第第頁小羊和狼教案

小羊和狼教案1

教材分析：

這那么寓言記敘了狼為了吃小羊而有意找茬兒，小羊依據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙?。通過這那么寓言，告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

課文按事情進(jìn)展順次截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動情節(jié)的進(jìn)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，不可一世，橫加指責(zé)，小羊兒當(dāng)心翼翼地申辯。第二次狼，不講道理；小羊可怕而仔細(xì)地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭論了說明狼理屈詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。

學(xué)情分析：

本班同學(xué)活潑好動，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱忱高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀技能和小組合作學(xué)習(xí)探究的技能，能夠通過自主讀書，討論體驗(yàn)獵取知識，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在同學(xué)討論、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使同學(xué)有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚(yáng)性格。同時(shí)培育同學(xué)的想象力。著重掌控狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

教學(xué)要求：

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓同學(xué)懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)時(shí)間：3

教學(xué)預(yù)備：

錄音磁帶、頭飾

第一教時(shí)

教學(xué)目的：

分角色表演內(nèi)容，理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在表演過程中感悟語言文字。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

小時(shí)候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動物？板：狼誰再來說說小羊是一種什么樣的動物？板：小羊。一只兇狠的狼和一只溫文的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和結(jié)果怎么樣呢？這個故事又告知我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。

新授：

〔一〕引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思索：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答下列問題句子連貫穿順、完整，掌控簡答問題的句式)

〔二〕初讀課文，整體感知

1．聽課文朗讀錄音。

2．借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

〔三〕檢查初讀狀況

1．指名分段讀課文，訂正字音。

2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

3．說一說讀了課文以后知道了什么。

〔四〕再課課文，讀通句子，把課文課流利。

〔五〕理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用和﹏﹏畫出來。/article/

2．練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同立場和語氣。

3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4．爭論：為什么說狼是有意找碴兒？

朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓同學(xué)體會狼和小羊的不同立場。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出不講道理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

繼續(xù)體會，讓同學(xué)通過表演感悟語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。

〔一〕復(fù)習(xí)

1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒溫順背地里可憐爭論迫近嚷

2．過渡：為什么說狼是有意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

〔二〕細(xì)讀課文，深入理解

1．分角色讀第2－6自然段。

2．爭論，溝通：為什么說狼是有意找碴兒？先由同學(xué)說一說，再由老師點(diǎn)撥。

〔l〕第一次借口：

課件演示，先讓同學(xué)看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游涌現(xiàn)，使同學(xué)看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當(dāng)心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

〔2〕第二次借口：

老師點(diǎn)撥：狼的立場有什么改變？從哪兒可以看出狼在說假話？〔小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。〕理解背地里這個詞的意思。指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出不講道理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

〔3〕第三次借口：

提問：狼的立場又有什么改變？做動作理解齜著牙、迫近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同立場和語氣。

4．說一說你對狼的印象。

〔三〕啟發(fā)同學(xué)想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最盼望涌現(xiàn)的一種結(jié)果。

1.狼，我想對你說

2.小羊，我想對你說

3.開展想象，編編《狼和小羊》故事。

〔四〕學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，需要想方法應(yīng)付。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

①寫好本課的生字新詞②背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

書寫入體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.讀詞語卡片

可憐溫順故事氣沖沖壞家伙

小溪先生爭論不可能弄臟了

2.用總是常常各說一句話。

3.用以下生字?jǐn)U詞

先爭再溫

二、教同學(xué)字

憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

辯：與辨、瓣相比較。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：

狼：與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬，要寫好第二筆，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點(diǎn)要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

弄：下面一橫長

親：中間一橫最長

倒：中間部分寫在堅(jiān)中線上

爭：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

狼吃伙臟驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

三、同學(xué)臨寫

每字一行，老師巡察指導(dǎo)。

四、作業(yè)

句式練習(xí)：你

罵我的

看電視

你爸爸

飯后，我

不是

媽媽上菜場

就是

每天

你

板書

10狼和小羊

狼小羊

找碴兒講理

你把我喝的水弄臟了您在上游

去年你在背地里罵我去年我還沒誕生

反正都一樣

〔蠻不講理〕〔溫順良善〕

小羊和狼教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字新詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小時(shí)候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告知我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告知老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇狠的狼和一只溫文的小羊遇到一塊兒會發(fā)生什么事呢?

