《認(rèn)識常見的巖石》教學(xué)設(shè)計《熟悉常見的巖石》教學(xué)設(shè)計

本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過運用多種方法熟悉一些常見的巖石，能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)展分類，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念；并且初步學(xué)會記錄和描述自己的觀看結(jié)果，和同伴溝通自己的觀看結(jié)果，由此到達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生意識到巖石和人類的親密關(guān)系，情愿愛護(hù)巖石等目標(biāo)。在本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對巖石已有肯定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀看過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了很多關(guān)于巖石的學(xué)問，這些都成為本課學(xué)習(xí)的根底。在本課的學(xué)習(xí)中，一方面學(xué)生將共享他們對巖石已有的學(xué)問；另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀看巖石，并把自己的觀看結(jié)果記錄下來。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際生活，我們需要做的是教學(xué)預(yù)備和對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整：一是淡化科學(xué)學(xué)問目標(biāo)，而著重讓學(xué)生參加觀看巖石和給巖石分類等活動；二是不拘泥教材，學(xué)生詳細(xì)熟悉哪幾種巖石、用哪些方法熟悉，教師應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H和學(xué)生實際充實教材；三是教學(xué)遵循開放性原則，整個過程不應(yīng)局限在一節(jié)課進(jìn)展，課前教師可組織學(xué)生開展巖石保藏活動、查詢資料等活動，課后可組織學(xué)生綻開巖石標(biāo)本制作活動和巖石手抄報等活動，使科學(xué)學(xué)習(xí)得到更有意義的延長；四是為學(xué)生預(yù)備“有構(gòu)造”的材料，主要有常見的巖石標(biāo)本（假設(shè)學(xué)校沒有，可以課外組織學(xué)生采集當(dāng)?shù)氐某Ｒ妿r石，并指導(dǎo)他們把采集來的巖石洗凈、敲開，露出新斷面，做成巖石標(biāo)本）、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的熟悉過程供應(yīng)有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動中得到多方位的進(jìn)展。

過程與方法

●用多種方法認(rèn)真觀看巖石；

●用簡潔的語言或圖畫記錄自己的觀看結(jié)果；

●能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

學(xué)問與技能

●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念；

●能熟悉花崗巖、大理巖、砂巖等常見的巖石；

●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過程；

●知道化石和煤層的形成。

情感、態(tài)度與價值觀

●情愿與他人合作并溝通；

●從觀賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而喜愛大自然；

●從了解巖石的生成，意識到萬物是在不斷變化的，樹立正確的自然觀。

教學(xué)過程設(shè)計

一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有熟悉

1、播放課件，觀賞大自然中由巖石組成的美景。

2、談話：你還在哪些地方看到過巖石？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、談話：巖石組成地球的外殼，有些巖石暴露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤掩蓋。那么，你對巖石了解多少呢？把你對巖石的了解寫在活動記錄上。

5、學(xué)生填寫活動記錄。

6、組織溝通學(xué)生關(guān)于巖石的已有學(xué)問。

【評析】自然界有許多美妙的東西,在此教師不失時機(jī)地運用媒體,把學(xué)生帶到寬闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美妙的情感體驗，激發(fā)學(xué)生寵愛祖國河山，喜愛家鄉(xiāng)的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的學(xué)問背景，為本課學(xué)習(xí)奠定了根底。

二、區(qū)分巖石，建立巖石的初步概念

1、談話：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，()哪些不是巖石你能分得清嗎？

2、師生共同舉辦“巖石保藏展覽會”。

3、學(xué)生當(dāng)“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡潔說出理由。

【評析】師生共同舉辦“巖石保藏展覽會”，使豐富的材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時讓他們當(dāng)“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參加的熱忱，又增長了見識，進(jìn)一步熟悉巖石的特征，同時也進(jìn)展了學(xué)生課外采集保藏的興趣，可謂一石三鳥。

三、觀看巖石，能說出常見巖石的名稱和特征

１、談話：現(xiàn)在同學(xué)們可以借助工具用多種方法認(rèn)真觀看巖石標(biāo)本，并把你的觀看結(jié)果寫在活動記錄上，比一比誰的發(fā)覺多。

【說明】在此教師應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)供應(yīng)的一些觀看工具，并著重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強(qiáng)調(diào)大膽探究的同時對學(xué)生進(jìn)展安全教育是相當(dāng)重要的。

