能有所領(lǐng)悟。由于成績差，信心不足，在學(xué)習(xí)上自覺性低，離開老師的指導(dǎo)就不知所措，依賴性很強。加之農(nóng)村中職大多是農(nóng)村學(xué)生，他們中有的父母離異，有的單親家庭，有的留守學(xué)生，長期跟爺爺奶奶、親戚朋友生活，缺乏父母愛，卻得到有可能是一種溺愛，有些學(xué)生在家里從來沒做過家務(wù)，有的被子就疊不整齊。（二）自卑感強，缺乏自信心中職校來自特殊家庭的學(xué)生逐年上升，他們原本在學(xué)習(xí)、心理、性格等方面就存在諸多問題，面對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求，容易產(chǎn)生自卑感。尤其是學(xué)業(yè)不良的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、成績不好，從小學(xué)到初中都得不到老師和同學(xué)的重視和肯定，受到的都是批評、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇，于是逐漸對老師產(chǎn)生懼怕，對學(xué)習(xí)失去信心。表現(xiàn)得很無助，自尊心嚴(yán)重下降、強烈的失敗感、學(xué)習(xí)消極、不愿作出努力。這些學(xué)生自甘不如別人，不愿與其他人交往，不愛在老師面前表現(xiàn)自己，不參加各種課外活動和競賽。我班就有這樣的一位學(xué)生，讓他當(dāng)寢室室長，他不愿意，說在初中當(dāng)三年室長幫同學(xué)掃了三年的寢室。（三）封閉自己，缺乏交際除了家庭條件比較好和成績優(yōu)良的學(xué)生之外，有不少學(xué)生在不同程度上有社交困難。尤其是部分學(xué)困生和大多數(shù)貧困生，由于家庭經(jīng)濟的原因，害怕交往給經(jīng)濟帶來負(fù)擔(dān)，因而怯于與其他同學(xué)和老師交往，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動。就有這樣的學(xué)生身高一米七左右，讓他參加籃球隊，他說打不來，拿不住球，在多番鼓勵下，勉強上場，憑借身高的優(yōu)勢，上場就投進兩個球，我笑了他也笑了。（四）心理矛盾沖突過強，情緒激烈，行為走極端中職?！皢栴}學(xué)生”存在諸多矛盾心理和行為。諸如自我評價方面，要么盲目自大、自我為中心，要么自暴自棄喪失信心、悲觀消極；對周圍充滿敵視又渴望被人理解和被人愛；對集體遠(yuǎn)而避之又對其有依賴性；爭強好勝又過度自卑；情緒極其憂郁，“喜怒不形于色”，但一旦有煩心事就一觸即發(fā)，表現(xiàn)得十分激烈，行為容易走極端。長期受到諸多矛盾心理煎熬，他們自然形成扭曲的性格和偏常的行為。二、中職“問題學(xué)生”的情感教育策略中職生存在的問題不僅影響其身心健康發(fā)展，也妨礙了其品格和個性的發(fā)展，更是成才的絆腳石。中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動力就業(yè)的重要途徑。那么如何幫助這些問題學(xué)生走出困境、克服不良心理和行為？“動之以情，曉之以理”，我認(rèn)為對中職學(xué)生進行情感教育，是建立良好師生關(guān)系的潤滑劑，是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了和諧社會的發(fā)展理念，情感教育可以廣泛滲透于一切學(xué)科的教育教學(xué)及管理過程中。在中職學(xué)校中，班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的主要責(zé)任者。了解學(xué)生，幫助他們解決各種困難和憂慮，最有效的方法和途徑是：（一）加強心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙一是針對學(xué)生普遍存在的問題開設(shè)心理講座，引導(dǎo)學(xué)生采用合理的心理保健方法進行有效的自我調(diào)節(jié)和情緒控制。二是力D強個別心理咨詢，幫助學(xué)生正面評價自己，正視現(xiàn)實和壓力，樂觀向上地面對困難，學(xué)會自我接納、自我欣賞。教會學(xué)生與他人交往的知識和技巧，改變和增強其社會交往能力，塑造成功的心理品質(zhì)。三是建立問題學(xué)生的心理檔案，追蹤調(diào)查，關(guān)注進展，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)和幫助。（二）實施情感教育，以人為本1.尊重為先，關(guān)心學(xué)生是情感教育的關(guān)鍵。正如美國作家愛默生所說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。尊重是建立和諧師生關(guān)系的前提，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，師生之間才會存有一種互懷好感互相尊重的氣氛。關(guān)心學(xué)生首先要以慈母之心去關(guān)注每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生。要了解他們的家庭背景、內(nèi)心想法和實際困難，幫助他們找出應(yīng)對策略。其次是從生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面捕捉他們的“閃光點”，及時表揚和鼓勵，盡可能給他們提供表現(xiàn)專長和優(yōu)勢的機會，使他們感到自己的價值和體驗成功的快樂，從而增強信心。當(dāng)然教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛，把教與育，愛與嚴(yán)融為辯證的統(tǒng)一體。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的情感，尊重他們的人格和愿望。2.以身作則，為人師表是情感教育的有效方法。要使中職學(xué)生在成長的道路上不斷進取和拼搏?！皩W(xué)高為師、身正為范”，教師就要充當(dāng)科學(xué)文化知識技能的傳遞者、塑造新一代美好心靈的藝術(shù)家。教師的言行、舉止、文明修養(yǎng)、道德情操、思想境界等，對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師不僅要時時處處以身作則、為人師表、具有高尚師德和較強的教學(xué)能力，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對真、善、美的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面提升，做學(xué)生真正的良師益友。3.創(chuàng)造機會、參與實踐是情感教育的重要載體。