〔板書:和〕結(jié)果怎樣?這個故事又告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、課件演示，范讀全文

要求同學(xué)仔細(xì)聽讀課文，留意生字的讀音，初步熟識課文的內(nèi)容。然后讓同學(xué)簡約說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名讀全文，同學(xué)邊聽邊思索：狼究竟想干什么？〔板書：想吃〕狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？

狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？有意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔留意讀出狼說話的語氣〕

狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？〔反問句〕為什么說狼是有意找碴兒？讀三自然段，同桌相互爭論爭論。

課件出示當(dāng)時(shí)的狀況，讓同學(xué)觀測清晰羊所在的位置，讓同學(xué)理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是有意找碴兒。

指導(dǎo)朗讀。

4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是有意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思索：為什么狼不再爭論了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙迫近小羊，要吃掉小羊，說明白什么？練習(xí)朗讀，留意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

1、范讀課文。同學(xué)邊聽邊思索：我應(yīng)當(dāng)有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、詳細(xì)指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文〔分組練習(xí)〕

3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。

四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點(diǎn)廉價(jià)，但狼還是要吃小羊，這說明白什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？〔板書：只講道理是不行的〕

五、作業(yè)

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

狼和小羊

想吃

找碴兒

溫順

弄臟

不會

說壞話

沒誕生

蠻不講理

講道理

只講道理是不行的

小羊和狼教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認(rèn)識他們嗎？〔出示狼和小羊圖片〕

2、那么這里的一些詞語，小伙伴們還認(rèn)識嗎？

出示詞語：

大灰狼弄臟吃了一驚溫順

倒流常常爭論撲去

看見有意反正心愛的

3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊，老師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。

4.齊讀

新授

〔一〕精讀課文

一、1、過渡：狼和小羊之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小伙伴們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事?！仓该羁铡?/p>

1.狼一共找碴找了幾次？〔3次〕

2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？

3.請小伙伴輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

生：狼很想吃小羊。

師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很

師：找的特別精確，那么你能換個詞語嗎？

生：特別非常

換的真棒，很可以換成特別，非常特別

出示句式：

狼〔特別、非常、特別??〕想吃小羊。

5、既然這樣，狼心里會想什么呢?

(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來肯定特別可口，今日我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我肯定要捉住他！〕

狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話?！渤鍪荆豪呛苄〕孕⊙颉?/p>

6、師：所以狼有意找碴兒：什么叫有意？〔有意識的，故意〕

7、狼是怎么樣有意找碴兒的，他是怎么說的？同學(xué)溝通

〔相機(jī)出示〕

“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀

請同學(xué)們留意一下標(biāo)點(diǎn)符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀?！矁春荨?/p>

8、好一只兇狠的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。

二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的——〔引讀并出示小羊說的話：〕

A、大家看看，小羊說了幾句話？〔2句〕

第一句話，出示〔我怎么會把您喝的水弄臟呢？〕的后面用了個？我們知道一般只有疑問時(shí)才用？，小羊是不是要問狼？〔讀小羊說的第一句〕那么小羊的意思是——〔我不會把您喝的水弄臟的?！吵鍪静⒈容^兩句話

B、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。

用反問句比用一般表達(dá)句更有能量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！昌R讀〕

C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？〔指讀〕

D、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

〔狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的?！?/p>

E、誰到上面來指給大家看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

1.你瞧小羊說得多清晰，他共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分。讓我們感覺他很講道理，〔板書：講道理〕我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀，從小羊的話中你感覺他怎么樣？〔很有禮貌〕我們再來有禮貌地讀一讀

