語(yǔ)文百花園四

語(yǔ)文百花園四

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一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)?！?/p>

改：

一個(gè)孩子說(shuō)，他認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)?！駵氐细嬖V我：“媽媽?zhuān)艺鏋?/p>

你為外公所做的一切感到驕傲。”

改：溫迪告訴我，她真為我為外公所做的一切感到驕傲。句式變換●一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛句式變換句式變換——“直述句”改為“轉(zhuǎn)述句”的方法是1、改標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)改逗號(hào)，去掉雙引號(hào)。2、雙引號(hào)里面的“我”改成“他”，“你”改“我”。句式變換——“直述句”改為“轉(zhuǎn)述句”的方法是仿照上面的樣子，改寫(xiě)句子。

（1）閏土說(shuō)：“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！保?）李東高興地說(shuō)：“我從網(wǎng)上查到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了?！保?）老師解釋說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀！”

改：閏土說(shuō)，走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，他們那里是不算偷的。

改：李東高興地說(shuō)，他從網(wǎng)上查到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了。

改：老師解釋說(shuō)，夢(mèng)里飛行，說(shuō)明我們是在長(zhǎng)身體。仿照上面的樣子，改寫(xiě)句子。改：閏土說(shuō)，走路的人口渴鞏固練習(xí)：把下面的句子換成轉(zhuǎn)述句。1.漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：“我們總能熬過(guò)去的！”

改：漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)，他們總能熬過(guò)去的。2.諸葛亮說(shuō)：“我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”改：諸葛亮說(shuō)，他愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。鞏固練習(xí)：把下面的句子換成轉(zhuǎn)述句。1.漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：“我們總3.媽媽對(duì)我說(shuō)：“告訴你爸爸，我要帶你外婆去看病，中午你們自己煮飯吃.”改：媽媽對(duì)我說(shuō)，告訴我爸爸，她中午要帶外婆去看病，中午我們自己煮飯吃。4.她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？”改：她忐忑不安地想，丈夫會(huì)說(shuō)什么呢？這不是鬧著玩的。3.媽媽對(duì)我說(shuō)：“告訴你爸爸，我要帶你外婆去看病，中午你拓展與交流——體會(huì)寫(xiě)好人物“語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”的好處拓展與交流——體會(huì)寫(xiě)好人物“語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”的好處“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他!”

語(yǔ)言描寫(xiě)（寫(xiě)出了船長(zhǎng)的威嚴(yán)與果斷。）頃刻間，所有的人都奔到甲板上……奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。

動(dòng)作描寫(xiě)（寫(xiě)出了災(zāi)難來(lái)臨時(shí)人們的恐慌。）“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他!”頃刻間，所有的人漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。

神態(tài)描寫(xiě)（寫(xiě)出了漁夫想辦法幫助西蒙的兩個(gè)孤兒的善良。）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？……

心理描寫(xiě)（寫(xiě)出了桑娜內(nèi)心的矛盾。）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什

課后練習(xí)1、注意觀察生活中人物的表現(xiàn)，進(jìn)行人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)練筆。

2、在課內(nèi)與課外閱讀中，注意收集描寫(xiě)人物“語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”的經(jīng)典語(yǔ)句。

贈(zèng)汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。贈(zèng)汪倫譯文李白坐上小船將要離去，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳打拍子前來(lái)送行的歌聲。即使桃花潭的水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人和汪倫之間淳樸而深厚的友情。譯文

送別李叔同長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。送別

媽媽帶著年幼的孩子在公園里散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭著喊：“媽媽?zhuān)?！”媽媽卻搖搖頭，說(shuō)：“孩子，你一定能自己站起來(lái)！”……這個(gè)母親對(duì)孩子是好是壞呢？口語(yǔ)交際媽媽帶著年幼的孩子在公園里散步?？谡Z(yǔ)交際

年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來(lái)。正反雙方的觀點(diǎn)是1、“這個(gè)媽媽對(duì)孩子真冷漠!”2、“這才是真正的愛(ài)!”。年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來(lái)要求：1.牢記自己的觀點(diǎn)。