對于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，我采用的方法是：肯定他們的優(yōu)點，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開口說話，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。創(chuàng)造機會在膽量、口頭表達(dá)能力方面提高能力。有一位姓劉的學(xué)生，一開始見到人就臉紅，說話特別小聲，非常靦腆，參加一次團知識競賽獲得名次之后，信心大增。之后我鼓勵她參加課外活動；讓她當(dāng)班上的學(xué)習(xí)委員，她的膽量提高了，溝通能力也增強了，自信心也樹立起來了。參加社會實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，陶冶良好的道德情操的。通過學(xué)校倡導(dǎo)的“愛心社”活動，“志愿者”服務(wù)活動豐富學(xué)生精神實踐活動，情感豐富而充實，從而形成積極樂觀的生活態(tài)度。[新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實――“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，也就是說要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但是大多數(shù)農(nóng)村初中生存在“基礎(chǔ)差、知識面窄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重”等嚴(yán)重問題，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中自主能力較差。如何解決這一問題就是我們農(nóng)村初中化學(xué)教師要面臨的最重要問題之一。下面本我結(jié)合自己十多年的化學(xué)課堂教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇?，供同行們商榷互勉。一、“建立良好的、正常的師生關(guān)系”是提高學(xué)生自主能力的前提俗話說：“親其師，信其道。”良好的、正常的師生關(guān)系是順利進行化學(xué)課堂教學(xué)活動、提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。但現(xiàn)實中，很多農(nóng)村初中化學(xué)教師只顧抓升學(xué)率，忽略了學(xué)生的需要，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張，這也直接或間接地導(dǎo)致了“初中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生不愿意參與課堂、自主能力較差”的現(xiàn)狀產(chǎn)生。其實，學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在化學(xué)課堂上評價學(xué)生時要“多贊賞和激勵學(xué)生，少打擊挖苦學(xué)生”。教師要學(xué)會用“你真棒”、“你的見解出乎意料很特別”、“你的想法也正是老師所想的”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。即使學(xué)生答錯了也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵：“你再想想，一定會知道答案的”。這些話語均不傷學(xué)生自尊心，他們很容易接受。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會這樣說：“我覺得”、“我認(rèn)為”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。這樣，學(xué)生們就會養(yǎng)成主動參與課堂的習(xí)慣，提高了學(xué)生自主參與課堂的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要化學(xué)教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。二、“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，選擇適當(dāng)教學(xué)方法”是提高學(xué)生自主能力的關(guān)鍵課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程就是要采取一定的方法使其每一個環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。1.運用多種方法導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入新課的方法有很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，本人經(jīng)常采用以下的方法導(dǎo)入新課。⑴由生活中的錯誤經(jīng)驗導(dǎo)入新課；⑵由生活中熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課；（3）由演示實驗導(dǎo)入新課；（4）由提出疑問導(dǎo)入新課；（5）由介紹化學(xué)知識的實際應(yīng)用導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入的方法還有很多，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實踐，就會產(chǎn)生較好的效果。2.選擇適合本節(jié)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法教學(xué)方法選擇得是否科學(xué)，直接影響化學(xué)課堂教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，各種教學(xué)方法各具特色，各展身手。新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（2）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；（3）重點培養(yǎng)學(xué)生的能力和心理品質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中體會化學(xué)學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。