6、還感覺他怎么樣？〔很溫順〕我請女小伙伴溫順地讀一讀?！舶鍟簻仨槨?/p>

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰情愿讀狼說的話，小羊呢？〔先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)以動作幫助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，同學(xué)徑直讀對話?！?/p>

8、師小結(jié)：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)備小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個詞——板書并〔讀詞：找碴兒〕，“找碴兒”的意思就是——〔挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道〕，

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

1、同學(xué)自由讀4、5自然段后指名回答

2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話?！怖菤鉀_沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙??是不是？”把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀

A、指名同學(xué)分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)

B、你們說***小伙伴演的怎么樣？為什么？

書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名溝通，〔氣沖沖〕

對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀

C、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖〔出示小羊圖片〕看這圖片，你覺得小羊

怎么樣？

〔述說圖片上小羊的樣子，很可憐、可怕、驚惶??〕這個“啊”該怎么讀？

D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的境況是多么令人憐憫呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？〔可憐，相機(jī)板書〕齊讀可憐。

師再強(qiáng)調(diào)：可憐就是讓人憐憫，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊焦急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒誕生呢”〕

3、小伙伴，假如你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？〔很生氣，生氣，惱火，??〕為什么？

〔由于去年小羊還沒有誕生呢，怎么可能說他的壞話〕他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——〔找碴兒〕

過渡：狼找的第二個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐煩來跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀測圖來援助理解

1、讓同學(xué)說說狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

2、書上是怎么說的呢？請小伙伴自由大聲地讀讀最末一個自然段

3、指名朗讀，同時(shí)板書〔喊〕

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

由于狼已經(jīng)很不耐煩，不情愿跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭論了，大聲喊到：“——”

2〕學(xué)著狼的樣做做動作，一起讀。

3〕狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的——〔碴兒〕但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎？表示什么意思？

對，說明故事還沒有完。

1.提問：結(jié)果會怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來談?wù)劙?！〔同學(xué)溝通〕

四、明理深化：

2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個故事，你們懂了什么？

3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話〔出示：故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的

五：教同學(xué)字

狼經(jīng)

小羊和狼教案4

活動一：

活動目標(biāo)：

理解故事內(nèi)容，對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。

情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動預(yù)備:

1、依據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

2、活動前組織幼兒爭論、通過動作的仿照和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點(diǎn)。

活動過程：

1、引起幼兒聽故事的愛好，介紹故事名稱。

玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒閱歷大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓舞幼兒大膽說自己的想法。

2、老師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

〔1〕提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"

〔2〕"再認(rèn)真聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法援助小羊的？"老師再一次講故事，來進(jìn)一步熟識故事情節(jié)。

3、了解在援助小羊的過程中小動物不同的動作特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒爭論："當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓舞幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動物不同的動作特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。

提問："為什么小羊那么可怕？"豐富兇殘、霸道等詞匯。"老狼那么兇殘，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"

5、老師小結(jié)：只有大家一起想方法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。

活動延伸：

老師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演運(yùn)用。

活動二：

活動目標(biāo)：

1、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來能量大，同伴間要相互援助。

2、練習(xí)表演技能，發(fā)揮其想象力和制造力。

活動預(yù)備：

1、場景布置：小羊家，家四周有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐那么用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾假設(shè)干個。

活動過程：

1、活動導(dǎo)入

首先以提問"小伙伴還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導(dǎo)入到活動主題，然后和小伙伴們一起回憶故事，掌控故事情節(jié)和角色對話。

2、示范表演

〔１〕出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

〔２〕通過圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來勸慰小羊，掌控故事中角色的對話。

3、幼兒自由試演，老師指導(dǎo)

〔１〕將班上孩子每八個人一組扮演一個角色〔小羊、小貓、小狗、白馬、大象〕，然后找一個扮演老狼〔假如沒有人扮演，就由老師來演〕。

〔２〕幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導(dǎo)。

4、觀摩表演

每一個角色請一個小伙伴來扮演，其他小伙伴觀賞他們的表演，分響他們的歡樂。

5、整理材料，游戲總結(jié)