2.用事實(shí)材料進(jìn)行分析，盡量做到有理有據(jù)，觀點(diǎn)突出明確。

3.注意聆聽(tīng)，迅速抓住對(duì)方漏洞，及時(shí)整理材料，進(jìn)行反駁。

4.注意自己說(shuō)話(huà)的儀態(tài)、語(yǔ)氣自然大方，文明辯論。

要求：1.牢記自己的觀點(diǎn)。反方觀點(diǎn)：

盡管媽媽讓孩子自己站起來(lái)，有可能會(huì)讓他更加堅(jiān)強(qiáng)，但是，如果孩子實(shí)在太小，就會(huì)認(rèn)為母親不關(guān)心他,那么，他的心里崇拜的父母那像神一般的形象就會(huì)大打折扣，以后孩子心中有疑惑時(shí)可能再也不會(huì)跟父母說(shuō)了，這難道不悲哀嗎？交流更能促進(jìn)健康成長(zhǎng)。父母是孩子唯一可信賴(lài)的人，不要破壞孩子心中的凈土。畢竟孩子還小，還需要大人的關(guān)愛(ài)，大人的一個(gè)鼓勵(lì)對(duì)孩子可能有著莫大的幫助，所以也許媽媽的本意是好的，但是對(duì)孩子的心理會(huì)存在著不小的創(chuàng)傷，從另一種意義上來(lái)說(shuō)，就是冷漠。反方觀點(diǎn)：

醫(yī)學(xué)表明0~3歲的孩子，骨骼還沒(méi)發(fā)育完全。做父母的應(yīng)該保護(hù)好孩子，不讓孩子受傷，等到他再大一些時(shí)摔倒了，這時(shí)就應(yīng)該讓他自己爬起來(lái)。如果，媽媽讓幼年的孩子自己爬起來(lái)，會(huì)讓孩子小小年紀(jì)就覺(jué)得世上沒(méi)有所謂的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期下去，會(huì)讓孩子孤立，嚴(yán)重了會(huì)患自閉癥；不能敞開(kāi)心扉獲得友誼，不能和正常的孩子一樣的天真；會(huì)過(guò)早的成熟，享受不到童年向父母撒撒嬌的樂(lè)趣，這也是孩子的一個(gè)遺憾。

醫(yī)學(xué)表明0~3歲的孩子，骨骼還沒(méi)發(fā)育完全。做教育孩子，愛(ài)孩子有多種方式。從某種程度上看可以說(shuō)明媽媽是在鼓勵(lì)孩子，希望自己的孩子堅(jiān)強(qiáng)，自立。但如果這孩子太小，那他一定需要媽媽伸出雙手去幫助他，另外他也可能不會(huì)理解媽媽的良苦用心，那么此時(shí)從孩子的角度去理解，他可能會(huì)認(rèn)為媽媽不愛(ài)他。

教育孩子，愛(ài)孩子有多種方式。從某種程度上看可以說(shuō)對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，父母的支持、鼓勵(lì)是非常重要的。孩子還那么小，有必要讓他承受那樣的痛苦嗎？你們看，孩子哭著喊媽媽?zhuān)獘寢尡?，說(shuō)明摔疼了，還有可能摔傷了，媽媽卻還在一旁無(wú)動(dòng)于衷，這不是冷漠是什么？

對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，父母的支持、鼓勵(lì)是正方觀點(diǎn)：反方辯友，我不同意你的觀點(diǎn)。這是一種冷漠的愛(ài)，只有這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)生存和獨(dú)立，這樣可以讓孩子不依靠別人。其實(shí)媽媽并不冷漠，孩子摔倒了她肯定會(huì)心疼，但為了孩子的前途，她也得這么做，她這是不溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)······正方觀點(diǎn)：

群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人,為了達(dá)到共同的目標(biāo),以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。

