《中學生國家安全教育》

教材分析及教學建議

第1頁，共32頁。《中學生國家安全》教材分析教材編寫的指導思想教材的主要特點教材的邏輯結構教材的內(nèi)容分析第2頁，共32頁。1、體現(xiàn)國家意志

黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關于加強黨的執(zhí)政能力建設的決定》，向全黨再次重申：“始終把國家主權和安全放在第一位，堅決維護國家安全”。維護國家安全不僅是黨中央在新的歷史時期繼續(xù)堅持的一項重大決策，同時也是我國構建和諧社會的客觀要求。教材編寫的指導思想第3頁，共32頁。教材編寫的指導思想2、體現(xiàn)當前課程整體改革的基本理念“培養(yǎng)論”“學習論”

教材由“支配者”“說教者”“對話者”“商談者”

重視發(fā)揮學生的主動性第4頁，共32頁。教材編寫的指導思想３、體現(xiàn)當前德育研究的最新成果

理論基礎：“生活德育論”

在生活中學習、體驗、感悟、踐行

教材的編寫要走進學生文化第5頁，共32頁。教材編寫的指導思想４、體現(xiàn)當前課程研究的最新成果

教材編寫的總原則：“正確價值引導與自主建構”

價值多元化學會選擇正確引導教材的引領作用

教師：組織者、引導者、伙伴與共同參與者第6頁，共32頁。教材的主要特點1、情境性教材通過情境的導入展開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過程與方法、知識與技能，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結合起來。第7頁，共32頁。教材的主要特點2、過程性教材貫穿思維活動，注重形成概念、觀點、結論的過程，鼓勵學生感悟和思考。第8頁，共32頁。3、探究性教材的主要特點教材在單元學習中設計了一些體現(xiàn)綜合性、合作性、實踐性的探究活動。目的：突出研究性學習，合作學習，調動學生積極參與教學活動，并通過實踐活動內(nèi)化，感悟知識；運用所學知識解決實際活動問題。第9頁，共32頁。4、活動性教材的主體是引發(fā)思考、鼓勵動手和體驗的活動設計與案例分析。新教材的每一個觀點的介紹和形成都借助活動，豐富多彩的活動不僅使課文生動形象，具有可讀性和可操作性；而且使學生能自然而然地參與到教學中來，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和積極性。教材的主要特點第10頁，共32頁。５、趣味性教材的主要特點教材每一講均以生動的案例為引語，每一框后均設“我來當偵探”欄目，通過設計一系列與國家安全有關小案例，讓學生扮演偵探角色，這些設計增強教育的趣味性。第11頁，共32頁。教材的主要特點總體說《中學生國家安全教育》教材體現(xiàn)了以下幾個根本轉變：

教育觀：培養(yǎng)論——學習論。

理論基礎：疏離生活的德育理論——生活

德育理論。

教材功能：以講授為主的文本——以學習為主的讀本第12頁，共32頁。教材的邏輯結構１、教材確立的基本價值目標：

了解有關國家安全基本常識（知識），掌握維護國家安全的基本方法，并在此基礎上，逐步養(yǎng)成國家安全意識，樹立國家安全觀念，自覺規(guī)范自身行為，努力成為維護國家安全的小衛(wèi)士。第13頁，共32頁。２、以三級標題組織所有教學內(nèi)容以鮮明教學主題為第一級標題（課題），建立相對獨立的單元結構，統(tǒng)領教學內(nèi)容。體現(xiàn)有價值取向的觀點為第二級標題（框題），作為支撐教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“導向正確，內(nèi)容科學”的要求。以洋溢生活氣息，有寓意、個性化的標題為第三級標題（目題），作為課題的分解和細化，符合“呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學生的自學”的要求。教材的邏輯結構第14頁，共32頁。３、具體教學內(nèi)容的基本呈現(xiàn)方式以模塊方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，每一模塊由情境（活動、案例討論）、觀點（知識、結論）和信息庫三部分組成。

教材的邏輯結構第15頁，共32頁。４、教材內(nèi)容基本邏輯結構：教材的邏輯結構國家安全生存之基提高警惕加強防范高科技與國家安全法律為國家安全護航第16頁，共32頁。教材的內(nèi)容分析第一講國家安全生存之基

第一框揭開神秘的面紗１、一個特殊的領域２、日益復雜的形勢第二框國泰民安的保障１、國家安全關乎國家存亡２、國家安全關系個人命運第17頁，共32頁。教材的內(nèi)容分析設立本講的原因:國家安全對學生來說是一個陌生而神秘的話題－－一個特殊的領域學生對我國國家安全形勢認識誤區(qū)－－日益復雜的形勢國家安全與國家發(fā)展的關系－－國家安全關乎國家存亡國家安全與個人成長的關系－－國家安全關系個人命運本講在教材中的地位：從面上總體概述國家安全基本常識、國家安全的形勢以及加強國家安全工作的重大意義。第18頁，共32頁。第二講高科技與國家安全