剛才我們一起援助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小伙伴是不是很興奮？

活動三：

活動目標(biāo)：

1、會利用游戲材料和替代品布置簡約的游戲場景。

2、教為連貫地進(jìn)行角色對話、動作，開心地合作表演。

活動預(yù)備：

自制房子、樹、小河等道具。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。

2、集體練習(xí)狼出場時(shí)的語氣、動作，小羊可怕、難過地哭的聲音、表情。

3、提出本次游戲的要求。

4、幼兒分組游戲。

重點(diǎn)鼓舞幼兒用夸張的動作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。

5、游戲評價(jià)。

活動四：

活動目標(biāo)：

1、大膽想象故事情節(jié)，有創(chuàng)意地進(jìn)行表演。

2、能寧靜傾聽老師和同伴對游戲的評價(jià)。

3、疼惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。

活動預(yù)備：

事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒寧靜觀看。

2、你有不一樣的表演嗎？

3、提出游戲要求：

〔1〕情愿動鬧，有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。

〔2〕小組幼兒合作布置場景，遇到困難協(xié)商解決。

4、幼兒分組表演。

5、游戲評價(jià)。

重點(diǎn)表演游戲常規(guī)好的小組，以及個人在表演時(shí)具有制造性的地方。

6、拋出問題。

還可以用哪些道具來表演該游戲？

活動反思：

故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜愛這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來能量大”，并以此為契機(jī)針對中班幼兒自我意識強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)章等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白伙伴之間要相互關(guān)懷、相互援助，遇到事情要相互商量，這樣大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

小羊和狼教案5

[教材版本]

浙江省義務(wù)教育學(xué)校語文第十冊第10課

[教材分析]

《狼和小羊》是一那么寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告知人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。假如碰上這樣的惡人，只有勇猛地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清楚，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次辯駁，最末寫狼向小羊撲去，留給了小伙伴多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，特別適合低班級小伙伴表演朗讀，可以讓小伙伴從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小伙伴熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最末在小伙伴對生字有了多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練〔說話〕、生字教學(xué)是本課的三個重點(diǎn)，而理解小羊辯駁狼的話那么為教學(xué)的難點(diǎn)，由于其中滲透規(guī)律思維中的推理訓(xùn)練。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。遇到這樣的惡人，只有勇猛機(jī)敏地跟作作斗爭。

2、學(xué)會本課的9個生字，理解小溪、有意、借口、驚訝、溫順、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭論、迫近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解小羊第一次辯駁狼的理由。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。

第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

[教學(xué)預(yù)備]

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

2、老師預(yù)備圖片、小黑板等。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、揭題談話：

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

二、初步感知：

聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

三、通讀課文：

1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫順等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

1、讀懂第2節(jié)。

〔1〕說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？〔把你、我換成小羊、狼再說一說〕

〔2〕說出狼氣概洶洶的樣子。

2、讀懂第3節(jié)。

〔1〕說話：水是從〔〕流到〔〕的?！仓该虾诎鍖懺~：上游、下游〕。狼站在〔〕，小羊站在〔〕。〔指名上黑板貼狼、小羊圖〕。所以〔〕。

〔2〕用由于〔〕，所以〔〕說話。

〔3〕用自己的話說說小羊的理由。

〔4〕理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

五、課堂小結(jié)

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇猛機(jī)敏地跟它作斗爭。

六、作業(yè)