習(xí)作寫(xiě)一個(gè)人物群體

什么是群體？習(xí)作寫(xiě)一個(gè)人物群體什么是群體？1、寫(xiě)人物群體，就不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)人，群體可大可小，他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約……（比如：“千手觀音”的21位演員是一個(gè)群體；親人間是一個(gè)群體；興趣班是一個(gè)群體；你所在的班級(jí)也是一個(gè)群體……）2、介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)。1、寫(xiě)人物群體，就不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)人，群體可大可小，3、在寫(xiě)事件中要選擇有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，也可以通過(guò)一些心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。

比如：“我想……”，“他在心里盤(pán)算著……”，“老師的話(huà)又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是對(duì)于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了詳細(xì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，作文才能活起來(lái)。3、在寫(xiě)事件中要選擇有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，也現(xiàn)在確定你要介紹的一個(gè)群體吧，想想它有什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備選用什么事例展現(xiàn)它的特點(diǎn)？你介紹這個(gè)群體，準(zhǔn)備給它取個(gè)什么題目？現(xiàn)在確定你要介紹的一個(gè)群體吧，想想它有什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備選用什么提示一、作文題目

我的家庭我的班集體我的學(xué)習(xí)小組我的籃球隊(duì)……提示一、作文題目

在寫(xiě)作過(guò)程中，可以借鑒本單元的一些寫(xiě)法，比如抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行生動(dòng)傳神地描寫(xiě)。

提示二、寫(xiě)法在寫(xiě)作過(guò)程中，可以借鑒本單提示二、寫(xiě)法（佳作欣賞）我的一家

我家有四口人：爸爸、媽媽、妹妹和我，四個(gè)人各有不同的脾氣特點(diǎn)，但是湊在一起，卻成了一支和諧的交響曲，使我們這個(gè)家庭充滿(mǎn)了歡樂(lè)。不信，請(qǐng)看......

幽默老爸爸爸是個(gè)愛(ài)講笑話(huà)的人，一有空就講笑話(huà)，逗得全家笑個(gè)不停。這不，晚飯后，他又開(kāi)始了：“從前，有個(gè)學(xué)者，最喜歡形象化教學(xué)。一天，他給學(xué)生解釋了一個(gè)句子——‘此乃尸也’。學(xué)生不明白他說(shuō)的是什么意思，這個(gè)老師就往地上一躺，一動(dòng)也不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，他又說(shuō)：‘此乃尸也！’”講到這里，爸爸朝地上一躺，嘴里喃喃地重復(fù)著：“此乃尸也?！币梦覀兣醺勾笮?。媽媽嗔笑道：“你呀，真是個(gè)老頑童。”只見(jiàn)爸爸一骨碌站起身：“夫人息怒，此乃‘笑一笑，十年少’也，要不是在下說(shuō)話(huà)風(fēng)趣，恐怕你早就變成老太婆咯！”“哈哈......”房間里又響起一陣笑聲。

（佳作欣賞）我的一家

夸張老媽老媽除了愛(ài)嘮叨，還有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是說(shuō)話(huà)特別夸張?？?，每天天不亮，老媽就扯著嗓子喊：“兒子，快起床呀，還有5分鐘就8點(diǎn)了?！眹樀梦乙魂嚲o張，趕忙穿上衣服和鞋子準(zhǔn)備上學(xué)校，結(jié)果出門(mén)時(shí)一看，還不到七點(diǎn)半呢！記得有一次，媽媽叫我和爸爸去車(chē)站接外公，我們動(dòng)作稍微慢了點(diǎn)，她就在大聲說(shuō)：“你們還磨蹭什么呢？都幾點(diǎn)了，再不去你外公都到家門(mén)口了?！卑ρ綃屟?，外公明明剛打來(lái)電話(huà)說(shuō)要一小時(shí)才到，有你說(shuō)的那么快嗎？媽媽的夸張有時(shí)讓人哭笑不得，但也讓我受益匪淺，讓我不會(huì)浪費(fèi)一分一秒;讓我的壞毛病去掉了一大半……隨著我的進(jìn)步，媽媽的夸張應(yīng)該也會(huì)越來(lái)越少吧！夸張老媽