２、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進(jìn)展認(rèn)真觀看，填寫活動記錄,教師巡回指導(dǎo)、幫忙。

３、溝通匯報觀看結(jié)果。

四、給巖石分類，初步熟悉巖石的生成方式

１、談話：現(xiàn)在你能把巖石分一下類嗎？你能想出幾種方法？

２、給巖石分類，把各種不同的分類方法記錄下來。

３、溝通巖石的分類方法。

４、談話：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來給巖石分類的嗎？

５、觀看多媒體課件。（介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過程以及化石、煤層的形成）

６、談話：現(xiàn)在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標(biāo)本分類嗎？

７、學(xué)生嘗試再次分類。

【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類，再與同學(xué)溝通，了解其他同學(xué)的分類方法。在此根底上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類的方法和理由，讓他們感覺到自己發(fā)覺的價值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠(yuǎn)，他們就是小科學(xué)家。

五、課外延長

1、識別自己采集的巖石，制成巖石標(biāo)本。

2、編寫一份巖石廣泛用途的手抄報。

教學(xué)片斷賞析

溝通對巖石已有熟悉的教學(xué)片斷

師：現(xiàn)在溝通一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么？

生：巖石都很美麗，有的巖石上還有各種漂亮的花紋，里面還有十二生肖呢！

生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透亮的。

生：有的石頭拿在手里不透亮，放進(jìn)水里才透亮。

師：你觀看得真認(rèn)真！

生：有的石頭很值錢，像我爸爸上次買了一塊雞血石花了八百多元呢！

生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價格就更貴了。

生：石頭可以用來造房子、鋪路，還可以用來雕塑、刻圖章。

生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會有火。

師：你知道得真多！

生：用石頭還可以燒飯。

生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂石…….

師：音樂石？教師都不知道，你能向大家介紹一下嗎？

生：這種石頭在非洲，敲擊它會發(fā)出許多種聲音，所以叫音樂石。

生：我知道在美國有一種會走動的石頭，科學(xué)家發(fā)覺它下面有走動的痕跡，據(jù)考證，是自然形成的。

生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過試驗，把放在水里能使小魚的生命延長。

師：你知道的真多，你怎么知道的？

生：我是在《我們愛科學(xué)》上看到的。

師：真是個擅長學(xué)習(xí)的好學(xué)生！

生：我還知道，一些動物死后經(jīng)過很長的時間，會變成化石。

師：你看到過化石嗎？

生：我沒有親眼看到過，但我看到過圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲化石等，科學(xué)家通過化石能知道許多地球上以前的事情。

師：看來你對化石頗有討論，我真盼望你也能成為科學(xué)家，通過化石來破解地球留給我們的一些難題！

生：我還知道，科學(xué)家發(fā)覺一種石頭，里面有地球上沒有的元素，因此稱它為“天外來客”。

生：你講的是不是叫隕石？

生：對。

生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過不斷地?zé)崦浝淇s，會裂開，最終變成沙子。

師：真了不起，你怎么會知道這種變化的？

生：我在電視上看到的。

生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度；用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。

師：在以后我們對巖石的討論中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習(xí)，好嗎？

……

【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著閱歷來到課堂的,以人為本的教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有的閱歷。奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生原有的學(xué)問狀況進(jìn)展教學(xué)。”學(xué)生在與同伴興奮地溝通中不斷地獵取大量信息，教師在此時應(yīng)當(dāng)制造和諧的氣氛，不斷地鼓舞，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽中了解學(xué)生的已有學(xué)問，從而準(zhǔn)時捕獲課堂生成信息調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)少一點呆板，多幾分靈氣。

教學(xué)手記

科學(xué)教學(xué)應(yīng)是一個開放的教學(xué)過程。這開放性在這節(jié)課上首先表達(dá)時間的開放性，科學(xué)課堂不應(yīng)以一堂課的鈴聲為起點和終點。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動的效果較差，這次改為巖石的保藏活動則要簡單實施得多。學(xué)生大多都帶來了肯定數(shù)量的巖石，固然還有些非巖石，這使得課上別開生面“巖石保藏展覽會”以及“巖石鑒定活動”得以順當(dāng)實施。其次還表達(dá)在科學(xué)學(xué)習(xí)