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

〔1〕找好伙伴分角色朗讀；

〔2〕看插圖寫話。

七、板書：

狼和小羊

狼圖

羊圖溪臟溫

小羊和狼教案6

生：“黃鸝”是什么意思？

生：黃鸝就是一種鳥呀！

師：〔展示黃鸝圖片〕現(xiàn)在我們來欣賞黃鸝鳥吧！

生：〔新奇而饒有愛好地探身盯著看〕

師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？

生：〔爭先恐后的舉手〕

生：羽毛金黃的！

生：它真美麗！

生：好可愛呀！

師：想聽聽它的歌聲嗎？

生：〔一齊激昂地喊〕想！

師：〔播放黃鸝叫聲〕聽，它的叫聲——

生：〔齊〕很好聽！

師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請你看課文中的圖說一說。

生：小女孩！

師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？

生：她在媽媽懷里唱歌。

生：她小時(shí)候?qū)W說話就像黃鸝唱歌一樣。

生：“野菊”是什么呀？

生：就是野菊花。

師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請采到野菊花的小伙伴把花拿出來讓大家欣賞欣賞。

生〔從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看〕

師：誰來說說它的樣子？

生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

生：真好看！

師：請聞一聞吧！

生：〔深呼吸〕好香?。?/p>

生：芳香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

師：這個問題提的好！請小伙伴認(rèn)真看看小姑娘身上的裝扮，想想這個問題。

生：〔深思，忽有所悟〕她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像美麗的野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我還不懂“曾”是什么意思。

師：請小伙伴把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

生：〔各自朗讀，思考〕“曾”就是以前。

生：就是說這個女孩小的時(shí)候像歡樂的小黃鸝，漂亮的野菊花。

師：我們小伙伴在小的時(shí)候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學(xué)說話，美滿地趴在爸爸寬厚厚實(shí)的背上呀？

生：〔失聲、快樂地笑〕

師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多美滿呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

生：〔個個繪聲繪色地朗讀〕

小羊和狼教案7

一、動畫導(dǎo)入，板書課題

師：小伙伴們，老師知道你們都很喜愛看動畫片。今日老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。

〔放課文動畫〕

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

〔生回答〕

師：對，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個故事。請同學(xué)們坐端正了，仔細(xì)的看老師板書課題

〔板書：６、狼和小

跟老師讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。

〔生自由朗讀〕

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。

〔“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀〕

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰情愿來試試。其他同學(xué)邊聽邊思索，課文講了一件什么事？

〔同學(xué)接讀課文〕

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

〔生：狼想吃小羊，就有意找碴！〕

三、講讀課文，理解內(nèi)容

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動畫〕

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”

〔投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。〕

同學(xué)比較，有什么不同。

〔生：標(biāo)點(diǎn)不同〕

師：觀測的很認(rèn)真，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？〔范讀〕

〔生：第二組表現(xiàn)了狼兇殘、找碴的語氣〕

師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無依據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞〔“吃了一驚”〕同學(xué)們看屏幕，認(rèn)真觀測理解這一詞語。

同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫順的同狼講道理，誰情愿把小羊的話讀給大家？

〔生讀〕

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：〔羊不會弄臟水〕

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？〔有意找碴兒〕

聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？〔找毛病，找借口〕狼找毛病，找借口干什么？〔吃掉小羊〕

師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯，下面我們分角色朗讀這兩個自然段。老師讀表達(dá)的語句，誰來讀狼的話、小羊的話？

〔師生合作讀〕

師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌爭論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

〔生回答〕

師？狼的話太沒道理了，連性情溫順的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

〔１、狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

〔２、啊，心愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！〕

第二組，能表現(xiàn)出小羊焦急、可怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

是呀，小羊在還沒誕生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不焦急呢？小羊的境況可真讓人憐憫呀！課文中的那個詞是讓人憐憫的意思呢？

〔可憐〕

師：讓我們再來讀一下這段對話，〔分角色〕讀出狼的不講道理，讀出小羊的可憐、可怕。〔指名、分組、齊〕

〔生讀〕

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱呼“心愛的狼先生”，由此看出這只小羊太良善太誠實(shí)了。面對可憐的小羊，兇狠的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕〔狼撲向小羊〕

兇狠的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最末一個自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？

〔同學(xué)自學(xué)，小組爭論〕

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家援助？

〔同學(xué)匯報(bào)或提問：“爭論？”“為什么不爭論？”“兇狠的本性”“第三個借口？”〕

師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。

大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采納了什么的方法？

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？〔狼是專干壞事的，根本不講道理〕

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？〔沒有〕

狼是不會講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)呢？

〔跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)當(dāng)動腦筋敏捷機(jī)制的戰(zhàn)勝它，勇猛的反抗狼的進(jìn)擊，才有可能挽救自己??！〕