嘴饞妹妹一天，外婆送來(lái)了一大袋蘋(píng)果，我把它們放在桌子上，剛一轉(zhuǎn)身，蘋(píng)果已經(jīng)少了好幾個(gè)。我再回頭看妹妹，只見(jiàn)她所有的口袋都裝滿(mǎn)了蘋(píng)果，嘴里還叼著一個(gè)大的，那樣子真滑稽，我們?nèi)套⌒?，直叫她“饞貓”?！把芯可薄乙f(shuō)家中另一位重要的成員，那就是我啦！我嘛—高高的個(gè)子、圓圓的臉蛋、濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙忽閃忽閃的眼睛。我的特點(diǎn)就是內(nèi)心有許多稀奇古怪的想法，總是對(duì)什么都感到好奇。聽(tīng)說(shuō)小嘴饞妹妹時(shí)候我曾砸破鬧鐘，研究指針為什么不吃飯就能不停地走路；我曾把收音機(jī)拆了，研究是誰(shuí)躲在里面說(shuō)話(huà)；我曾把金魚(yú)的尾巴剪斷，看它們是不是還會(huì)游泳……為了這些“研究”，我是挨了不少打罵啊！在我不再“搞破壞之”后，爸爸媽媽才敢把我一個(gè)人放在家里，因?yàn)樗麄冋f(shuō)，怕我有一天把房子拆了，來(lái)研究它是怎么造出來(lái)的。瞧，這就是我的一家，你更喜歡哪一位呢？歡迎你來(lái)我家做客??！時(shí)候我曾砸破鬧鐘，研究指針為什么不吃飯就能不停地走語(yǔ)文百花園四

語(yǔ)文百花園四

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一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)?！?/p>

改：

一個(gè)孩子說(shuō)，他認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)?！駵氐细嬖V我：“媽媽?zhuān)艺鏋?/p>

你為外公所做的一切感到驕傲?！?/p>

改：溫迪告訴我，她真為我為外公所做的一切感到驕傲。句式變換●一個(gè)孩子說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛句式變換句式變換——“直述句”改為“轉(zhuǎn)述句”的方法是1、改標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)改逗號(hào)，去掉雙引號(hào)。2、雙引號(hào)里面的“我”改成“他”，“你”改“我”。句式變換——“直述句”改為“轉(zhuǎn)述句”的方法是仿照上面的樣子，改寫(xiě)句子。

（1）閏土說(shuō)：“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！保?）李東高興地說(shuō)：“我從網(wǎng)上查到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了。”（3）老師解釋說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀！”

改：閏土說(shuō)，走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，他們那里是不算偷的。

改：李東高興地說(shuō)，他從網(wǎng)上查到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了。

改：老師解釋說(shuō)，夢(mèng)里飛行，說(shuō)明我們是在長(zhǎng)身體。仿照上面的樣子，改寫(xiě)句子。改：閏土說(shuō)，走路的人口渴鞏固練習(xí)：把下面的句子換成轉(zhuǎn)述句。1.漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：“我們總能熬過(guò)去的！”

改：漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)，他們總能熬過(guò)去的。2.諸葛亮說(shuō)：“我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”改：諸葛亮說(shuō)，他愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。鞏固練習(xí)：把下面的句子換成轉(zhuǎn)述句。1.漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：“我們總3.媽媽對(duì)我說(shuō)：“告訴你爸爸，我要帶你外婆去看病，中午你們自己煮飯吃.”改：媽媽對(duì)我說(shuō)，告訴我爸爸，她中午要帶外婆去看病，中午我們自己煮飯吃。4.她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？”改：她忐忑不安地想，丈夫會(huì)說(shuō)什么呢？這不是鬧著玩的。3.媽媽對(duì)我說(shuō)：“告訴你爸爸，我要帶你外婆去看病，中午你拓展與交流——體會(huì)寫(xiě)好人物“語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”的好處拓展與交流——體會(huì)寫(xiě)好人物“語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”的好處“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他!”

