三年級上冊語文教案-24司馬光第一課時(shí)人教部編版《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“司、跌、皆”等5個(gè)生字。能正確朗讀文言文，注意詞句間的停頓，讀出韻味，并能背誦。能理解文言文的意思，還能用自己的話講一講這個(gè)故事。讓學(xué)生初步感知文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國歷史文化的情感。重點(diǎn)：流利有感情地朗讀文言文，體會(huì)文言文韻律美。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助注釋理解文言文內(nèi)容，并能用自己的話講出來。教法：以讀帶悟拓展閱讀學(xué)法：自由朗讀，小組合作學(xué)習(xí)課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）一、猜人物激趣導(dǎo)入。師：鐘老師覺得你們認(rèn)真思考的樣子一定很美，來，請看這里有兩位大人物，你能叫出他們的名字嗎？第一位是？你們認(rèn)識的古人還真不少，來有詩為證，讀——（課件出示《贈(zèng)劉景文》）這是？（宋蘇軾）最后一位，來第一條線索，《客中初夏》，看著你們一臉茫然的表情，看來沒讀過，他們倆都是北宋時(shí)期的重要人物，再給你們透露一點(diǎn)，請看“六歲時(shí)，就非常喜歡讀書，七歲時(shí)，不僅能背誦《左氏春秋》，還能講明白書的意思。他編寫了我國第一部編年體通史《資治通鑒》。”看這是《左氏春秋》也叫《春秋左傳》，這本是他寫的《資治通鑒》，這可是專門為皇帝編寫的，皇帝還專門幫他寫了序言呢。還猜不出來？再看這幅圖，（課件出示司馬光砸缸）這個(gè)人物就是（司馬光），讓我們打開課本第24課，齊讀課題。拿起你的右手，我們一起來寫（師板書，生書空），你知道，司馬光姓什么嗎？你還知道哪些復(fù)姓？師：你能根據(jù)這幅插圖說說這個(gè)故事嗎？（生試講故事內(nèi)容）師：讓我們看看古人是怎么寫這個(gè)故事的？（課件出示文言文）二、初讀，感知文言文的美。1、生自由讀，說說感受。（字少，語言精煉，不好讀）師：這就是古人的文章，我們叫它文言文，文言文就是用精煉和簡潔的文字寫出的的文章。請你試著再讀讀，注意讀準(zhǔn)字音哦。2、生自由讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。看你們讀得那么認(rèn)真，我也想來讀一讀，仔細(xì)聽，我讀得怎么樣呢？3、師范讀。生評價(jià)。（有一定的節(jié)奏，是的，古文都有節(jié)奏，來，看看該怎么停頓，課件出示，根據(jù)停頓我們再讀一讀）學(xué)生跟讀，在讀中體驗(yàn)文言文的韻律美。5、指名展示讀，師生共讀，讀出節(jié)奏。三、品讀，感知人物的精神。師：你們讀得有了節(jié)奏，有了點(diǎn)味道，如果能理解內(nèi)容，讀起來會(huì)更有味道呢！你會(huì)怎么讀懂它呢？誰有好方法？（看注釋，看插圖，聯(lián)系生活想象）你們都很了不起，確實(shí)會(huì)讀書！請你們在小組里交流交流，把自己讀懂了的句子用自己的話說給組員聽，還有哪句沒讀懂的一起討論看看，開始吧！1、小組合作學(xué)習(xí)理解內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解想象。學(xué)生說到“甕”教師出示甕和缸的圖片讓學(xué)生理解“甕”。學(xué)生說到“足跌沒水中”“眾皆棄去”，師用動(dòng)作來讓學(xué)生理解“足跌”就是失足跌落，用表演來體會(huì)“沒”的意思。抓住“棄”來體悟司馬光的沉著冷靜。（相機(jī)板書：跌、棄，沉著冷靜）如學(xué)生說到“光持石擊甕破之”，順勢引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)司馬光砸甕的舉動(dòng)，感悟人物機(jī)智勇敢的品質(zhì)。（相機(jī)板書：擊、活，機(jī)智勇敢）3、你能把這個(gè)故事用自己的話完整的講一遍嗎？師：從這個(gè)故事里，我們認(rèn)識了一個(gè)怎樣的司馬光呢？讓我們再次朗讀，讀出的沉著冷靜的司馬光。讀著讀著，司馬光就讀進(jìn)了心里，讓我們配上音樂再讀一次，讀著讀著，司馬光的精神就記在了心里。（配樂朗誦，朗誦表演）。四、拓展延伸，讀出不同的司馬光。你還想知道他的其它故事嗎？你們可真有探究精神，來看這?。ㄕn件出示“司馬光七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑?！?、學(xué)生自由讀文言文，說說讀懂了什么？2、了解不一樣的司馬光。你認(rèn)識了一的司馬光。3、引導(dǎo)生問。對于司馬光，你還想了解什么呢？四、總結(jié)：是?。∷抉R光一定還有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的故事，請你回家后可以上網(wǎng)搜索“司馬光”，也可以問問大人，還可以找到他的《資治通鑒》來看看，希望你們能夠用自己的智慧了解不一樣的司馬光，也希望你們能用知識變成無數(shù)個(gè)司馬光。板書設(shè)計(jì)：24司馬光跌棄沉著冷靜擊機(jī)智勇敢活教學(xué)反思：部編教材中《司馬光》是以文言文的形式出現(xiàn)在三年級上冊，根據(jù)教參的要求，我設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我緊緊扣住讀，從讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，再到讀出情，我設(shè)計(jì)了這樣的梯度讀，讓學(xué)生慢慢克服了畏懼的心理。在理解文言文的意思時(shí)，我改變了方式，并不要求學(xué)生逐字逐句翻譯，而是抓住關(guān)鍵字，引導(dǎo)理解整句，再展開聯(lián)想，理解整篇文言