師：對，同學(xué)們講的真好，老師相信，假如我們以后像小羊一樣遇到可怕的大灰狼的時(shí)候，肯定會開動腦筋，機(jī)敏的愛護(hù)自己。我們在生活中有時(shí)會遇到比大灰狼還可怕的危急，例如火災(zāi)、車禍、突發(fā)病情，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

很好，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了許多自救方法，下課?。?！

小羊和狼教案8

活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述。

活動預(yù)備:1、依據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

2、活動前組織幼兒爭論、通過動作的仿照和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點(diǎn)。

活動過程：1、引起幼兒聽故事的愛好，介紹故事名稱。

玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒閱歷大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓舞幼兒大膽說自己的想法。

2、老師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

〔1〕提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"

〔2〕"再認(rèn)真聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法援助小羊的？"老師再一次講故事，來進(jìn)一步熟識故事情節(jié)。

3、了解在援助小羊的過程中小動物不同的動作特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒爭論："當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓舞幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動物不同的動作特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。

提問："為什么小羊那么可怕？"豐富兇殘、霸道等詞匯。"老狼那么兇殘，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"

5、老師小結(jié)：只有大家一起想方法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。

活動延伸：老師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演運(yùn)用。

小羊和狼教案9

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、從課題入手，整體感知課文。

揭示課題，聯(lián)系同學(xué)原有認(rèn)識，說說對狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

1.理解“借口”的意思。

方案1：從同學(xué)的回答中引出“借口”一詞。

方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

方案3：在老師小結(jié)同學(xué)發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。

2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

方案1：假如有同學(xué)說“借口”就是“理由”，那就順勢爭論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：假如有同學(xué)說“借口”就是站不住的理由，那就徑直轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟。

3.朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，爭論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

三、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話辯駁狼找的借口。

(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的理解進(jìn)行辯駁——鼓舞從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到性格化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的練習(xí)。)再說，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是有意找事兒。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請同學(xué)用上“莫非”加以辯駁——援助同學(xué)掌控反問句的又一種說法。)

3.第三次狼不想再爭論了，可憐的小羊也沒有來得及再爭論——可我們不能就這么廉價(jià)了可惡的狼，來，讓我們來辯駁狼找的又一個借口!

(援助同學(xué)進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

估量同學(xué)大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應(yīng)當(dāng)吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在同學(xué)發(fā)言之后，老師首先應(yīng)尊敬他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕獲有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說法非常符合孩子的認(rèn)識水平，會有許多人表示贊同，可組織爭論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)當(dāng)吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!

四、訓(xùn)練分角色朗讀。

1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

2.二次組合，兩人一組，徑直對話。

3.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。

(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培育制造技能。)

五、發(fā)散填空，理解寓意。

()()()的小羊

()()()的狼

能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。

(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)

六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫結(jié)合，進(jìn)展思維，加深理解。

1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果究竟怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補(bǔ)充角度，打開思路。估量孩子會想出各種方法來懲處狼，不想讓羊死去，老師有須要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?

3.讀寫結(jié)合。(自選一個內(nèi)容。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來。

(2)對狼(或小羊)說幾句話。

小羊和狼教案10

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這那么寓言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇殘的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)同學(xué)觀測、想象。

學(xué)情分析：

〈〈狼和小羊〉〉的故事同學(xué)已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟識。同學(xué)對于這樣的課文，很感愛好。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓同學(xué)借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教同學(xué)通過觀測課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話。朗讀時(shí)，讓同學(xué)抓住對象的特點(diǎn)，讀好不同的狀況下人物的對話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只認(rèn)識不寫，理解由生字組成的詞語意思；

3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

課時(shí)安排：

第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。

第一課時(shí)〔總〕

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、〔出示狼圖〕它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？