第一框矛與盾的較量１、間諜活動中的高科技２、魔高一尺道高一丈

第二框領先一步勝人一籌１、維護國家安全需要高新科技２、積極發(fā)展我國的高新技術教材的內(nèi)容分析第19頁，共32頁。設立本講的原因：高科技在間諜活動中的運用（進攻）－－間諜活動中的高科技高科技在防范間諜活動的運用（防守）－－魔高一尺道高一丈高科技背景下如何維護國家安全－－維護國家安全需要高新科技我國在高科技背景下維護國家安全的對策－－積極發(fā)展我國的高新技術本講在教材中的地位：從點上分述高科技與國家安全的關系、高科技背景下維護國家安全的對策及青少年的使命教材的內(nèi)容分析第20頁，共32頁。第三講法律為國家安全護航

第一框關系國家安全的主要行為１、維護國家安全的行為２、危害國家安全的行為

第二框公民有維護國家安全的義務１、“十年磨一劍”２、公民應盡的義務教材的內(nèi)容分析第21頁，共32頁。設立本講的原因：辨別哪些是維護國家安全的行為－－維護國家安全的行為辨別哪些是危害國家安全的行為－－危害國家安全的行為國家安全法基本知識和意義－－“十年磨一劍”公民在維護國家安全方面的法定義務－－公民應盡的義務本講在教材中的地位：從點上分述法律在維護國家安全方面的作用以及公民應盡的義務。教材的內(nèi)容分析第22頁，共32頁。第四講提高警惕加強防范

第一框構筑思想防線１、不可懈怠的使命２、防人之心不可無

第二框掌握防范之策１、在生活中學習防范之策２、自覺做國家安全小衛(wèi)士教材的內(nèi)容分析第23頁，共32頁。設立本講的原因：了解和增強維護國家安全的常識和觀念－－不可懈怠的使命提高防范意識－－防人之心不可無掌握基本防范之策，提高防范能力－－在生活中學習防范之策青少年如何為維護國家安全盡責－－自覺做國家安全小衛(wèi)士本講在教材中的地位：從面上總體概述如何樹立國家安全意識，從思想和行為上如何增強維護國家安全的意識和能力，以及青少年的歷史使命。教材的內(nèi)容分析第24頁，共32頁?！吨袑W生國家安全》教學建議對從教人員基本素質的思考提高課堂教學質量的幾點建議值得嘗試的一種教學模式—體驗式教學第25頁，共32頁。中學生國家安全教育教學人員的基本要求強烈的社會責任感和愛國情懷。高度的政治敏感性和政策準確性。堅實的國家安全方面的相關知識和其他相關學科知識。不斷改進教學，創(chuàng)新教法。第26頁，共32頁。提高課堂教學實效的幾點建議重觀念意識輕專業(yè)知識重行為養(yǎng)成輕空洞說教重體驗感悟輕簡單傳授把“課改”理念和要求以及初中思品(政治)的改革成果，自覺運用到中學生國家安全教育的課堂教學中去，開創(chuàng)中學生國家安全教育新天地。第27頁，共32頁。值得嘗試的一種教學模式----體驗式教學什么是體驗:《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：通過實踐來認識周圍的事物；親身經(jīng)歷。我們認為體驗就是借助過去的經(jīng)歷，運用直覺，通過感悟來理解事物。什么是體驗教學？就是把學習主題與學生的生活實際結合起來，師生運用協(xié)作探討的方式在情感的交流、思維的碰撞中進行體驗、感悟，逐漸熏陶，促進學生自主建構一種教學模式。第28頁，共32頁。值得嘗試的一種教學模式----體驗式教學體驗式教學的要素及相互關系師生活動過程提出問題（情境創(chuàng)設）協(xié)作探討實踐運用學生心理變化過程思啟趣激體驗感悟意義建構一堂課就是由多個基本要素的重復疊加而完成的。即由師生共同開發(fā)和設計的一系列相關事件構成的。這兒最關鍵的就是學生必須借助體驗感悟來達到意義建構。師生的活動或創(chuàng)設的事件都是為學生的體驗、感悟服務。第29頁，共32頁。體驗式教學的課堂組織形式----小組合作教學在實際課堂教學中，我們根據(jù)一定的方式把全部分為若干小組，每組四人至六人。每個小組名稱、組長、口號、成長目標、小組紀律等。相關教學活動以小組合作的方式展開。小組應在組建后不斷建設，保障其持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。有序、科學開展小組考評。值得嘗試的一種教學模式----體驗式教學第30頁，共32頁。值得嘗試的一種教學模式----體驗式教學這一形式的引入使“協(xié)作探討”這一教學要素有了更好的操作策略。這一形式的引入使學生的“體驗感悟”更充分、真切、有效。這一形式的引入使課堂教學更有序，避免了亂，利于解決紀律問題。這一形式的引入更利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，利于各種非智力因素的培養(yǎng)。第31頁，共32頁。內(nèi)容梗概《中學生國家安全教育》

教材分析及教學建議?！芭囵B(yǎng)論”“學習論”。教材由“支配者”“說教者”“對話者”“商談者”。在生活中學習、體驗、感悟、踐行。價值多元化學會選擇正確引導。教師：組織者、引導者、伙伴與共同參與者。教材通過情境的導入展開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過程與方法、知識與技能，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結合起來。教材貫穿思維活動，注重形成概念、觀點、結論的過程，鼓勵學生感悟和思考。教材在單元學習中設計了一些體現(xiàn)綜合性、合作性、實踐性的探究活動。目的：突出研究性學習，合作學習，調動學生