語(yǔ)言描寫(xiě)（寫(xiě)出了船長(zhǎng)的威嚴(yán)與果斷。）頃刻間，所有的人都奔到甲板上……奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。

動(dòng)作描寫(xiě)（寫(xiě)出了災(zāi)難來(lái)臨時(shí)人們的恐慌。）“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他!”頃刻間，所有的人漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。

神態(tài)描寫(xiě)（寫(xiě)出了漁夫想辦法幫助西蒙的兩個(gè)孤兒的善良。）她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？……

心理描寫(xiě)（寫(xiě)出了桑娜內(nèi)心的矛盾。）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什

課后練習(xí)1、注意觀察生活中人物的表現(xiàn)，進(jìn)行人物“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”和“心理活動(dòng)”描寫(xiě)練筆。

2、在課內(nèi)與課外閱讀中，注意收集描寫(xiě)人物“語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”的經(jīng)典語(yǔ)句。

贈(zèng)汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。贈(zèng)汪倫譯文李白坐上小船將要離去，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳打拍子前來(lái)送行的歌聲。即使桃花潭的水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人和汪倫之間淳樸而深厚的友情。譯文

送別李叔同長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。送別

媽媽帶著年幼的孩子在公園里散步。突然，孩子摔倒了。他趴在地上，哭著喊：“媽媽?zhuān)В　眿寢寘s搖搖頭，說(shuō)：“孩子，你一定能自己站起來(lái)！”……這個(gè)母親對(duì)孩子是好是壞呢？口語(yǔ)交際媽媽帶著年幼的孩子在公園里散步?？谡Z(yǔ)交際

年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來(lái)。正反雙方的觀點(diǎn)是1、“這個(gè)媽媽對(duì)孩子真冷漠!”2、“這才是真正的愛(ài)!”。年幼的孩子摔倒了，哭喊著讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來(lái)要求：1.牢記自己的觀點(diǎn)。

2.用事實(shí)材料進(jìn)行分析，盡量做到有理有據(jù)，觀點(diǎn)突出明確。

3.注意聆聽(tīng)，迅速抓住對(duì)方漏洞，及時(shí)整理材料，進(jìn)行反駁。

4.注意自己說(shuō)話(huà)的儀態(tài)、語(yǔ)氣自然大方，文明辯論。

要求：1.牢記自己的觀點(diǎn)。反方觀點(diǎn)：

盡管媽媽讓孩子自己站起來(lái)，有可能會(huì)讓他更加堅(jiān)強(qiáng)，但是，如果孩子實(shí)在太小，就會(huì)認(rèn)為母親不關(guān)心他,那么，他的心里崇拜的父母那像神一般的形象就會(huì)大打折扣，以后孩子心中有疑惑時(shí)可能再也不會(huì)跟父母說(shuō)了，這難道不悲哀嗎？交流更能促進(jìn)健康成長(zhǎng)。父母是孩子唯一可信賴(lài)的人，不要破壞孩子心中的凈土。畢竟孩子還小，還需要大人的關(guān)愛(ài)，大人的一個(gè)鼓勵(lì)對(duì)孩子可能有著莫大的幫助，所以也許媽媽的本意是好的，但是對(duì)孩子的心理會(huì)存在著不小的創(chuàng)傷，從另一種意義上來(lái)說(shuō)，就是冷漠。反方觀點(diǎn)：

醫(yī)學(xué)表明0~3歲的孩子，骨骼還沒(méi)發(fā)育完全。做父母的應(yīng)該保護(hù)好孩子，不讓孩子受傷，等到他再大一些時(shí)摔倒了，這時(shí)就應(yīng)該讓他自己爬起來(lái)。如果，媽媽讓幼年的孩子自己爬起來(lái)，會(huì)讓孩子小小年紀(jì)就覺(jué)得世上沒(méi)有所謂的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)期下去，會(huì)讓孩子孤立，嚴(yán)重了會(huì)患自閉癥；不能敞開(kāi)心扉獲得友誼，不能和正常的孩子一樣的天真；會(huì)過(guò)早的成熟，享受不到童年向父母撒撒嬌的樂(lè)趣，這也是孩子的一個(gè)遺憾。