2、板書：狼

〔1〕指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕同學(xué)描紅狼字。

3、〔出示羊圖〕它又是誰？小羊都是怎樣的？

4、板書課題：狼和小羊

〔1〕齊讀課題。

〔2〕看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌控的生字。

3、檢查自讀狀況：

〔1〕出示生字。

〔2〕自己讀讀詞語。

〔3〕正音。

狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。

親讀前鼻音。

狼讀邊音，不讀鼻音。

弄讀鼻音，不讀邊音。

臟讀平舌音，不讀翹舌音。

爭讀翹舌音，不讀平舌音。

〔4〕帶讀，指名讀，開火車讀。

〔5〕去掉拼音讀，齊讀。

4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。

5、〔出示長句子〕

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

罵我的不是你，就是你爸爸。

〔1〕自己讀句子。

〔2〕指名讀，齊讀句子。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分段試讀課文，師生共同訂正、評議。

2、想一想：課文主要講了一件什么事？

3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？

每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、教同學(xué)字。

1、你在字形上有什么要提示同學(xué)的？

2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。

3、反饋檢查。

4、指導(dǎo)寫字。

〔1〕本課全部左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。

〔2〕弄下面一橫最長，親中間一橫最長。

倒中間部分寫在豎中線上。

爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。

5、老師范寫

6、同學(xué)仿影、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

第二課時(shí)〔總〕

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。

2、讓同學(xué)懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。

3、擴(kuò)展同學(xué)想象思維技能，續(xù)寫狼和小羊。

教學(xué)預(yù)備：

投影片

卡片

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語。

2、指名朗讀課文。

二、新授。

1、精讀第一自然段：

〔1〕〔出示投影片〕圖上有誰？他們在干什么？

〔2〕指導(dǎo)說詳細(xì)。

一只〔〕小羊在〔〕小溪邊喝水。一只〔〕狼走來，想〔〕。

〔3〕指名連起來說圖意。

〔4〕指名讀第一自然段。

誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？

〔5〕齊讀第一自然段。

2、精讀第二六自然段：

〔1〕指名分段朗讀。

〔2〕思索：這五個自然段主要講了什么？

狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？

分別用和﹏畫出來？

〔3〕同桌相互讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。

〔4〕理解找碴兒這個詞語。

①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？

狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？〔出示：找碴兒〕齊讀兩遍。

②自由讀第4-5自然段。

狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有誕生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫〔出示：找碴兒〕齊讀兩遍。

③老師讀第6自然段。

這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？〔出示：找碴兒〕齊讀兩遍。

④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？

〔5〕這一次又一次的找碴兒，應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？〔一次比一次兇殘〕

〔6〕你安的什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。

〔7〕氣沖沖、溫順、可憐、反正、再也通過觀測、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。

〔8〕分角色朗讀課文。

①自由找同學(xué)組合表演朗讀，競賽讀。

②男女生分角色朗讀課文。

③分兩大組分角色朗讀課文。

〔9〕小結(jié)第2-6自然段。

①指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最末的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

②老師小結(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就有意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫順良善的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。

讀了這篇課文，你有什么想法？

三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象

1、假如你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？

2、小組爭論，指名說，評議。

四、課文劇競賽。

小組任意組合表演這篇課文，競賽讀。

教后小記：

從一班級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)同學(xué)會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊有意找碴兒說了三次，引導(dǎo)同學(xué)看圖，仔細(xì)爭論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，同學(xué)理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。同學(xué)讀時(shí)，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇狠，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇殘、急迫地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過感情朗讀，同學(xué)加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。

小羊和狼教案11

狼和小羊

1談話引入

1、孩子們，你們喜愛聽童話故事嗎?老師今日從童話王國里請來了兩位伙伴.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

2、誰來告知我,在你的印象中狼和羊的`本性是什麼?

小結(jié):大家都說的特別好,狡猾、兇殘的狼，良善、溫文的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁.

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫誕生字.留意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

過渡:同學(xué)們讀的很仔細(xì),我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

2、檢查字音

【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)

誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價(jià),這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會思索,學(xué)會表達(dá).