在每一堂課中盡可能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大農(nóng)村初中的化學(xué)教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個教學(xué)內(nèi)容的特點，了解和掌握自己的教學(xué)對象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)方法，就能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。3.優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)優(yōu)化化學(xué)課堂練習(xí)與課后作業(yè)：（1）作業(yè)布置要有層次性。（2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，體現(xiàn)從生活走向化學(xué)。由于作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，可以有效地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。老師還要經(jīng)常及時給予鼓勵，作出評價，指出問題及時糾正，通過多次反饋多次糾正，使練習(xí)真正起到應(yīng)有的鞏固知識的作用。三、“加強化學(xué)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗并進行操作”是提高學(xué)生自主能力的重要途徑加強農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗并進行操作，可以提高學(xué)生參與課堂的自主能力。初中化學(xué)實驗主要分為教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。教師做好相關(guān)演示實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)學(xué)生分組實驗并進行操作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。通過學(xué)生預(yù)習(xí)和已有的相關(guān)化學(xué)知識，查找相關(guān)的資料，設(shè)計相關(guān)的化學(xué)探究實驗方案，教師再在學(xué)生設(shè)計的方案中找出可行的實驗方案并進行相關(guān)的實驗探究，根據(jù)實驗結(jié)果得出相關(guān)的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生全程參與實驗的設(shè)計和實驗的過程，可以有效的提高學(xué)生在化學(xué)實驗課堂上的自主能力。四、“結(jié)合生活實際，學(xué)習(xí)“生活”中的化學(xué)知識”是提高學(xué)生自主能力的重要措施“生活”化學(xué)，是指化學(xué)來源于生活、生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)化學(xué)又為了更好地解決實際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。所以在學(xué)習(xí)過程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)到“鐵的氧化”這一知識點時，就可以結(jié)合我們平時的菜刀如果用了之后不擦干就容易生銹，這銹就是鐵在有水的情況下遇到氧氣容易被氧化。這樣讓學(xué)生很容易記住相應(yīng)的化學(xué)知識點的同時感覺到知識可以應(yīng)用于實際生活，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的?？傊?，化學(xué)教師需要想方設(shè)法通過建立良好的正常的師生關(guān)系，讓初中生找到“自我”，并讓學(xué)生結(jié)合生活生產(chǎn)實踐，學(xué)習(xí)“生活”的化學(xué)，使他們找到“信心”。教師通過優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程，注重教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終使學(xué)生由“學(xué)會”化學(xué)到“會學(xué)”化學(xué)。結(jié)構(gòu)力學(xué)龍馭球老師51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的70結(jié)構(gòu)力學(xué)STRUCTURALMECHANICS結(jié)構(gòu)力學(xué)71幾種題型:、判斷題、單選題三、填空題四、簡算題五、計算題幾種題型:72第二章平面體系的機動分析幾種常用的分析途徑1、去掉二元體,將體系化簡單,然后再分析。2、如上部體系于基礎(chǔ)用滿足要求三個約束相聯(lián)可去掉基礎(chǔ),只分析上部體系。3、當(dāng)體系桿件數(shù)較多時,將剛片選得分散些,用鏈桿(即虛鉸)相連,而不用單鉸相連4、由一基本剛片開始,逐步增加二元體,擴大剛片的范圍,將體系歸結(jié)為兩個剛片或三個剛片相連,再用規(guī)則判定。5、由基礎(chǔ)開始逐件組裝6、剛片的等效代換:在不改變剛片與周圍的連結(jié)方式的前提下,可以改變它的大小、形狀及內(nèi)部組成。即用一個等效(與外部連結(jié)等效)剛片代替它第二章平面體系的機動分析73無多余約束的幾何不變體系E無多余約束的幾何不變體系Ⅲ(Ⅱ,m(I,Ⅲ)瞬變體系無多余約束的幾何不變體系74有一個多余約束的幾何不變體系IIIII(I,III瞬變體系有一個多余約束的75無多余約束的幾何不變體系變體系無多余約束的幾何76第三章靜定梁和靜定剛架截面內(nèi)力算式軸力=截面一邊的所有外力沿軸切向投影代數(shù)和剪力=截面一邊的所有外力沿軸法向投影代數(shù)和,如外力繞截面形心順時針轉(zhuǎn)動,投影取正否則取負(fù)彎矩=截面一邊的所有外力對截面形心的外力矩之和。彎矩及外力矩產(chǎn)生相同的受拉邊二、疊加法繪制彎矩圖°首先求出兩杄端彎矩,連一虛線,然后以該虛線為基線,·疊加上簡支梁在跨間荷載作用下的彎矩圖。三、內(nèi)力圖形狀特征1、在自由端、鉸支座、鉸結(jié)點處,無集中力偶作用,截面彎矩等于零,有集中力偶作用,截面彎矩等于集中力偶的值。第三章靜定梁和靜定剛架772、剛結(jié)點上各桿端彎矩及集中力偶應(yīng)滿足結(jié)點的力矩平衡。兩桿相交剛結(jié)點無m作用時,兩桿端彎矩等值,同側(cè)受拉。3、具有定向連結(jié)的桿端剪力等于零,如無橫向荷載作用,該端彎矩為零。4無何載區(qū)段5均布荷載區(qū)段6集中力作用處7集中力偶作用處平行軸線