醫(yī)學(xué)表明0~3歲的孩子，骨骼還沒(méi)發(fā)育完全。做教育孩子，愛(ài)孩子有多種方式。從某種程度上看可以說(shuō)明媽媽是在鼓勵(lì)孩子，希望自己的孩子堅(jiān)強(qiáng)，自立。但如果這孩子太小，那他一定需要媽媽伸出雙手去幫助他，另外他也可能不會(huì)理解媽媽的良苦用心，那么此時(shí)從孩子的角度去理解，他可能會(huì)認(rèn)為媽媽不愛(ài)他。

教育孩子，愛(ài)孩子有多種方式。從某種程度上看可以說(shuō)對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，父母的支持、鼓勵(lì)是非常重要的。孩子還那么小，有必要讓他承受那樣的痛苦嗎？你們看，孩子哭著喊媽媽?zhuān)獘寢尡?，說(shuō)明摔疼了，還有可能摔傷了，媽媽卻還在一旁無(wú)動(dòng)于衷，這不是冷漠是什么？

對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，父母的支持、鼓勵(lì)是正方觀點(diǎn)：反方辯友，我不同意你的觀點(diǎn)。這是一種冷漠的愛(ài)，只有這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)生存和獨(dú)立，這樣可以讓孩子不依靠別人。其實(shí)媽媽并不冷漠，孩子摔倒了她肯定會(huì)心疼，但為了孩子的前途，她也得這么做，她這是不溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)······正方觀點(diǎn)：

群體是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人,為了達(dá)到共同的目標(biāo),以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群。

習(xí)作寫(xiě)一個(gè)人物群體

什么是群體？習(xí)作寫(xiě)一個(gè)人物群體什么是群體？1、寫(xiě)人物群體，就不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)人，群體可大可小，他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約……（比如：“千手觀音”的21位演員是一個(gè)群體；親人間是一個(gè)群體；興趣班是一個(gè)群體；你所在的班級(jí)也是一個(gè)群體……）2、介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)。1、寫(xiě)人物群體，就不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)人，群體可大可小，3、在寫(xiě)事件中要選擇有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，也可以通過(guò)一些心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。

比如：“我想……”，“他在心里盤(pán)算著……”，“老師的話(huà)又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是對(duì)于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了詳細(xì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，作文才能活起來(lái)。3、在寫(xiě)事件中要選擇有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，也現(xiàn)在確定你要介紹的一個(gè)群體吧，想想它有什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備選用什么事例展現(xiàn)它的特點(diǎn)？你介紹這個(gè)群體，準(zhǔn)備給它取個(gè)什么題目？現(xiàn)在確定你要介紹的一個(gè)群體吧，想想它有什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備選用什么提示一、作文題目

我的家庭我的班集體我的學(xué)習(xí)小組我的籃球隊(duì)……提示一、作文題目

在寫(xiě)作過(guò)程中，可以借鑒本單元的一些寫(xiě)法，比如抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行生動(dòng)傳神地描寫(xiě)。

提示二、寫(xiě)法在寫(xiě)作過(guò)程中，可以借鑒本單提示二、寫(xiě)法（佳作欣賞）我的一家

我家有四口人：爸爸、媽媽、妹妹和我，四個(gè)人各有不同的脾氣特點(diǎn)，但是湊在一起，卻成了一支和諧的交響曲，使我們這個(gè)家庭充滿(mǎn)了歡樂(lè)。不信，請(qǐng)看......

幽默老爸爸爸是個(gè)愛(ài)講笑話(huà)的人，一有空就講笑話(huà)，逗得全家笑個(gè)不停。這不，晚飯后，他又開(kāi)始了：“從前，有個(gè)學(xué)者，最喜歡形象化教學(xué)。一天，他給學(xué)生解釋了一個(gè)句子——‘此乃尸也’。學(xué)生不明白他說(shuō)的