過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

3細(xì)讀課文、品讀三次對話

4默讀課文

現(xiàn)在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

4指名匯報(bào)7

過渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真興奮!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

3〖T范讀

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰情愿來讀狼說的話,羊說的話?【留意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

3.師生合作讀三次對話(男女)

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最開心,演得最逼真!

4演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

指2個小組上臺演,齊評議

小結(jié)過渡:大家真不簡約,詹老師為你興奮.你們不僅學(xué)會了思索,學(xué)會了表達(dá),還學(xué)會了合作，學(xué)會了表演!

可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

五.延伸拓展

過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰慧的你幫小羊想個好方法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

學(xué)到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

六、總結(jié)、布置作業(yè)

總結(jié):今日我們傾聽了狼和小羊的故事,掌控了許多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們興奮!也代表狼感謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊感謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好方法.

請聰慧的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

小羊和狼教案12

目的要求

1、知識掌控目標(biāo)：

1〕、通過理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2〕、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、技能培育目標(biāo)：

1〕、引導(dǎo)同學(xué)掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的技能，培育創(chuàng)新意識。

3〕、以狼的三次借口為線，逐步提高同學(xué)的自學(xué)技能。

3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，同學(xué)體會狼和小羊不同的立場。

4、德育目標(biāo)：通過對課文的理解，同學(xué)懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓同學(xué)理解狼和小羊的兩次對話及狼最末說的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：２課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

23

狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水溫順

：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道

：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣

〔兇殘〕

〔良善〕

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求同學(xué)看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學(xué)課文。

1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示?；卮穑焊嬷覀兪裁?。

2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把特別換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：〔指圖講上游一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，立場怎樣。

師：誰用溫順的立場和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認(rèn)識一些詞語：

喝水

弄臟

氣沖沖

爭論

反正

撲去

這些詞中有今日學(xué)的6個生字，指名讀一讀?！舱n件：6個生字〕

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)喝

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫美麗？

2、學(xué)爭

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫美麗？

3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

采用：讓同學(xué)當(dāng)小老師，嘉獎等方法。

小羊和狼教案13

教材簡析：

這是一那么寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭論，辯駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了很多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大略，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

二、制造條件，抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

⑵選擇自己喜愛的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使同學(xué)的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。同學(xué)自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓同學(xué)充分地讀，將讀落到實(shí)處，使同學(xué)體會不同人物的不同立場，以實(shí)現(xiàn)培育語感的目標(biāo)?！?/p>

2、辯一辯

⑴狼真是不講道理，有意找碴，請用你自己的話來辯駁狼找的借口。

①你可以找出哪些理由來辯駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？〔讓同學(xué)自由說，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文找理由〕

②你怎樣來辯駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？〔鼓舞同學(xué)用不同的說法從不同的角度去說〕

⑵第三次狼不想再爭論了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭論詞，假如你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭論呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

假設(shè)有同學(xué)說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)當(dāng)去找我爸爸，也不應(yīng)當(dāng)吃我呀！”要組織同學(xué)爭論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)當(dāng)吃羊爸爸呢？”讓同學(xué)體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

〔設(shè)計(jì)意圖：爭論是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭論中同學(xué)要不斷地理解課文，查找依據(jù)，快速作出合理的推理，還得組織清楚而有勸服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)技能的訓(xùn)練?！?/p>

3、談一談

⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

⑵假如小羊的頭腦是清楚的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脫險(xiǎn)呢？〔要引導(dǎo)調(diào)控同學(xué)想象的方向，使之符合理性?！?/p>

⑶請你對狼〔或小羊〕說幾句話。

〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)按自己的選擇去讀書、思索、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)在讀書中溝通爭論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的溝通。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高?！?/p>

4、演一演

⑴小組合作，分工角色，自由練習(xí)。

⑵班內(nèi)競賽〔強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象〕

〔設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓同學(xué)演一演，用這種方法援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。鼓舞同學(xué)開展豐富的想象，讓同學(xué)在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，在表演中培育他們的語言表達(dá)技能及制造力，同學(xué)在說與動的快樂氣氛中受到教育，嘗到了勝利的喜悅?！?/p>

三、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教